Промежуточный контроль знаний по учебным разделам проводится с использованием тестов.

В ходе промежуточного контроля знаний самостоятельной работы студентов оцениваются в баллах следующие действия:

–подготовка доклада по тематике пропущенного практического занятия по темам: № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 – 3–6 балла;

– решение ситуативных заданий на практических занятиях по темам пропущенного: № 2, 3, 5, 6– 3 – 6 балла;

– решение практических задач на практических занятиях по темам: № 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11 – 3–6 балла;

– письменная работа по разрешению ситуаций в деловых играх на практических занятиях с ИАМ по темам: № 2, 7, 8, 9 – 3–6 балла;

– подготовка презентаций по всем темам изучаемого материала – 3–6 балла.

Итоговый контроль – в форме устного экзамена. В ходе итогового контроля знаний оценки студентов оцениваются в баллах:

–отлично – 10 баллов;

– хорошо – 6 баллов;

– удовлетворительно – 3 балла.

 

Приложение № 2

 

 

Диапазон баллов для оценки аудиторных занятий
и самостоятельной работы

Аудиторные занятия студентов:

1. Конспектирование лекции – 2–3 балла.

2. Ответ на вопросы блиц - опроса– 3–6 баллов.

3. Решение ситуативных заданий на практических занятиях – 3–6 баллов.

4. Решение практических задач на практических занятиях – 3–6 балла.

5. Разрешение ситуаций в деловых играх на практических занятиях с ИАМ – 3–6 балла.

6. Выступление на «Круглом столе», - выступление в качестве оппонента или выступление на этом занятии в качестве ведущего -– 3–6 баллов.

7. Сдача письменных работ по решению заданий деловой игры – 5-6 баллов.

 

Самостоятельная работа студентов, пропустивших семинарские и практические занятия или получившие неудовлетворительные отметки:

1. Подготовка реферативных сообщений – 3–6 балла.

2. Письменное решение ситуативных задач на практических занятиях – 3–6 балла.

3. Письменное решение практических задач на практических занятиях – 3–6 балла.

4. Письменное разрешения ситуаций в деловых играх на практических занятиях с ИАМ – 3–6 балла.

5. Подготовка презентаций по всем темам изучаемого материала – 3–6 балла.

Приложение № 3

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Административное право является одной из важнейших отраслей правовой системы государства. Административное законодательство служит основой построения и функционирования самой многочисленной ветви власти – исполнительной.

Эта отрасль публичного права закрепляет права и обязанности граждан и юридических лиц, не имеющих властных полномочий в отношениях с представителями исполнительной власти

Основой для успешного освоения этой дисциплины являются знания, полученные студентами при изучении теории государства и права и конституционного права Российской Федерации.

Программа дисциплины «Административное право» составлена с учетом требований Федерального государственного стандарта к уровню подготовки юристов в Международном юридическом институте.

Студентам очной формы обучения следует иметь в виду, что учебное время распределено примерно поровну между аудиторными и самостоятельными занятиями (76 – 90). Предусмотренные учебно-тематическим планом практические занятия охватывают только наиболее важные вопросы, требующие глубокого усвоения: административные правоотношения, формы и методы государственного управления, структура и система органов исполнительной власти, институт административной ответственности, производство по делам об административных правонарушениях, административно-правовые основы управления социально-культурной деятельностью, в административно-политической сфере и др.

В связи с этим, большое значение придается самостоятельной работе студентов. При наличии определенной подготовки и навыков работы с нормативными и учебными материалами это не должно представлять каких-либо значительных трудностей. Нужна систематичность и внимательность при подготовке к блиц-опросу при начале практических занятий в процессе самостоятельной подготовки. Помощь в этом должны оказать данное учебно-методическое пособие по дисциплине, которое содержит задания для самостоятельной работы и рекомендации по подготовке к практическим занятиям в т.ч. и использованием интерактивных методов..

Общие рекомендации состоят в следующем. Приступая к изучению соответствующей темы, студентам следует просмотреть конспект прослушанной лекции. Затем – ознакомиться с законодательными и нормативными актами, прочитать соответствующие главы одного из рекомендованных учебников. В любом случае следует воспользоваться основными терминами и понятиями, которые даны в каждой главе этого пособия. Студентам, которые пропустили лекцию целесообразно подготовить реферативное сообщение (2 – 3 страницы) по одному из рекомендованных вопросов. Можно также посоветовать студентам вести досье из нормативных и методических материалов по одной или нескольким из интересующих направлений. Например, государственная служба, меры административного наказания, административные производства, система и структура управления в той или иной отрасли. Материалы для этого легко получить через Интернет, информационные системы «Кодекс», «Гарант», «Консультант плюс» и др.

