Вопрос 85. Для какого типа групп характерен эффект Латейна?

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 34Следующая ⇒

1) для диффузных групп;

2) для коллектива;

3) для корпорации;

4) для кооперации;

5) для ассоциации.

Вопрос 87. К критерию выявления лжи, на основе речевых высказываний подозреваемого не относится:

1) кажущиеся несоответствия в высказываниях;

2) подробное изложение информации;

3) дефекты речи;

4) уклонение от ответа на прямой вопрос;

5) повышенная речевая активность.

Вопрос 88. Система определенных приемов, отношений между общающимися лицами, информационный процесс, основанный на обратной связи, называется:

1) тактикой межличностного взаимодействия;

2) коммуникативным контактом;

3) психическим принуждением;

4) психологическим давлением;

5) все ответы верны.

Вопрос 89. Выделите причину, определяющую появление дефектов правовой социализации подростка:

1) конфликты с родителями;

2) желание учиться;

3) трудности и неудачи в школе;

4) контакты, сближение с асоциальной личностью;

5) отсутствие интереса к изучению правовых норм.

Вопрос 90. В периоды допроса, когда подследственные пытаются скрыть истину, отрицая свое участие в преступлении, в их речи заметно возрастает количество акцентирующих и описывающих жестов. С их помощью они пытаются…

1) успокоить себя, снять стресс;

2) отвлечь внимание следователя;

3) использовать ситуацию;

4) придать большую убедительность ложным показанием;

5) устраниться от вопросов.

Вопрос 91. Психологической особенностью допроса обвиняемого является:

1) диагностика конфликтной ситуации допроса, психологический анализ формы психологической защиты лица и используемых им методов, предварительное планирование тактики допроса;

2) диагностика и оценка состояния психофизиологических, познавательных процессов, памяти, уровня и характерных особенностей мышления допрашиваемого;

3) выбор и применение психологических способов активизации памяти, стимулирования мышления, восстановления ассоциативных связей;

4) психологический анализ поведения допрашиваемого до, в момент и после совершения преступления;

5) психологическая диагностика личностных особенностей допрашиваемого: социальной направленности, убеждений и т.д.

Вопрос 92 Как называется относительно устойчивое в определенной ситуации психическое явление:

1. Состояние

2. Процесс

3. Свойство

Вопрос 93. Как называется познавательный процесс, являющийся отражением отдельных предметов и явлений окружающего мира:

1. Память

2.Внимание.

3.Ощущение

4. Восприятие

. Вопрос 94 Как называется вид внимания, который характеризуется устойчивостью и продуктивностью и не требует волевых усилий:

1.Непроизвольное

2.Произвольное

3. Послепроизвольное

Вопрос 95. Процессом регуляции является:

1. Память

2. Мышление

3. Воображение

4.Воля

. Вопрос 96 Изменение личностных структур в результате негативного воздействия специфики профессиональной деятельности называется: 1.Дезадаптация

2.Профессиональная реализация

3. Профессиональная деформация

Вопрос 97 Социально-психологическим методом, используемым для изучения положения индивида в группе, является:

1. Биографический метод

2. Референтометрия

3. Социометрия

Вопрос 98. Поведение жертвы в криминальной психологии называется:

1. Аморальным

2.Делинквентным

3.Виктимным

Вопрос 99 Наиболее часто встречающиеся типы акцентуаций характера у подростков-правонарушителей:

1.Эпилептоидный, лабильный, шизоидный, неустойчивый

2.Шизоидный, сензитивный, психастенический, конформный

3.Истероидный, циклоидный, гипертимный, паранояльный

4.Неустойчивый, истероидный, гипертимный, эпилептоидный

Вопрос 100. Наиболее распространенный неосознаваемый мотив при совершении изнасилований

: 1.. Защитный

2. Игровой

3. Самоутверждение

Вопрос 101 Один из первых применял методы экспериментальной психологии для расследования преступлений и впервые сформулировавший принципы работы прибора, который впоследствии получил название «детектора лжи»:

1.А. Ф. Кони

2.А. Р. Лурия

3.В. М. Бехтерев

4.Г. Мюнстенберг

Вопрос 102. В компетенцию судебно-психологической экспертизы не входит установление эмоционального состояния:

