Свое название классическая школа получила за научных характер теорий и методологий.

Классическая школа прошла 4 этапа:

1этап – с к 17 до сер 18 века – это период формирования классической школы в Англии и Франции (У. Петти и П. Буагильбер)

2этап – вторая половина 18 века – мануфактурный этап (А. Смит)

3этап – первая пол. 19 века – эпоха промышленного переворота (Д. Рикардо, Т. Мальтус, Ж.Б. Сэй)

4этап – вторая пол. 19 века – завершающий период (К. Маркс)

Классики критиковали меркантилистов и доказывали, что истинным богатством являются не деньги, а материальные блага или товары. Источником богатства считали промышленность и сельское хозяйство

Главными факторами производства являются труд, земля, капитал, причем труд – приоритетнее.

Классики использовали такие методы как абстракция, индукция, дедукция, каузальный прием (причинно-следственный), целью которого было сформулировать базовое экономическое понятие, на основе которого будут рассматривать все остальные. Таким понятием у классиков была стоимость. Такие методы обеспечивали достаточно глубокие аналитические результаты, меньшую степень эмпиричности, описательности, поверхностности в осмыслении хоз. жизни.

Позиции в области теории стоимости

Трудовая теория стоимости (У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо)

· Разнородные продукты рыночного обмена имеют одинаковое внутренне содержание – стоимость. Поэтому на рынке они приравниваются друг к другу в опрделенной меновой пропорции

· Стоимость товара создается общим трудом производителей

· Труд измеряется с помощью рабочего времени

· На изготовление одного и того же вида товара работники затрачивают неодинаковое по величине индивидуальное рабочее время. Поэтому товары одного и того же вида и качества обычно имеют разную по величине индивидуальную стоимость

Теория издержек производства (А. Смит, Р. Торренс, Дж.С. Милль)

· При соотношении спроса и предложения, цены товаров определяются издержками производства

· Цены определяются ценами, кроме того, цена товара наряду с издержками производства должна включать в себя и прибыль.

Теория трех факторов производства (Ж.Б. Сэй)

· В создании стоимости участвуют 3 фактора: труд, капитал, земля. Каждый фактор создает соответствующую часть стоимости.

В отличие от меркантилистов, которые считали, что экономика должна регулироваться государством, классики доказали, что экономика должна регулироваться рынком, который функционирует по своим законам, и государство не должно нарушать их действие. Такая политика получила название – экономический либерализм.

Гл. недостаток – игнорирование роли государства в хоз. жизни

Классическая школа получила отражение в работах многих экономистов, в том числе соц – утопистов. Они требовали ликвидации ЧС, справедливой социальной системы, ликвидации различий между умственным и физическим трудом, такую экономическую систему назвали коммунизмом ( Р. Оуэн)

Историческая школа Германии

В период объединения германских земель в единое государство, т. е. в середине 19 века, возникло еще одно альтернативное классической политической экономии направление экономической мысли, получившее название «Историческая школа Германии»

Эта школа по сути олицетворяет не столько историческое, сколько социально-историческое направление, потому что ее авторы, в отличие от классиков, включили в поле исследований политической экономии наряду с экономическими и неэкономические факторы, впервые начав тем самым одновременное рассмотрение социально-экономических проблем.

В критике немецкие авторы единодушны в том, что классики слишком увлекаются абстракциями и обобщениями и недооценивают значения фактов и наблюдений, связанных с прошлым и настоящим. Они также обвиняют классиков за абсолютизацию принципов Laisses faire (принципов экономического либерализма) и наставивают на использовании реального, а не мнимого изображения действительности.

Главные идеи исторической школы были сформулированы теоретическими предшественниками данного направления- Адамом Мюллером и Фридрихом Листом. А суть этих идей, вытекающая из сочинений «Основы искусства управления государством»(Мюллера) и «Национаьная система политической экономии» (Листа), сводится к таким положениям, как:

· Особая и значительная роль для экономической науки исторического метода

· Характеристика политической экономии не как универсальной, а как национальной науки

· Учет влияния на национальное хозяйство не только экономических, но и природно - географических, национально-исторических и других неэкономических предпосылок

· Признание общественного интереса нации выше личного интереса индивидуума

Экономические идеи Мюллера и Листа близки друг другу в тех аспектах, в которых оба они критикуют классиков за их абстракции и либерализм, ратуют за сохранение протекционизма в хозяйственной политике государства и явно преувеличивают роль исторического метода анализа.