Студентам заочной формы обучения целесообразно хорошо выучить и знать основные термины и понятия, которые даны в учебно-методическом пособии по каждой из двенадцати тем. Очень большую пользу приносит самостоятельное решение тестовых заданий, разбор ситуативных заданий и решение задач. Для студентов заочной формы обучения, при сдаче экзаменов в отдельных случаях целесообразно будет учитывать результаты их письменных разборов и решений при общей оценке. ответа.

Изучая курс административного права, студентам всех форм обучения желательно воспользоваться в дополнение к учебникам, конспектам лекций схематическими моделями административно-правовых понятий и положений, данными в некоторых учебных пособиях. Схемы позволяют наглядно представить всю систему этой отрасли права и его отдельных институтов, более четко усвоить их элементы, что будет способствовать развитию видение административно-правовых проблем.

 

Приложение № 4

ПАМЯТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

по использованию учебно–методического пособия

Общие рекомендации

Учитывая то обстоятельство, что практически все студенты пользуются Интернетом, добиваться, чтобы каждый из них имел электронный экземпляр данного учебно-методического пособия. Студентам, которые не имеют доступа к Интернету, помочь перенести текст пособия на бумажный носитель.

Основные проблемы, которые необходимо решать при изучении учебной дисциплины «Административное право» это, во-первых, как стимулировать студентов, особенно заочной формы обучения на самостоятельную подготовку к каждому практическому занятию по систематическому изучению не только лекционного материала, но и основных нормативно-правовых актов. Для этого:

а) перед началом практических занятий желательно в течение 30-35 минут каждого из присутствующих студентов подвергнуть блиц-опросу по вопросам для самостоятельной подготовки. Желательно добиваться, чтобы каждый из них готовился, следуя рекомендациям по самостоятельному изучению этих вопросов, а также усваивал основные термины и понятия, помещенные в начале каждой темы курса. Результаты блиц-опроса, оцененные по четырех бальной системе учитывать при выставлении общей отметки за ответ на практическом занятии. При этом необходимо обязательно объявить в какой степени отразился на общую отметку оценка за ответ блиц-опроса. При разборе ситуативных занятий,

б) особое внимание необходимо уделять студентам, пропустившим предыдущую лекцию. Необходимо ввести в систему, при которой блиц-опрос начинать именно с них. Студентов, пропустивших без уважительных причин несколько лекций, допускать к практическим занятиям только после написания ими реферативных сообщений или подготовки презентаций по одному из рекомендуемых к каждой теме в учебно-методическом пособии вопросов. Целесообразно давать возможность этим студентам выступить с ними после блиц-опроса. Желательно на протяжении всего практического занятия и Деловой игры именно им уделять пристальное внимание.

В соответствие с ФГОС для подготовки студентов-бакалавров произошло значительное сокращение количества часов для чтения лекций, особенно для студентов заочной формы обучения. Поэтому для них не исключается такая возможность, когда некоторые практические занятия выполняются самостоятельно в письменной форме и сдаются преподавателю, а отпущенное на них время используется для чтения дополнительных лекций, особенно по вопросам административной юрисдикции.

Специальные рекомендации

Ддя более эффективного проведения практических занятий при использовании преподавателем электронной версии учебно-методического пособия, представляется целесообразным за неделю до занятия по каждой теме (со 2 по 11) переносить на бумажный носитель разработать самостоятельно готовые решения практических задач и разборы ситуативных заданий, а также решения тестовых заданий.

Хотя на первый взгляд первая Деловая игра наиболее простая, тем не менее, она потребует от преподавателя значительных усилий при подготовке «домашних заготовок». Чтобы, например, из текстов Конституции Российской Федерации, Федеральных законов от 7 февраля 2011 г. № 3 ФЗ «О полиции» и от 27 мая 2003 г. № 58-ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации», а также Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях подобрать не менее двадцати нужных административно-правовых норм, потребуется затратить значительное время. Зато затраченные усилия значительно облегчат преподавателю процесс оценивания ответов студентов

При подготовке к проведению последующих Деловых игр и Круглого стола необходимо подходить индивидуально к каждому из них. в зависимости от тематики интерактивного занятия, его характера и поставленных перед ним задач.

Практика первых двух лет проведения Деловых игр со студентами –бакалаврами показала, что они имеют крайне смутное представление о форме и порядке подготовки требуемых для каждой Деловой игры документов. Более того, они очень неохотно и неумело используют материалы, которые подробно изложены в многочисленных приложениях.

