Схема 1.1. Предмет экономической теории и его уровни ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 16Следующая ⇒   Метод научной абстракции Исключение из экономического анализа отдельные, несущественные взаимоотношения, факторы и сконцентрировать внимание на главном Анализ Расчленение объекта исследования на составляющие части и выделение существенных сторон явлений и процессов Синтез Соединение отдельных частей рассматриваемого явления в единое целое (в систему) Индукция Восхождение от частного к общему, движение от фактов к теории, начинается с фиксации эмпирических фактов Дедукция Движение от общего к частному, от теории к фактам, при этом широко используется гипотеза, т.е. формулированное научное предположение или допущение Сравнение Определение сходства и различия рассматриваемых процессов, явлений Аналогия Перенесение одного или ряда свойств с известного явления на неизвестное Экономико-математические методы Формализованное описание с помощью математических методов различных экономических процессов, явлений Схема 1.2. Методы экономической теории Чтопроизводить? Какие из взаимоисключающих друг друга экономических благ должны быть произведены и в каком количестве? Какпроизводить? При какой комбинации производственных ресурсов, с использованием какой технологии должны быть произведены выбранные из возможных вариантов экономические блага? Для кого производить? Кто будет покупать произведённые блага, извлекая из них пользу? Схема 1.3. Основные вопросы экономики   Традиционная (натуральное хозяйство)   Сохранение натурально - общинных форм хозяйствования   Преобладание ручного труда и крайне отсталых технологий Производство основано на частной собственности и носит в основном н натуральный характер, т.е. продукты производства потребляются самими производителями   Все ключевые экономические проблемы решаются в соответствии с освящёнными веками традициями и обычаями   Организация и управление экономической жизнью осуществляется на основе решений совета старейшин       Административно-командная (плановая)   Преобладание государственной формы собственности на все экономические ресурсы Монополизация, централизованное планирование и бюрократизация э экономики   Отсутствие частной собственности и конкуренции   Использование административных методов управления   Централизованное регулирование распределения доходов       Капиталистическая (рыночная) Господство частной собственности   Рыночные механизмы регулирования, основанные на конкуренции   Наличие свободы предпринимательства   Стремление к эффективному использованию ограниченных ресурсов     Смешанная   Приоритет рыночной организации и принципов предпринимательства   Разнообразие форм собственности ивысокая степень конкуренции   Активная роль государства в регулировании национальной экономики, особенно в решении социальных задач Схема 1.4. Экономические системы и их характеристика Схема 1.5 Иерархия потребностей Схема. 1.6 Блага и их классификация   Схема 1.7. Ресурсы (факторы производства) и доходы от них   Схема 1.8. Кругооборот ресурсов, товаров, денег и доходов Рис. 1.1. Кривая производственных возможностей (кривая трансформации)

План семинарского занятия №1

1. Потребности, их классификация и динамика.

Форма рассмотрения – написать эссе, дискуссия.

Блага, сущность, классификация и взаимосвязь.

Форма рассмотрения - устный опрос.

3.Ограниченность ресурсов и проблема экономического выбора. Кривая

производственных возможностей. Альтернативная стоимость.

Формы рассмотрения – решение задачи по построению кривой производственных возможностей и определению альтернативной стоимости, подготовиться к дискуссии по докладу.

Вопросы для дискуссии

1.Взаимосвязь между ресурсами, благами и потребностями.

 

Темы докладов и эссе

1. Динамика Ваших потребностей, как выражение закона возвышения потребностей.

2. Ресурсный потенциал России и эффективность его использования.

 

Материалы для самоконтроля

Тестовые задания

1. Микроэкономика изучает:

а) производство сахара и динамику его цены;

б) объём национального производства;

в) численность занятых в народном хозяйстве;

г) уровень инфляции.

2. Нужда или недостаток в чем-то, что необходимо для поддержания жизнедеятельности и развития человеческой личности, группы людей, общества в целом - это _____________.

3. В понятие ресурсы (факторы производства) входит:

а) денежные активы;

б) акции, облигации, сертификаты;

в) продовольствие;

г) труд, капитал, земля.

4. Кривая производственных возможностей выражает:

а) взаимосвязь между факторами производства;

б) максимально возможный объем производства двух товаров при использовании всех ресурсов;

в) дополнительный выпуск продукции при увеличении ресурсов;

г) технологический выбор и альтернативную стоимость.

5. Альтернативная стоимость - это:

а) затраты ресурсов на изготовление единицы товара;

б) количество другого товара, которым необходимо пожертвовать, чтобы увеличить производство данного товара на единицу;

в) обмен одного товара на другой товар;

г) факторы производства, которые можно использовать при создании благ.

6. В широком смысле экономические блага – это блага:

а) удовлетворяющие потребности человека;

б) обладающие свойством редкости;

в) созданные в процессе производства;

г) ограниченные по отношению к потребностям.

 

7. Дедукция – это метод:

а) исследования, в основе которого лежит умозаключение от общего к частному;

б) исследования, основанный на сборе и обобщении фактов;

в) исследования, основанный на разделении целого на части и их изучении;

г) исследования, в основе которого лежит умозаключение от частного к общему.

8. Основные вопросы экономики:

а) потребности, ресурсы и эффективность их использования;

б) производство экономических благ, их распределение и потребление;

в) что, как и для кого производить;

г) повышение уровня жизни, снижение уровня инфляции и безработицы.

9. Главными агентами процесса кругооборота ресурсов, товаров, денег и доходов в закрытой экономике являются:

а) предприниматели и государство;

б) фирмы и государство;

в) государство и домохозяйства;

г) фирмы и домохозяйства.

10. Особый вид человеческого ресурса, который проявляется, в способности соединять все факторы производства в единый технологический процесс для достижения поставленных целей называется ______________.

 

Аналитические задачи

1.На одном поле фермер может вырастить 300 кг свеклы или 100 кг моркови, а на другом - 200 кг свеклы или 400 кг моркови. Засевая поля полностью либо свеклой, либо морковью, либо линейно их комбинируя:

а) постройте кривую производственных возможностей фермера;

б) определите альтернативную стоимость производства трёхсотого килограмма моркови;

в) определите альтернативную стоимость производства 300 кг моркови.

2. У фермера есть два поля, одно - лучшего качества площадью 20 га и продуктивностью каждого гектара 40 ц. пшеницы либо 100 ц. капусты, другое - площадью 30 га и продуктивностью каждого гектара 30 ц. пшеницы либо 20 ц. капусты. Определите альтернативную стоимость:

а) 700-го ц. капусты;

б)700-го ц. пшеницы;

в) 700 ц. капусты;

г) 700 ц. пшеницы.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. C S: Предметом изучения « римского права» являются
2. I. ДВА ТИПА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
3. I. Дети раннего возраста (до 3-х лет)
4. I. Отправление поезда с железнодорожной станции на перегон
5. I. Предмет и задачи дидактики
6. I.II. Первый комплекс ГТО и дальнейшее его развитие
7. II. Виды мышления, стадии его развития.
8. II. Движение поездов на однопутных перегонах
9. II. Движение поездов по перегонам, имеющим путевые посты (блок-посты)
10. II. История настоящего заболевания
11. III Организация рабочего места по приготовлению и приготовление сложной холодной кулинарной продукции.
12. III. ИСТОРИЯ НАСТОЯЩЕГО ЗАБОЛЕВАНИЯ