1.Физиологический аффект

2.Аффективная реакция

3.Патологический аффект

Вопрос 103 К наиболее частым ошибкам при назначении судебно- психологической экспертизы относится:

1. Установление психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству

2. Установление физиологического аффекта

3. Установление индивидуально-психологических особенностей, способных существенно повлиять на поведение

4. Установление юридических признаков субъективной стороны преступления

Вопрос 104 К компетенции судебно-психологической экспертизы не относится:

1. Установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий

2. Установление структуры преступной группы на основе имеющихся данных о психологических особенностях личности участников такой группы, которые позволяют занимать лидирующее или какое-либо иное положение в группе

3. Установление наличия или отсутствия физиологического аффекта на патологической почве

VI. Тематика контрольных работ

Контрольная работа выполняется по одному из предложенных ниже вариантов, каждый из которых состоит из двух теоретических вопросов и одной казус-задачи.

Для ответа на предложенные вопросы необходимо изучить нормативный материал, учебную и научную основную и дополнительную литературу (монографии, статьи в журналах).

Ответы на вопросы должны быть конкретными, лаконичными, при необходимости надо использовать ссылки на судебную и следственную практику.

В процессе написания контрольной работы по дисциплине «Юридическая психология» студенты должны самостоятельно следить за изменениями в законодательстве, а также знакомиться с публикациями по актуальным вопросам уголовного судопроизводства в журналах: «Юридическая психология», «Следователь», «Вестник Московского университета». « Психология и право», « Психопедагогика в правоохранительных органах» и других изданиях.

ВАРИАНТ № 1

1. История развития юридической психологии.

2. Криминальная психология: предмет и задачи.

Задача № 1

Потерпевшая А. показала следующее: когда она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря, на нее было совершено разбойное нападение неизвестными лицами, отобравшими в числе вещей, бывших при ней, и ценную посылку, переданную для ее сослуживца. Место нападения, указанное потерпевшей, было плохо освещено, но она уверенно описала приметы грабителей: один из них — блондин, одетый в коричневое пальто с повязанным вокруг шеи красным шарфом с зелеными полосками; другой — шатен, в темно-фиолетовом пальто и малинового цвета свитере.

Следователь усомнился в достоверности показаний потерпевшей.

Какими знаниями об особенностях зрительных ощущений руководствовался следователь при оценке показаний потерпевшей А.?

ВАРИАНТ № 2

1. Аффект, его психолого-правовая оценка.

2. Использование психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта.

Задача № 2

Расследуя уголовное дело о хищении государственного имущества, следователь столкнулся с необходимостью разрешения вопроса о том, кем выполнен машинописный текст документа.

Какие психофизиологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?

ВАРИАНТ № 3

1. Исправительная психология: динамика личности осужденного и воспитательный процесс.

2. Проблемы несовершеннолетних в юридической психологии.

Задача № 3

Известна криминалистическая рекомендация о том, чтобы следователь ускорял темп читки текста лицу, у которого отбираются экспериментальные образцы почерка под диктовку, при наличии у следователя подозрения, что пишущий пытается исказить свой почерк.

Какие психологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?

В решении задачи должны содержаться ответы на следующие вопросы:

Что понимается под почерком?

Что такое навык и привычка?

Каковы основные принципы и законы высшей нервной деятельности?

Какая закономерность работы головного мозга лежит в основе формирования навыка?

ВАРИАНТ № 4

1. Психологическая характеристика предварительно следствия.

2. Методы юридической психологии.

Задача № 4

Назовите конфликтные эмоциональные состояния.

Охарактеризуйте физиологический аффект. Дайте сопоставительный анализ признаков физиологического и патологического аффектов, назовите отличия аффекта от стресса.

Укажите, какую группу поводов возникновения сильного душевного волнения закон выделяет в качестве квалифицирующего признака состава преступления.

Выступает ли в предложенной для разбора ситуации физиологический аффект как юридическая категория? (Ответ обосновать, проведя анализ приведенной ситуации.)