Развитие исторической школы в Германии принято разбивать на три этапа:

1) 40 – 60-е гг. XIX в. Этот период известен в истории под названием «Старая историческая школа». Основными лидерами этого этапа являются Вильгельм Рошер, Бруно Гильдебранд, Карл Книс;

2) 70 – 90-е гг. XIX в. Это второй этап, называется он «новая историческая школа». Основатели этого этапа – Луйо Брентано, Густав Шмоллер, Карл Бюхера.

3) первую треть XX в. принято называть «новейшей исторической школой». Ее основные лидеры – Венер Зомбарт (1863 – 1941), Макс Вебер (1864-1920), А. Шпитхоф.

Значение «старой исторической школы» по сравнению с другими тапами в развитии социально-исторического направления экономической мысли следует выделить особо, ввиду того, что авторы этого этапа внесли наиболее весомый вклад в формирование ее основных научных ценностей. Главная заслуга «старой исторической школы» заключается в создании альтернативных классической школе методологических положений, которых впоследствии придерживались все авторы социально-классического направления и которые затем легли в основу методологии социально-институционального направления экономической мысли.

Суть особенностей методологии исторической школы может быть сведена к следующим полодениям:

1. Учет влияния на экономическое развитие страны социальной среды, в том числе «человеческого фактора»

2. Выявление взаимосвязи и взаимообусловленности экономических и неэкономических факторови категорий

3. Определение места и роли неклассовых критериев

Характеристика	Меркантилизм	Классическая школа	Историческая школа
1.Объект исследования	Сфера обращения. Считали необходимым изучать торговлю, денежное обращение, ссудные операции.	Сфера материального производства.	«Национальное хозяйство», историческое развитие нации, экономические и неэкономические проблемы социально-экономического характера.
2.Метод исследования	Формальная логика(логические рассуждения на основе известных фактов), эмпирические методы исследования (наблюдение, опыт, практика), обобщение.	Логическая абстракция, индукция, дедукция, каузальный метод.	Исторический метод, анализ, наблюдение.
3.Концепция национального богатства	Источник богатства-деньги (золото и серебро). Источником является внешняя торговля. Увеличение богатства происходит за счет накопления денег в стране, а также за счет развития преимущественно экспорта.	Материальные блага. Источником является материально производство, промышленность и с/х. Увеличение богатства может происходить лишь за счет накопления капитала.	Производительные силы – (это способность создавать богатство нации), умственный капитал.
4.Идеология (отношение к роли государства)	Протекционизм. Государство должно поощрять экспорт, обеспечивать монополии отечественным коммерсантам. Рост населения необходим для поддержания низкого уровня заработной платы и высокого уровня нормы прибыли. Политика свободной конкуренции объективно невозможна.	Принцип «laissez faire» или экономический либерализм. Неприятие протекционизма.	Считали интересы страны приоритетными по сравнению с интересами отдельных граждан. Страна должна проводить политику протекционизма, главным инструментом которой являются таможни
5.Позиции в области теории денег/Позиции в области теории собственности (Меркантилизм, Классическая школа)	· деньги-искусственное изобретение людей · деньги-фактор роста национального богатства Металлическая теория денег Покупательную способность денежной единицы определяет металл, из которого сделана монета. Соответственно банкноты металлической теорией денег не признаются. Наиболее ценятся монеты из благородных металлов (золото и серебро). Они имеют высокую стоимость благодаря своим природным свойствам, а не развитию отношений обмена. Номиналистическая теория денег Покупательная способность денежной единицы определяется её номиналом, то есть суммой, указанной на монете или банкноте. То есть деньги являются сугубо условными номинальными знаками, стоимость которых не зависит от материального содержания.Деньги, имеют покупательную способность, которую придаёт им государство. Количественная теория денег Теория гласит, что покупательная способность денежной единицы и уровень цен определяются количеством денег в обороте.	· деньги-стихийно выделившийся в товарном мире товар · деньги-техническое орудие, вещь, облегчающая процесс обмена Трудовая теория стоимости — разработанная экономистами (А. Смитом и Д. Рикардо) теория, базирующаяся на положении, что меновая (денежная) стоимость товара определяется количеством труда, необходимого для производства этого блага. Теория издержек-согласно данной теории, стоимость товара выводится из издержек производства. Теория трех факторов-теория, согласно которой, на формирование стоимости товара влияют сразу три фактора: земля, труд и капитал, (причем труд-ведущий фактор).
6. Наука политическая экономия.	Политэкономия выступала как наука о государственном хозяйстве, управляемом монархом.	Политэкономия выступала как наука о богатстве эпохи свободной конкуренции.	Политэкономия выступала как наука о рациональных методах ведения национального хозяйства.