Поэтому при проведении Деловых игр особое внимание необходимо уделять первым двум часам, где закладываются основы успешного выполнения основного здания. Они проходят отдельно на первом этапе. Студенты методом «мозговой атаки» подробно по стадиям, используя выписки из приложений к темам, проговаривают порядок рассмотрения жалоб граждан на неправомерные действия должностных лиц государственных органов, порядок проведения служебного расследования, оформление реальных процессуальных документов и подготовку реального административного дела. В конце этого занятия, а для этого необходимо оставить хотя бы полчаса, вызванные по очереди студенты проговаривают содержание и структуру проектов требуемых для каждой Деловой игры документов..

Что касается второго этапа Деловой игры, то преподавателю необходимо дать задание студентам самостоятельно подготовить в письменной форме на отдельных листках проекты требуемых для каждой Деловой игры документов:

- заключение по результатам служебной проверке жалобы, проект приказа начальника ОВД о наказании сотрудника, если факты, изложенные в жалобе, подтвердились и проект ответа заявителю – по второй Деловой игре;

- заключение по результатам служебного расследования по факту грубого нарушения дисциплины сотрудником полиции и проект приказа начальника ОВД о наказании сотрудника – по третьей Деловой игре;

- полностью заполненное и прошитое административное дело по привлечению к ответственности конкретного лица, совершившего административное правонарушения – по четвертой Деловой игре;

Практика первых двух лет проведения Деловых игр показала, что при этом половина студентов вообще не выполняет задания, а остальные приносят документы очень далекие от требуемых образцов. На этом заделе преподаватель и усаживает студентов на четыре часа. При этом целесообразно стимулировать и после проверки задания и отпускать с занятий тех из них, кто досрочно справился с заданием. Для того, чтобы профессионально проверять выполненные студентами задания, преподавателям настоятельно рекомендуется предварительно подготовить и иметь при себе на занятиях все требуемые для каждой Деловой игры документы.

За неделю до проведения «Круглого стола» преподавателю необходимо назначить из числа студентов: ведущего, который должен подготовить сценарийпроведения«Круглого стола», где производит расчеты по тематике и по времени все выступления; как докладчиков, так и их оппонентов в течение всего занятия; основного докладчика, который готовит выступления на 4-5 минут по теме «Круглого стола», его оппонента, который обязан ознакомится с подготовленным докладом и в своем выступлении оценить и по возможности дополнить его; 3-4 содокладчиков и оппонентов для каждого из них, которые готовят в качестве экспертов по 2-3 минуты выступления по вопросам «Круглого стола», предложенных преподавателем (сами вопросы и детальная разработка каждого из них даны в Приложении № 1) их оппоненты обязаны ознакомится с подготовленным докладом своих выступающих и в своем выступлении оценить и по возможности дополнить его;

Желательно, чтобы перед занятиями преподаватель ознакомился со всеми подготовленными материалами. Круглый стол практически ведется без вмешательства преподавателя, который лишь в начале занятияобъявляет фамилии ведущего, основного выступающего и его оппонента, всех выступающих в дискуссии и их оппонентов. После выступления оппонента последнего выступающего он дает общую оценку проведенного «Круглого стола», проводит персональный разбор и оценивает выступления каждого участника «Круглого стола», выставив им отметки в журнал.

Решетник Юрий Филимонович
кандидат юридических наук, доцент кафедры конституционного и муниципального права Международного юридического института

Административное право

Учебно-методическое пособие

2-е дополненное и переработанное издание

Книга издается в авторской редакции

 

Отв. за выпуск В. Г. Федорченко

Компьютерная верстка Н. А. Кузнецова

 

 

Подписано в печать. Формат 60х90/16

Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л..

Тираж 150 экз. Заказ 130410к

Отпечатано в типографии

Международного юридического института

г. Москва, Кашенкин луг, д. 4

 

 

[1] Данный приказ отменен в 1999 году. С 25 июня 2013 г. действует приказ МВД России от 26 марта 2013 г. № 161,

⇐ Предыдущая6789101112131415

Поделиться:

Популярное:

1. I. 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
2. II. ТЕМЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
3. Административная итоговая контрольная работа по окружающему миру за 1 класс
4. Анализ прибыли и рентабельности с использованием международных стандартов
5. АППРОКСИМАЦИЯ ДАННЫХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА НАИМЕНЬШИХ КВАДРАТОВ
6. Атака как отстаивать власть, чтобы вернуть контроль
7. Аудиторский (независимый) финансовый контроль
8. Аэробика с использованием оборудования
9. Бида А.И. Итоговая контрольная работа.
10. Билет№16 Уровень понимания текста. Контроль уровня сформированности языковых навыков.
11. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений
12. Виды проверки знаний при обучении психологии