Вечером 11 сентября Е. с женой находился в гостях у знакомых. После употребления спиртных напитков жена почувствовала себя плохо и осталась ночевать, а Е. с ребенком ушел домой. В пятом часу утра 12 сентября Е. возвращалась домой одна. На улице ее неожиданно настиг незнакомый мужчина, сбил с ног и изнасиловал. Придя домой, Е. рассказала об этом мужу. Е. ушел на работу, где с целью мести насильнику отточил круглый напильник. Около 17 часов он вернулся с работы и принес с собой напильник. В разговоре с женой он заявил, что насильник не имеет права жить и что он убьет его. В 18 часов Е. во дворе своего дома увидел трех парней, которые кого-то искали. Внешность незнакомцев вызвала у него подозрение. Е. забежал в свою квартиру, взял напильник, попросил жену, чтобы она вышла с ним и посмотрела, нет ли среди них насильника. Е. в одном из них узнала мужчину, напавшего на нее (это был, как установлено при расследовании. О.). С целью убийства Е. обогнал этих мужчин, двинулся им навстречу и ударил обидчика жены. О. пытался убежать, однако Е. догнал его и стал наносить удары напильником. От полученных ранений О. умер. Е. утверждал, что убил О. в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного сообщением о насилии, совершенном над его женой.

ВАРИАНТ № 5

1. Психологические аспекты расследования преступлений в сфере организованной преступности.

2. Психологические основы полемики в судебном процессе.

Задача № 5

Что понимается под темпераментом? Что составляет природную основу темперамента?

Назовите и охарактеризуйте основные типы темперамента.

На основании приведенных далее характеристик определите тип темперамента школьника.

Определите тактические особенности допроса несовершеннолетнего свидетеля (соответственно по п. А, Б, В, Г ).

А. Виктор Г., 3-й класс. Медлителен. Походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с равнодушным лицом, руки не поднимает, но на вопрос учителя всегда отвечает правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отделывается односложным ответом; «Да так...» Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится безразлично. Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Усваивает материал не сразу. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами. По словам матери, часто вспоминает старую учительницу. Видимо, привязчив.

Б. Борис Р., 3-й класс. Безгранично увлекающийся. Часто берет работу не по силам. Крайне подвижен. В любую минуту готов сорваться с места и «лететь» куда угодно. Руки не находят покоя. Быстро и часто крутит головой во все стороны. Крайне вспыльчив. Усваивает материал быстро и правильно, но из-за торопливости дает сбивчивые ответы. Приходится все время говорить ему: «Не отвечай сразу, подумай, не торопись». Резко переходит от смеха к гневу, и наоборот. Обожает военные игры. Очень инициативен. Учителя буквально засыпает вопросами. Отзывчив и на хорошее, и на дурное (на последнее реже, так как с ним ведется педагогическая работа). Когда рассердится, еще не умеет себя сдержать, хотя и старается. Очень любит получать хорошие отметки. Говорит: «Изумрудная пятерочка». Может сбегать по любому поручению, но по дороге часто его забывает, так как от нетерпения и желания скорее его выполнить не успевает дослушать до конца.

В. Саша Д., 2-й класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия. Плачет по каждому пустяку. Однажды заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле учебник. Крайне обидчив. Долго помнит обиды и смотрит в окно вместо того, чтобы играть с товарищами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои силы. Если в работе встречаются трудности, легко опускает руки, теряется и не доводит дело до конца. Но если настоять на выполнении задания, в большинстве случаев справится с ним не хуже других.

Г. Лена В., 2-й класс. Очень подвижна, на уроках ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Легко заинтересовывается всем новым, но сравнительно быстро остывает. Преобладающее настроение — веселое и бодрое. На вопрос: «Как дела? » — обычно с улыбкой отвечает: «Очень хорошо! », хотя иногда оказывается, что полученные ею отметки не блестящи. Про пятерки радостно объявляет всем в доме. Двоек не скрывает, но всегда бодро добавляет: «Это у меня так... случайно...» Иногда огорчается, даже плачет, но не надолго. Мимика живая. Несмотря на живость и непоседливость, ее легко дисциплинировать. На интересных уроках проявляет отличную работоспособность. Легко сходится с подругами, быстро привыкает к новым требованиям. Весьма разговорчива.

Как учитываются особенности темперамента и характера при допросе взрослых и несовершеннолетних?