7.Неоклассическое направление. Переход к экономикс

Неоклассическая теория исследовала рыночное хозяйство в период господства свободной конкуренции. Она появилась в 70-е годы 19 века и начала развиваться с маржинальной революцией, которая прошла 2 этапа:

1 этап – 70-80е годы 19 века – Австрийская школа (К. Менгер, О.Бем-Баверк, Ф.Визер)

2 этап – неоклассический- его представители, также как и классики, придерживались экономического либерализма. Представитель Кембриджской школы, А. Маршалл, в 1890 опубликовал работу «Принципы Экономии», где предложил изменить название с политэкономии на экономикс. Лозанская школа (Л. Вальрас) Американская (Д.Кларк)

В отличие от классиков, уделявших главное внимание теории стоимости, неоклассическая школа выдвинула в центр исследования законы ценообразования, анализ взаимосвязей спроса и предложения. С дискуссий о стоимости споры переносятся в сферу изучения условий и факторов формирования цены, ее составляющих.

Большое внимание уделяли роли потребителя в ценообразовании

Неоклассическая школа не отрицает необходимости государственного регулирования (в этом одно из отличий от классиков), но считает, что оно должно быть ограниченным. Государство создает условия для хозяйственной деятельности. Рыночный механизм конкуренции способен обеспечить сбалансированный рост, равновесие между спросом и предложением.

В центре внимания неоклассиков оказались поведения отдельных фирм и отдельного потребителя, их цели, максимизация прибыли и полезности – такой подход получил название микроэкономический.

Неоклассики впервые использовали экономико-математические методы, широкое использовались графики, схемы, экономические модели. Это не только иллюстративный материал, но и инструмент теоретического анализа, вследствие чего, произошел переход от качественного анализа к количественному.

Представители неоклассического направления:

А. Маршалл Одной из важных заслуг Маршалла является обобщение положений ранних маржиналистов о функциональной зависимости таких факторов, как цена, спрос и предложение. Он показал, в частности, что с понижением цены спрос растет, а с ростом цены — снижается и что, в свою очередь, с понижением цены предложение падает, а с ростом цены — растет.

Устойчивой, или равновесной, Маршалл считал такую цену, которая установлена в точке равновесия спроса и предложения

Генри Седжвик (1838-1900) в своем трактате «Принцип политической экономии» утверждал, что свободная конкуренция обеспечивает эффективное производство богатства, но не дает справедливого распределения его.

Артур Пигу (1877-1959). Главный труд «Экономическая теория благосостояния». В центре его теории – понятие национального дивиденда (дохода). Он считал национальный дивиденд показателем не только эффективности общественного производства, но и меры общественного благосостояния.

Джон Бейтс Кларк Главная заслуга Кларка состоит в разработке концепции распределения доходов на основе принципов предельного анализа цен факторов производства, которую в экономической литературе называют законом предельной производительности Кларка.

Суть «закона» Кларка сводится к следующему: фактор производства — труд или капитал — может приращиваться до тех пор, пока стоимость продукта, производимого этим фактором, не сравняется с его же ценой.

Появление неоклассической школы привело к возникновению нового этапы экономической мысли - экономикс

*Экономикс как наука получил широкое распространение в 20 веке. В 1948 году был опубликован 1 учебник П. Самуэльсона

*Экономикс – это многозначное понятие, характеризующие науку о принципах рыночного функционирования экономики на микро-, макро-, и мезо – уровнях.

*Это наука, которая носит не абстрактный характер, а прикладной

*Это цикл дисциплин, которые читаются в ВУЗах Европы и США, который включает экономическую историю, историю экономических учений, микро-, макроэкономику, мезо- и мегаэкономику и целый ряд спецкурсов.

До 80х годов 20 века в Сов. Союзе экономикс не читался и рассматривался как вульгарная экономическая мысль.

Подход неоклассиков имеет недостатки:

1. Излишне математизирован

2. Несоциален

3. Ограничивает вмешательство государства

В 30-е годы 20 века (мировой эк кризис, депр

Институционализм

Институционализм сформировался в конце 19 века в США. Основоположник Т. Веблен.

Институционализм — направление социально-экономических исследований, в частности рассматривающих политическую организацию общества, как комплекс различных объединений граждан — институций

Понятие институционализма включает в себя два аспекта: «институции» — нормы, обычаи поведения в обществе, и «институты» — закрепление норм и обычаев в виде законов, организаций, учреждений.

Смысл институционального подхода состоит в том, чтобы не ограничиваться анализом экономических категорий и процессов в чистом виде, а включить в анализ институты, учитывать внеэкономические факторы.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