Развитие интересов в переходном возрасте

Проблема интереса в подростковом возрасте ярко выражена, так как все психологические функции человека на каждой ступени развития действуют в определенной системе, направляемые определенными, отложившимися в личности стремлениями, влечениями и интересами.

Как соотносятся интерес и влечение?

Динамическая психология

Торндайк: врожденные (влечения)

Интересы

приобретенные (интересы)

НО: отношения между влечением и интересом

=

отношение между врожденными и приобретенными реакциями

 

механизм приобретения интересов сводится к простому механизму дрессуры и тренировки

 

В. Мак-Дауголл: интересы НЕ МОГУТ приобретаться и возникать так же, как и навыки. Навыки не содержат в себе особо присущего им стремления, они определяют, как мы должны выполнять наши задачи, но не являются движущими силами процесса и не поддерживают его.

НО: все интересы, все побуждающие силы нашей деятельности врожденны и в последнем счете обусловлены биологической природой инстинктов.

 

Проблема соотношения интересов и влечений в данных двух теориях не решена.

 

Структурная теория интересов

Интересы - целостные динамические тенденции, определяющие структуру направленности наших реакций.

Интересы рассматриваются новой психологией как жизненные, органические процессы, глубоко укорененные в органической, биологической основе личности, но развивающиеся вместе с развитием всей личности.

Фазы в развитии интересов = фазами биологического созревания подростка.

развитие интересов находится в теснейшей и прямой зависимости от процессов биологического созревания и что ритм органического созревания определяет ритм в развитии интересов.

 

Две основные фазы переходного возраста (по Петерсу):

1. Фаза влечений: появление новых влечений, создающих органическую основу для новой системы интересов.

2. Фаза интересов: созревания этой новой системы, надстраивающейся над новым влечением.

 

Подростковый период характеризуется двумя основными чертами:

· это есть период ломки и отмирания старых интересов

· период вызревания новой биологической основы, на которой впоследствии развиваются новые интересы.

 

I. Различные исследователи, несмотря на расхождение в отдельных определениях, согласно устанавливают наличие негативной фазы в начале переходного возраста:

ü неустойчивость

ü беспокойство

ü понижение настроения

ü пониженная успеваемость и работоспособность

ü нарушение дисциплины

ü негативизм

НО: негативная фаза - нормальный и необходимый период, через который должен пройти подросток. Отсутствие этой фазы наблюдается только тогда, когда развитие подростка отклоняется от нормы в том или ином отношении или когда наступает преждевременно ранняя зрелость.

 

Залкинд: процессы, из которых складывается критический период в развитии подростка:

· нарастающие стабилизационные процессы

· процессы действительно критические

· процессы, приводящие к оформлению зарождающихся элементов взрослого человека

 

II. Положительная фаза: фаза культурных интересов (по Тумлирцу):

Основные интересы стадии:

ü эгоцентрическая установка подростка

ü доминанта дали

ü тягу к сопротивлению

ü преодолению,

ü к волевым напряжениям

ü хулиганство

ü борьба против воспитательского авторитета

ü протест

Таким образом, выделяют две фазы в периоде подросткового возраста: негативную фазу и положительную фазу. Ребенок должен пройти через обе стадии для полноценного психического развития, формирования интересов и преодолению задач данного возрастного периода.

Развитие мышления подростка и образование понятий

 

Отрицание существенных изменений, происходящих в интеллектуальном развитии подростка, неизбежно приводит к признанию простого роста интеллекта в годы созревания и его большей независимости от чувственного материала.

Ш. Бюлер, О. Кро:

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. достойную жизнь человека и свободное развитие человека
2. A. несовершеннолетние в возрасте от 6 до 18 лет и лица, ограниченные в дееспособности.
3. E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся.
4. I. Развитие ребенка в периоде новорожденности.
5. II. РАЗВИТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ТЕЛА
6. II. Развитие ребенка в возрасте от 1 до 3 месяцев
7. II.3. Развитие подвижности суставов в современной хореографии
8. III. Развитие ребенка в возрасте от 3 до 6 месяцев
9. V2: 2.1 Становление и развитие финансовой системы России до сер. ХIХ в
10. VI. Развитие ребенка от года до трех лет
11. Активность горожан и развитие города.
12. Анкета - это диалог двух заинтересованных людей