ВАРИАНТ № 6

1. Психологические особенности личности потерпевшего.

2. Психологические предпосылки девиантного поведения подростков.

Задача № 6

Назовите конфликтные эмоциональные состояния.

Охарактеризуйте физиологический аффект. Дайте сопоставительный анализ признаков физиологического и патологического аффекта, назовите отличие аффекта от стресса.

Выступает ли в предложенной ситуации физиологический аффект как юридическая категория? (Ответ обосновать, проведя анализ приведенной ситуации.)

С-ва проживала с семьей в городе 3. Ее муж систематически пьянствовал, устраивал скандалы, бил малолетнюю дочь, нарушал супружескую верность, неоднократно уходил из семьи.

26 марта С-в вернулся домой поздно ночью в нетрезвом состоянии, избив жену, оскорбил ее, дочь, тешу. Утром 27 марта С-в на работу не пошел, днем пьянствовал. Вернувшись домой около 24 часов, стал бить жену ногами, подносил к ее лицу зажженные спички, отвертку: угрожал расправой, пригрозил выбросить в окно дочь и тещу. Предложил жене выйти в коридор, продолжая угрожать убийством. С-ва схватилана кухне чугунный пест и нанесла им мужу удар по голове. Когда потерпевший упал и лежа ударил ногой жену, последняя ещё несколько раз ударила его по голове и убила. В судебном заседании С-ва виновной себя признала и показала, что убила мужа в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного его издевательствами над ней, дочерью и матерью в момент происшедшего.

ВАРИАНТ № 7

1. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психоло-гических особенностей личности.

2. Психология профессиональной деятельности адвоката.

Задача № 7

Замечено, что иногда опознающий может в своих показаниях допустить ошибки в описании признаков внешности лица, подлежащего опознанию: люди среднего роста кажутся людям низкого роста высокими, худощавые — обычно выше, а очень полные — ниже действительного роста.

Задание: Поясните, чем можно объяснить данные ошибки восприятия?

ВАРИАНТ № 8

1. Психология терроризма.

2. Психотехнические приёмы повышении эффективности профессиональной деятельности следователя.

Задача № 8

С целью проверки выдвинутых версий следователь наметил проведение допроса потерпевшей, предъявление для опознания, проведение следственного эксперимента, проведение оперативно-розыскных мероприятий.

Задание: Какому этапу решения задачи — 1, 2 или 3 — соответствуют указанные действия следователя?

ВАРИАНТ № 9

1. Роль юридической психологии в правоприменительной деятельности.

2. Сознание, ответственность, правотворчество и правосознание.

Задача № 9

Наличие периодических перегрузок в работе следователей приводит к тому, что некоторые их них привыкают работать рывками, с особым напряжением в конце месяца (ради улучшения отчетности) или при «аварийном» состоянии дела. У них появляется склонность систематически откладывать работу, которую без риска можно выполнить позднее, с течением времени эта склонность превращается в привычку. Авралы сменяются все более длительными периодами безделья, которым находится оправдание в силу прошлых перегрузок, а последние становятся неизбежными в результате запущенности дел. Между тем застарелые дела и материалы угнетают и страшат следователя. И когда все дальнейшие проволочки уже невозможны, следователь выполняет работу кое-как, допуская нарушения, лишь бы поскорее избавиться от нее.

Задание: О каких дефектах психики свидетельствует описанное явление?

ВАРИАНТ № 10

1. Психология компьютерных преступлений.

2. Психологические основы антитеррористической деятельности

Задача № 10

Что такое агрессивность как свойство личности, в чем она проявляется? «Норма агрессии» и «норма возмездия» — их психолого-правовая оценка.

ВАРИАНТ № 11

1. Юридическая психология в системе научного знания;

2. Предмет, принципы и задачи юридической психологии;

Задача № 11

Что представляют собой психические аномалии, психические расстройства? Какое влияние они могут оказывать на поведение человека?

ВАРИАНТ № 12

1. Система и классификация методов юридической психологии;

2. Методы сбора и обработки материалов исследования.

Задача № 12

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:

— способность в трудных, конфликтных ситуациях своевременно принимать обоснованное и твёрдое решение и приводить его в исполнение;

— способность прекратить выполнение действия при изменении обстановки, когда оно перестает быть целесообразным.

