Сравнительная диаграмма двух групп детей

Кол-во человек

Проведенное исследование выявляет следующую закономерность: дети, участвующие в детском объединении более общительны, с большим желанием и легче идут на контакт, в отличие от детей, не участвующих в деятельности детского общественного объединения. Разница в ответах детей (участников детского объединения и детей, не принимающих участия в нем) обусловлена тем, что участники детского общественного объединения чаще вступают в разные социальные роли, что позволяет им активнее приобретать коммуникативные навыки.

Методика изучения социализированности личности учащегося

(М.И. Рожков) (приложение 4).

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 - всегда

3 - почти всегда

2 - иногда

1 - очень редко

0 - никогда.

Обработка полученных данных

Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и деления этой суммы на пять.

Оценка автономности засчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой.

Оценка социальной активности - с третьей строчкой.

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвёртой строчкой.

Если получаемый коэффициент больше трёх, то можно констатировать высокую степень социализированности ребёнка; если же он больше двух, но меньше трёх, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.

На основе полученных результатов (приложение 4) построим диаграммы по каждому критерию социализированности детей.

Диаграмма 6

Социальная адаптированность, в %

Диаграмма 7

Социальная автономность, в %

Диаграмма 8

Социальная активность, в %

Диаграмма 9

Приверженность детей к гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности), в %.

У участников группы наблюдается высокий и средний уровни социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся, причем высокие уровни иногда в процентном соотношении превышают средние. Уровень социальной активности у 24 детей (96 %) высокий и средний, низкий уровень социальной активности у участников группы практически отсутствует.

Вторая часть исследования проводилась в феврале-марте 2014 года.

Для того чтобы определить уровень социальной активности, была проведена серия заданий:

Упражнение-самооценка «Проверь себя» (Г.К. Селевко) (Приложение 1)

Цель: определить наличие знаний о социальных отношениях и самооценки подростков своих качеств в данных отношениях.

Инструкция: «В графе слева отмечены личностные качества, которые вам в этом помогут. Оцените сами себя по 5-балльной шкале, поставив знак «+» в нужной графе справа».

Способ обработки результатов:

1. Данные фиксируются на бланках в таблицу;

2. Результаты обрабатываются по следующим критериям: правильность заполнения бланков, самооценка подростков по 7 личностным качествам.

На основе этих критериев была выявлена самооценка каждого участника объединения по 7 личностным качествам:

- активность, инициативность;

- общительность, контактность;

- ответственность;

- настойчивость;

- работоспособность;

- самостоятельность;

- организованность;

На основе ответов, полученных от участников объединения (приложение 1) построим диаграмму.

Диаграмма 10

Активность, инициативность (чел.)

Результаты опроса говорят о том, что более половины опрошенных (15 человек - 60 %) оценивают свою активность/инициативность как хорошую; четверо участников (15%) оценили свою активность/инициативность в коллективе на «отлично»; шесть человек (25%) удовлетворительно оценили данные личностные качества.

Диаграмма 11

Общительность, контактность (чел.)

Такие качества личности, как общительность/контактность оценили на «отлично» - 19 человек (75%), «хорошо» - 6 человек (25%).

Диаграмма 12

Ответственность (чел.)

Ответственными в коллективе на «пятерку» считают себя 9 человек (35%), достаточно ответственными – 13 человек (50%), удовлетворительно – 3 человека (15%).

Диаграмма 13

Настойчивость (чел.)

По следующему критерию – настойчивость – 15 человек (60%) оценили себя на 4 балла, «пятерку» и «тройку» отдали себе по 5 человек (20%).

Диаграмма 14

Работоспособность (чел.)

Свою работоспособность подростки оценили следующим образом: 5 баллов – 4 человека (15%), 4 балла – 13 человек (50%), 3 балла – 8 человек (30%).

Диаграмма 15

Самостоятельность (чел.)

Следующее качество личности – самостоятельность. По данному критерию «отлично» оценили себя 19 человек (75%), «хорошо» – 5 человека (20%), «удовлетворительно» - 1 человек (5%).

Диаграмма 16

Организованность (чел.)

По заключительному критерию – организованность – на 5 баллов оценили себя 5 человек (20%), 4 балла – 15 человек (60%), 3 балла – 5 человек (20%).

Полученные материалы дали возможность определить достаточно высокую самооценку участников в деятельности творческого объединения. Каждый подросток, который целенаправленно приходит в творческое объединение, старается многому научиться и приобрести нужные для творческой личности качествам, в том числе самоорганизации, инициативе, общительности и так далее. Однако, некоторые смежные по значению критерии (например, самостоятельность и организованность) у одного участника сильно расходились по оценке. Это говорит о низком когнитивном уровне социализации в творческом объединении. Скорее всего, это проявляется потому, что деятельность команды больше направлена на практику, нежели на теорию.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