Семинар №2. Психологические технологии взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией

Семинар проводится в виде научной дискуссии

Вопросы для обсуждения:

1. Общение и социально-психологическое воздействие в процессе обучения. Стили педагогического общения.2. Основы коммуникативной культуры преподавателя. 3. Манипуляции во взаимодействиях преподавателей и студентов. 4. Виды конфликтных ситуаций. Способы разрешения конфликтов.

5. Психологические техники взаимодействия преподавателя с аудиторией и конкретным слушателем, условия их оптимального использования во взаимодействии с аудиторией.

6. Способы коррекции и повышения эффективности взаимодействия преподавателя с аудиторией.

7. Психологические основы проектирования и организации ситуации совместной продуктивной деятельности преподавателя и студентов.

 

Литература:

1. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А.В. Петровского. М., 1996.
2. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. /Ответ. редактор М.В. Буланова-Топоркова – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
3. Педагогическая и возрастная психология. М., 1995.
4. Пидкасистый П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / П.И. Пидкасистый, Л.М Фридман., М.Г. Гарунов– М.: Пед. общество России, 1999.
5. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
6. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М: Издательский центр «Академия», 2001. – 304 с.
7. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 224 с.
8. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.
9. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995.
10. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

 

Технологическая карта обучения дисциплине

Основы психологии высшей школы

Для аспирантов ООП

Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки, программа аспирантуры «Педагогическая психология»

По очной форме обучения

(общая трудоемкость 2 з.е.)

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов	Аудиторных часов	Внеауди- торных часов	Содержание внеаудиторной работы	Формы контроля
всего	лекций	семина-ров	лаборат. работ
Базовый модуль 1. Психология и педагогика высшей школы как наука. Проблемы обучения в высшей школе Тема 1. Методологические основания курса «Психология высшей школы»				-	-		Раздел I, Тема 1 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Анализ работы на занятиях. 2. Рецензирование преподавателем.
Базовый модуль 1. Психология и педагогика высшей школы как наука. Проблемы обучения в высшей школе Тема 2. Психология учения				-	-		Раздел I, Тема 2 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Анализ работы на занятиях. 2. Рецензирование преподавателем.
Базовый модуль 1. Психология личности студента. Психологические особенности студенческого возраста Тема 3. Психология личности студента.				-	-		Раздел II, Тема 3 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Обсуждение в группе. 3. Анализ работы на занятиях.
Базовый модуль 1. Психология личности студента. Психологические особенности студенческого возраста Тема 4. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе				-	-		Раздел II, Тема 4 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем. 2. Взаимное рецензирование. 3. Анализ работы на занятиях.
Базовый модуль 2. Психологические аспекты организации учебного процесса в высшей школе Тема 5. Организация учебного процесса в высшей школе				-	-		Раздел III, Тема 5 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Анализ работы на семинаре 3. Обсуждение в группе.
Базовый модуль 2. Психологические аспекты организации учебного процесса в высшей школе Тема 6. Психологические технологии взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией				-	-		Раздел III, Тема 6 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Обсуждение в группе. 3. Анализ работы на занятиях.
Базовый модуль 2. Психологические аспекты организации учебного процесса в высшей школе Тема 7. Психология профессионального образования				-	-		Раздел III, Тема 7 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Обсуждение в группе. 3. Анализ работы на занятиях.

Технологическая карта обучения дисциплине

Основы психологии высшей школы

Для аспирантов ООП

Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки, программа аспирантуры «Педагогическая психология»

По заочной форме обучения

(общая трудоемкость 2 з.е.)

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов	Аудиторных часов	Внеауди- торных часов	Содержание внеаудиторной работы	Формы контроля
всего	лекций	семина-ров	лаборат. работ
Базовый модуль 1. Психология и педагогика высшей школы как наука. Проблемы обучения в высшей школе Тема 1. Методологические основания курса «Психология высшей школы»				-	-		Раздел I, Тема 1 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Анализ работы на занятиях. 2. Рецензирование преподавателем.
Базовый модуль 1. Психология и педагогика высшей школы как наука. Проблемы обучения в высшей школе Тема 2. Психология учения					-		Раздел I, Тема 2 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Анализ работы на занятиях. 2. Рецензирование преподавателем.
Базовый модуль 1. Психология личности студента. Психологические особенности студенческого возраста Тема 3. Психология личности студента.				-	-		Раздел II, Тема 3 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Обсуждение в группе. 3. Анализ работы на занятиях.
Базовый модуль 1. Психология личности студента. Психологические особенности студенческого возраста Тема 4. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе					-		Раздел II, Тема 4 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем. 2. Взаимное рецензирование. 3. Анализ работы на занятиях.
Базовый модуль 2. Психологические аспекты организации учебного процесса в высшей школе Тема 5. Организация учебного процесса в высшей школе				-	-		Раздел III, Тема 5 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Анализ работы на семинаре 3. Обсуждение в группе.
Базовый модуль 2. Психологические аспекты организации учебного процесса в высшей школе Тема 6. Психологические технологии взаимодействия преподавателя высшей школы с аудиторией			-		-		Раздел III, Тема 6 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Обсуждение в группе. 3. Анализ работы на занятиях.
Базовый модуль 2. Психологические аспекты организации учебного процесса в высшей школе Тема 7. Психология профессионального образования				-	-		Раздел III, Тема 7 1. Поиск, анализ, систематизация научной литературы по теме занятий. 2. Выполнение заданий для самостоятельной работы. 3. Подготовка докладов, презентаций.	1. Рецензирование преподавателем, взаимное рецензирование. 2. Обсуждение в группе. 3. Анализ работы на занятиях.

КАРТА литературного обеспечения ДИСЦИПЛИНЫ

(включая мультимедиа и электронные ресурсы)

«основы психологии высшей школы»

для студентов образовательной профессиональной программы

Направление подготовки 37.06.01 Психологические науки, программа аспирантуры «Педагогическая психология»

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. AT : химич. Природа, строение, свойства, механизм специфического взаимодействия с АГ
2. CОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
3. E) Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
4. I. ТЕХНОЛОГИИ ПОЛИГРАФИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ.. 1
5. II группа действий. ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
6. II.2. Гравитационные взаимодействия тела
7. Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта.
8. Анализ белгородских СМИ относительно приграничного взаимодействия с Харьковской областью
9. Анализ взаимодействия в различных теоретических подходах.
10. Анализ технологии согласования как педагогического средства
11. Античная философия, ее основные школы
12. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)