Задание: В чем различие между понятиями «решение» и «намерение»? Назовите причины различных видов нерешительности у следователя и пути ее преодоления. В чем заключается взаимосвязь решительности, оперативности, инициативности как черт характера следователя?

ВАРИАНТ № 13

1. Правосознание и правовая социализация;

2. Дефекты правовой социализации: предпосылки и пути устранения.

Задача № 13

ВАРИАНТ № 14

1. Криминогенность правовой социализации в школе.

2. Механизм криминализации личности подростка.

Задача № 14

Следователь и другие должностные лица, производя обыск, должны одновременно обследовать жилище, различные постройки, участки местности; наблюдать за поведением обыскиваемого и обыскивающих; анализировать обстановку на месте производства обыска с целью получения информации, необходимой для расследования.

Задание: Какое из свойств внимания особенно ярко проявляется в данной ситуации?

ВАРИАНТ № 15

1. Социально-психологическая характеристика личности.

2. Психологическая структура личности.

Задача № 15

Поздней ночью, около 23 часов, Николаев и Петров, поджидали попутную машину, стояли на обочине дороги. Место было неосвещенным. Николаев находился здесь около часа, Петров недавно вышел из дома. Мимо промчалась машина, водитель которой не остановился. В дальнейшем, на допросе в качестве свидетелей, Николаев дал показания, относящиеся к описанию машины и людей, находящихся в кабине. Петров же сказал, что ни машину, ни людей в ней описать не может. Он указал лишь на то, что машина была грузовая. Николаев и Петров одного возраста, зрение у обоих нормальное.

Задание. Какая из психофизиологических закономерностей зрительных ощущений должна быть учтена следователем при допросе этих свидетелей и оценке их показаний?

ВАРИАНТ № 16

1. Сознание. Изменённые состояния сознания;

2. Мотивация противоправного поведения личности.

Задача № 16

Какому типу темперамента соответствует характеристика:

Отличается повышенной ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям даже по поводу незначительных событий. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют деятельность. Интровертирован, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определенных условиях легко формируется застенчивость, робость, нерешительность и даже трусость. В благоприятной стабильной обстановке может достичь значительных успехов в таких видах деятельности, которые требуют повышенной чувствительности и реактивности.

Представляется ли Вам обоснованной постановка вопроса о наиболее предпочтительном для следственной работы типе высшей нервной деятельности или темпераменте?

ВАРИАНТ № 17

1. Психологические установки. Ценностные ориентации, интересы и идеалы личности.

2. Этапы формирования и развития личности.

Задача № 17

Какому виду внимания (непроизвольное; произвольное; послепроизволъное) соответствуют положения:

• зависит непосредственно от качеств объекта, которые сами по себе вызывают наше внимание (интенсивность воздействия, новизна, рассогласование с имеющимся опытом, контрастность объекта и фона, эмоциональная окрашенность и значимость объекта);

• характеризуется активностью, волевым усилием; оно сознательно регулируется, его нет у животных; возникло в процессе трудовой деятельности; его направленность зависит от цели деятельности;

• возникает на основе непосредственного интереса, который проявляется в процессе самой деятельности;

• связано с осознанием цели;

• это регуляция направленности психических процессов посредством второй сигнальной

системы — речи.

ВАРИАНТ № 18

1. Память. Виды памяти. Приёмы запоминания.

2. Мышление и интуиция в решении профессиональных задач.

Задача № 18

Какому свойству внимания (объем; концентрация; распределенность; переключавмостъ; устойчивость) соответствуют положения:

• скорость произвольной смены объектов психических процессов;

• то количество объектов, которое человек может одновременно осознавать с одинаковой степенью ясности;

• количество одновременно выполняемых действий;

• степень сосредоточенности внимания на одном объекте, интенсивность направленности внимания на этот объект, которая зависит от интенсивности торможения конкурирующих сфер;

• продолжительность сосредоточенности психических процессов на одном объекте.

ВАРИАНТ № 19

1. Речь юриста. Волевая и эмоциональная саморегуляции.

2. Психологические типы преступников: классификация и особенности.

