Раскройте приемы руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах участия воспитателя в игре.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

Дисциплина «Моделирование образовательных программ»

Реализуемые компетенции:

ПК – 8 – способность проектировать образовательные программы

Знать:

- цели, задачи, структуру, принципы построения основных образовательных программ для детей дошкольного возраста;

- закономерности воспитания детей дошкольного возраста;

- отличительные особенности комплексных и парциальных программ;

- отличительные особенности традиционных и альтернативных программ;

- подходы к содержанию обучения дошкольников в ДОУ.

Уметь:

- применять полученные знания в процессе деятельности при составлении образовательных программ для работы с детьми дошкольного возраста;

- использовать образовательные программы с целью всестороннего и гармоничного развития детей;

- дифференцировать задачи воспитания и обучения, рекомендованные разными разделами и блоками в соответствии со структурой образовательной программы ДОУ.

Владеть:

- навыками работы по комплексным и парциальным программам;

- навыками учета индивидуальных и возрастных особенностей детей при отборе задач и содержания работы с детьми в совместной деятельности со взрослыми и самостоятельной деятельности;

- навыками отбора эффективных программ для развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Задание 1.

Назовите этапы профессиональной деятельности администрации и педагогического коллектива дошкольной образовательной организации по проектированию ООП ДО. Расскажите об этих этапах.

Задание 2.

Из каких разделов состоит ООП ДО и каково соотношение частей программы?

Задание 3.

Разработайте краткие рекомендации по написанию целевого раздела ООП ДО.

Задание 4.

Что включает содержательный раздел программы? Опишите его.

Задание 5.

Разработайте рекомендации по написанию организационного раздела ООП ДО.

Модуль 3. Теории и технологии в области дошкольного образования

Дисциплина «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования»

Реализуемая компетенция

ПК-2 - способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Знать:

1 уровень. Современные методы и технологии обучения и диагностики.

2 уровень. Иметь представление о современных методах и технологиях обучения и диагностики в учреждении.

3 уровень. Особенности использования современных методов и технологий обучения и диагностики дошкольников по разным образовательным областям.

Уметь:

1 уровень. Уметь работать с педагогами с целью организации обучения и диагностики в образовательных учреждениях и в семье.

2 уровень. Составлять методические рекомендации по использованию современных методов и технологий обучения и диагностики дошкольников в ходе освоения содержания образовательной программы.

3 уровень. Уметь использовать современные методы и технологии обучения и диагностики в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования.

Владеть:

1 уровень.Способами использования современных методов по вопросам развития и обучения детей.

2 уровень. Навыками по составлению авторских технологий и методами обучения совместно с другими специалистами.

3 уровень. Владеть навыками и способами использования современных методов и технологий обучения и диагностики для детей дошкольного возраста.

Задание 1.

Представьте в виде схемы определение системы дошкольного образования.

ПК-1 - готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов

Знать:

1 уровень. Теоретические основы процесса создания образовательной программы.

2 уровень. Виды и содержание образовательных программ для детей дошкольного возраста.

3 уровень. Образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Уметь:

1 уровень. Анализировать проблемы, требующие педагогического решения, характерные для детей дошкольного возраста.

2 уровень. Моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

3 уровень. Использовать современные образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Владеть:

1 уровень. Навыками работы и анализа комплексных и парциальных программ.

2 уровень. Навыками учета индивидуальных и возрастных особенностей детей при отборе задач и содержания работы по образовательным программам.

3 уровень. Навыками отбора эффективных образовательных программ по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Задание 2.

Одним из компонентов образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации выступает предметно-развивающая среда. Опишите ее функции (обогащающую, воспитательную, развивающую) с последующей интерпретацией.

Задание 3.

Разработайте схему-алгоритм реализации индивидуального образовательного маршрута в условиях дошкольной образовательной организации.

Задание 4.

Ознакомьтесь с описанием подхода М. Монтессори (1870-1952), которая главные задачи воспитания и раннего развития в детском саду видела в том, чтобы создавать окружающую среду, способствующую естественному процессу саморазвития ребенка.

