|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ТЕСТ 2. Определение времени простой сенсомоторной реакции на звук рукой
Технология исследования оценки времени простой сенсомоторной реакции на звук рукой заключается в подаче звукового стимула через внешний пульт, при предъявлении звука испытуемому необходимо как можно быстрее нажать правую кнопку в нижней части пульта. ТЕСТ 3. Реакция на движущийся объект рассматривают как реакцию на упреждение события, сила которой зависит от скорости движения объекта, за которым следят, и как рефлекс на время. РДО используют в качестве физиологического теста для определения уровня взаимоотношения процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, как в состоянии относительного покоя, так и под влиянием физической нагрузки. По показателям РДО можно в определенной мере судить о стабильности функционирования нервной системы. Исследование РДО заключается в слежении испытуемым за красным кругом, двигающимся по спирали к центру экрана монитора (обозначенный черным крестом), окончание движения является стимулом для определения времени двигательной реакции. ТЕСТ 4. Определение времени реакции выбора Время реакции выбора является одним из вариантов сложной сенсомоторной реакции, так как необходимо дифференцировать сигнал (на один сигнал надо реагировать, а на другой нет). Это приводит к увеличению времени реагирования за счет “центральной задержки”, то есть времени уходящего на дифференцировку сигнала, на припоминание того, как именно следует реагировать на тот или иной сигнал. Выделить “центральную задержку” из времени сложной реакции можно путем вычитания времени простой реакции, измеренной у одного и того же человека. Время “центральной задержки” больше у лиц со средней силой нервной системы и меньше у лиц с сильной нервной системой. ТЕСТ 5. Теппинг-тест рукой Для оценки свойств нервной системы (НС) также применяют теппинг-тест. Теппинг-тест отражает функциональное состояние двигательной сферы. Таким образом, можно оценить общую работоспособность человека: при слабой НС утомление вследствие физического и психического напряжения возникает быстрее, чем при сильной. Данный тест применяется для оценки свойств лабильности НС, т.е. способности нервных клеток быстро переходить от состояния торможения к возбуждению и наоборот, и для определения скоростных возможностей двигательного анализатора.
Результаты психофизиологического тестирования Результаты психофизиологического тестирования представлены в таблицах 1, 2, 3. В связи с возрастными особенностями становления функций высшей нервной деятельности нами были вычислены средние значения внутри группы и ранжирование (таблица 1).
Таблица 1 Диапазон среднего значения для юных хоккеистов 7 лет (2008 год рождения)
Таблица 3 Ранжирование испытуемых по психофизиологическим показателям
Оценка функций высшей нервной деятельности Методика 1. Устойчивость внимания. Результаты данного теста отражают способность ребенка к сосредоточенности внимания на одном объекте, сохранению внимания в неблагоприятной обстановке с отвлекающими шумами, удержанию внимания на объекте длительное время. Тест Дорожки. Ребенку нужно внимательно проследить взглядом каждую дорожку от ее начала (слева) до конца (справа). Нельзя пользоваться карандашом или пальцем. Ребенок должен назвать номер дорожки и цифру к которой она идет. Результаты тестирования: За каждый верный ответ начисляется 1 балл. 10 баллов – Очень высокая устойчивость внимания. Ребенок способен сохранять сосредоточенность внимания на одном объекте. Сохраняет внимание на выполнении задания в неблагоприятной обстановке, со многими шумами. Способен удерживать внимание и выполнять задание длительное время. 9 баллов – Высокая устойчивость внимания. Ребенок длительное время способен удерживать внимание на выполнении задания. Сохраняет внимание на задании в неблагоприятных условиях, не отвлекаясь от его выполнения. 8 баллов – Средняя степень устойчивости внимания. Ребенок способен некоторое время удерживать внимание на выполнении задания. Выполнение задания в неблагоприятной обстановке затруднено. 7 баллов – Низкая степень устойчивости внимания. Ребенку тяжело удерживать внимание на выполнении задания, он часто отвлекается и требует контроля. Внимание в неблагоприятных условиях практически не удерживается.
Рис. 1. Стимульный материал к методике «Дорожки» 2. Оценка уровня интеллекта ребенка. Результаты данного теста отражают способность ребенка к обучению, скорость и качество обучения, уровень развития логики, мышления, мышления по аналогии, способность справляться со сложными заданиями на основании полученной ранее информации. Тест Равена. Тест Равена – тест состоит из 36 рисунков. В каждой серии рисунков содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии. Время прохождения теста ограничено и составляет 40 мин. Результаты и оценка теста. 30 баллов и больше. Очень развитый интеллект ребенка. Ребенок легко выполняет учебные задания. Логика, интуитивное мышление, мышление по аналогии хорошо развиты. Хорошо улавливает принципы развития и выполняет сложные задания, проводя аналогии с более легкими. Хорошо и быстро обучается. 25-30 баллов. Развитый интеллект ребенка. Ребенок хорошо справляется в учебными заданиями. Логика, интуитивное мышление, мышление по аналогии развиты в достаточной степени. Способен решать сложные задания проводя аналогии с более легкими. Хорошо и быстро обучается. 20-25 баллов. Средний уровень развития интеллекта ребенка. Выполнение учебных заданий несколько затруднено и часто требует дополнительных объяснений. Логика, интуитивное мышление, мышление по аналогии средне развиты. Перенос полученных навыков на более сложные задания затруднен. 20 баллов и меньше. Интеллект ребенка развит недостаточно, необходимы дополнительные занятия. Логические задачи вызывают затруднение. Перенос аналогии выполнения задания на более сложное затруднен. Для осознания принципов выполнения требуется дополнительное время.
Рис. 2. Стимульный материал к методике Равенна.
3. Способность к переключению и распределению внимания. Результаты теста отражают способность к быстрой и качественной смене деятельности, скорость усвоения и понимания поставленной задачи, восприятие и скорость включения в новый вид деятельности. Методика «Проставь значки» Перед началом выполнения задания мы показывали ребенку рисунок и объясняли, как с ним работать. Инструкция: «Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков ты должен проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку». Дети непрерывно работали, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения внимания каждого ребёнка определялся по формуле:
где S – показатель переключения и распределения внимания; N – количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут; n – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считались неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры. Оценка результатов 10 баллов - показатель S больше чем 1, 00. 8-9 баллов - показатель S находится в пределах от 0, 75 до 1, 00. 6-7 баллов - показатель S располагается в пределах от 0, 50 до 0, 75. 4-5 баллов — показатель S находится в интервале от 0, 25 до 0, 50. 0-3 балла — показатель S находится в пределах от 0, 00 до 0, 25. Выводы об уровне развития: 10 баллов - очень высокий.
Рис. 3. Стимульный материал к методике «Проставь значки»
4. Объем внимания. Тест отражает объем внимания и памяти ребенка, целостность или фрагментарность запоминания материала, способность ребенка к осознанию и запоминанию заданного количества объектов. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-29; Просмотров: 1863; Нарушение авторского права страницы