Задача №19

Следователь и другие должностные лица, производя обыск, должны одновременно обследовать жилище, различные постройки, участки местности, наблюдать за поведением обыскиваемого и обыскивающих, анализировать обстановку на месте производства обыска с целью получения информации, необходимой для расследования.

Какое из свойств внимания особенно ярко проявляется в данной ситуации?

ВАРИАНТ № 20

1. Психологические предпосылки преступного поведения.

2. Социально-психологическое портретирование людей.

Задача № 20

Начинающий водитель напряженно управляет автомобилем, с трудом может оторвать взгляд от дороги, чтобы посмотреть на приборы, и ни в коей мере не расположен поддерживать разговор с собеседником.

Начинающему велосипедисту очень трудно одновременно двигать педали, сохранять равновесие и следить за рельефом дороги.

Какое из свойств внимания еще недостаточно сформировано у этих людей в данном случае?

ВАРИАНТ № 21

1. Установление и развитие психологических контактов.

2. Практика получения необходимой информации.

Задача № 21

Известна категория следователей, которые отлично справляются с первоначальной оперативной стадией расследования. Они способны по нескольку суток подряд почти без отдыха выполнять неотложные следственные действия, быть неутомимыми и мобильными. В расследовании наступает более спокойная полоса, когда требуется длительная методическая работа по делу, когда, образно говоря, успех достигается не кавалерийской атакой, а организованной планомерной осадой. У следователя-«оперативника» угасает интерес к делу, и он зачастую с трудом «дотягивает» его до конца, неся потери, утрачивая даже то, что было достигнуто в первые дни работы.

Следователи другой категории предпочитают более спокойную кабинетную работу, столкнувшись же с необходимостью выполнить большой объем работы, преодолеть массу препятствий, нередко опускают руки и не могут справиться с делом не потому, что для этого нужно какое-то особое искусство, а лишь из-за особенностей своего характера.

В этой связи чрезвычайно показательно, что часто следователь, напав на след возможного преступника, оставляет его неразоблаченным. Как показало изучение причин неполной раскрываемости особо опасных преступлений, в каждом четвертом случае приостановления дела за не обнаружением виновных преступник уже был выявлен или заподозрен, но следователю не хватило воли, чтобы довести проверку правильной версии до конца.

О каких волевых качествах и дефектах воли свидетельствуют эти примеры?

ВАРИАНТ № 22

1. Характеристика и психологические особенности серийных убийц, «киллеров», сексуальных убийц.

2. Психологические особенности женщин-преступниц.

Задача № 22

Определите, какой из волевых черт характера соответствует способность выдвигать на передний план те мотивы поведения, которые связаны с основными принципами и целями личности.

Какие мотивы поведения вы считаете наиболее ценными?

Приведите примеры проявления названной черты характера в профессиональной деятельности следователя.

ВАРИАНТ № 23

1. Причины и мотивация насильственных преступлений.

2. Основания назначения судебно-психологической экспертизы.

Задача № 23

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:

• способность в трудных, конфликтных ситуациях своевременно принимать обоснованное и твердое решение и приводить его в исполнение;

• способность прекратить выполнение действия при изменении обстановки, когда оно перестает быть целесообразным.

В чём различие между понятиями «решение» и «намерение»? Назовите причины различных видов нерешительности у следователя и пути ее преодоления.

В чём заключается взаимосвязь решительности, оперативности, инициативности как черт характера следователя?

ВАРИАНТ № 24

1. Компетенция судебно-психологической экспертизы;

2. Порядок проведения судебно-психологической экспертизы;

Задача № 24

Определите, какой из волевых черт характера соответствует способность достигать поставленную цель, преодолевая значительные трудности, переносить значительное моральное и физическое напряжение, стойко относиться к неудачам и далее поражениям, упорно искать новые средства достижения ранее поставленной цели.

В каких случаях волевое действие требует составления плана? Приведите пример из практики работы следователя.

В чём могут проявляться негативизм, внушаемость и упрямство следователя? Укажите причины появления этих недостатков и пути их преодоления.

ВАРИАНТ № 25

1. Понятие и содержание личности преступника, его правосознание;

2. Классификация личности преступников.