Основными концептуальными положениями воспитательной системы М. Монтессори выступают следующие:

1) обучение и воспитание должны проходить совершенно естественно в соответствии с развитием личности, поскольку ребенок сам себя развивает;

2) девизом воспитательной системы должно быть обращение ребенка к педагогу («Помоги мне сделать это»);

3) вся жизнь ребенка - от рождения до гражданской зрелости - есть развитие его независимости и самостоятельности;

4) в организации воспитания необходимы учет сензитивности и спонтанности развития, единство индивидуального и социального развития;

5) сущность разума - в упорядочении и сопоставлении;

6) не надо обучать ребенка: необходимо предоставить ему условия для самостоятельного развития и освоения человеческой культуры;

7) сознание ребенка является " впитывающим", поэтому главное в воспитании заключается в том, чтобы организовать окружающую среду для такого " впитывания".

Одной из центральных в воспитательной системе М. Монтессори является идея воспитывающей среды, которая необходима для того, чтобы реализовать природные силы развития, заложенные в ребенке. В дошкольный период воспитывающая среда содержит так называемый монтессори-материал, подобранный в соответствии с индивидуальностью ребенка и его стремлением к движению, выступающий психологическим инструментом опосредованного восприятия мира и необходимый для развития практических умений, мелкой моторики и сенсорики, рук, глаз, речи ребенка. Часть этого материала создается изповседневныхдомашних предметов, различных по величине, форме, цвету, запаху, вкусу, весу, температуре.

Взрослый как конструктивный элемент воспитательной среды всегда готов прийти на помощь в желании ребенка познать окружающий его мир и самого себя».

Как вы относитесь к данному подходу? Выделите его достоинства и недостатки?

Задание 5.

К какой группе подходов к воспитанию и обучению можно отнести коммуникативный и интерактивный подходы?

Дисциплина: «Теория и технологии физического воспитания детей»

Задание 1.

Реализуемая компетенция: ПК-2 - способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

Знать:

Современныеметоды и технологии обучения и диагностики в реализации компетентностного подхода в физическом воспитании дошкольников; особенности развития физических качеств, и двигательных способностей дошкольников, методы диагностики уровня развития физических качеств и двигательных способностей у дошкольников.

Уметь:

Применять современные образовательные технологии в физкультурной деятельности дошкольников, включая информационные; организовывать самостоятельную физкультурную деятельность дошкольников; отбирать эффективные способы диагностики оценивания уровни физического развития дошкольников.

Приобрести опыт:

Использования современныхтехнологий обучения и диагностики в физическом воспитании дошкольников; подбора эффективных методов обучения и способов диагностики и оценивания уровня физического развития дошкольников.

Задание 1.

Решите познавательные задачи

1. Определите умение это или навык? Почему?

а) Ребенок долго готовится, как бы примеривается перед тем как перепрыгнуть ручей. Затем, сильно взмахнув руками, перепрыгивает, приземляясь перекатом с пяток на всю ступню;

б) Ребенок быстро поднимается вверх по гимнастической стенке, не пропуская реек, опускается медленно, останавливается, приставляя ногу.

2. Какое свойство навыка?

После длительного проживания на юге Игорь вновь вернулся в родной Псков. Зима была морозная, снежная. Игорю очень хотелось на каток, ведь раньше он отлично выступал на соревнованиях! Не придется ли учиться сначала?

3. Какие дидактические принципы использованы, с какой целью?

а) Воспитатель проводит подвижную игру в младшей группе. В руках игрушка — кот. «Дети, — говорит воспитатель, — вы будете мышками, а кот будет вас ловить, когда проснется. Вы быстро убегайте от него».

б) Воспитатель проводит физкультурное занятие в старшей группе, обучая прыжку в длину с места: «Дети, что надо сделать, чтобы прыгнуть дальше? »

в) На физкультурном занятии воспитатель, обучая пролезанию под шестом на четвереньках, дает указание: «Прогни больше спину, как будто кошка пролезает под забором».

Задание 2.

Реализуемая компетенция: ПК-1 готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов

Знать:

Образовательные программы по «Теории и технологии физического воспитания дошкольников» в соответствии с требованиями образовательных стандартов, методы, приемы, формы и средства реализации технологии физического воспитания дошкольников».

Уметь:

Разрабатывать рабочую программу и календарно-тематический план по физическому воспитанию дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС; планировать образовательные результаты; моделировать образовательный процесс; разрабатывать сценарии праздников и развлечений с помощью педагога;

Владеть:

Способами разработки программы по «Теории и технологии физического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС; самостоятельного планирования и выбора образовательных технологий; моделирования образовательного процесса; самостоятельной разработки конспектов физкультурных занятий, утренней гимнастики, физкультурных развлечений и праздников в ДОУ.

Впишите в таблицу принципы построения системы физического воспитания в дошкольных учреждениях и охарактеризуйте их.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