Задача № 25

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:

• способность подчинять поведение правилам, нормам, требованиям общества в целом и отдельных социальных групп;

• способность проявлять большие усилия для наилучшего выполнения этих требований.

Какая волевая черта характера следователя включает в себя сознание общественного и служебного долга, постоянную готовность быстро и точно выполнять требования закона и подзаконных нормативных актов, правил несения службы?

По материалам следственной практики, публикациям в печати проследите, как разболтанность, неисполнительность, пренебрежительное отношение к служебной дисциплине и особенно к предписаниям и запрещениям уголовно-процессуального законодательства приводят к нарушениям законности.

ВАРИАНТ № 26

1. Криминальный профессионализм: специфика и мотивы их преступлений.

2. Основные признаки преступной группы, их классификация.

Задача № 26

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:

• устойчивость позиций и взглядов личности в различных ситуациях, согласованность слов и поступков;

• энергичность, способность к длительному напряжению, к преодолению трудностей в напряженных ситуациях;

• сила характера в сочетании с принципиальностью;

• способность к самообладанию в опасных ситуациях, готовность и умение достигать цели, несмотря на опасность.

В чем заключается взаимосвязь этих волевых черт характера со стойкостью и организованностью? Приведите примеры проявления названных черт характера в профессиональной деятельности следователя.

ВАРИАНТ № 27

1. Типы преступных формирований; их психологическая характеристика;

2. Функциональная характеристика организованных преступных групп.

Задача № 27

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:

• способность подчинять поведение собственным взглядам, принципам и убеждениям, относительная независимость от разнообразия требований различных малых групп;

• критическая оценка советов и указаний.

Зависит ли развитие и проявление этих волевых черт характера от профессионального мастерства следователя?

ВАРИАНТ № 28

1. Психология межличностных отношений в различных преступных группах;

2. Круговая порука в преступной группе. Механизм сплочения.

Задача № 28

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют:

• способность контролировать свое поведение в сложных конфликтных условиях, воздерживаться от ненужных действий, сдерживать свои эмоции и чувства, не допускать импульсивных действий, регулировать своё настроение, не терять присутствия духа в трудных и даже опасных ситуациях, стойко переносить лишения, физические страдания;

• оптимальное соотношение активности и сдержанности, ровность поведения, использование всех своих возможностей в любых условиях.

Связаны ли эти черты характера с объективностью проводимого следователем расследования?

ВАРИАНТ № 29

1. Психологические методы нейтрализации и борьбы с групповой преступностью.

2. Социально-психологические механизмы воздействия на несовершеннолетних правонарушителей.

Задача № 29

Определите, какой из волевых черт характера соответствуют положения:

— способность к проявлению смелости в крайне опасных ус-ловиях, готовность во имя достижения высоких целей к самопожертвованию;

— является признаком духовной зрелости человека, свидетельствует о твердости моральных убеждений, об убежденности в пра-воте своего дела, своей точки зрения. У следователя оно проявляется не только в минуты опасности, но и в сложных конфликтных ситуациях, когда он должен сохранять верность нравственным принципам, не терять ясности ума, сообразительности, стойко, с достоинством противостоять попыткам склонить его к действиям, противоречащим его убеждениям.

ВАРИАНТ № 30

1. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей;

2. Специфика и стереотипы поведения подростков.

Задача № 30

Оперативный работник, привлеченный к дисциплинарной ответственности за срыв операции по задержанию преступника, пояснил:

«Целый день я находился на службе и устал. Вечером мне дали задание в составе оперативной группы задержать особо опасного преступника. Мое место было в засаде, а объект наблюдения — забор, несколько досок, которого отодвигались. Под утро, когда было уже довольно светло, я услышал за забором шаги. Вскоре доски отодвинулись, и я крикнул: «Стой, буду стрелять! » Однако в действительности преступник находился на расстоянии 50-100 м от забора, а то, что доски отодвинулись, мне показалось».

Задание: Как, объяснить причину искажения восприятия объекта наблюдения?

ВАРИАНТ № 31

1. Профилактика семейного и школьного неблагополучия.

2. Профилактика негативного влияния стихийных подростковых групп.

Задача № 31

При расследовании обстоятельств нападения на потерпевшего он описал приметы преступника:

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