Кубики Зайцева различаются по 46 признакам. Большие и маленькие, «железные», «деревянные» и «золотые». Кубики по разному весят и звучат.

«Золотые» кубики – звенят, «железные» - гремят, «деревянные» глухо постукивают.

Звуки помогают детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

Обучению помогает пропевание блоков и цепочек складов на несколько мелодий. Размер букв и знаков в таблицах Зайцева и на кубиках Зайцева достаточен для того, чтобы без всякого напряжения мог восприниматься ребенком с расстояния в несколько метров.

Дети 3, 5-4 лет могут научиться читать с первых же занятий. Малыши от года с помощью кубиков Зайцева смогут начать говорить и читать одновременно.

Методика счёта, на основе таблиц Зайцева, предлагается детям с трёх лет. Четырехцветная лента с числами от 0 до 99 в цифрах и в виде сгруппированных объектов - кружочков и квадратиков. Даже трехлетние дети через весьма непродолжительное время способны находить на ленте любое заказанное число. Четные и нечетные различаются по цвету, каждому ясен и состав числа: количество десятков, единиц.

Разрезные карточки представляют число в его отношении к сотне (например, 54 закрашенных квадратика в матрице 10*10 клеток и 46 незакрашенных).

Дети 4-5-лет легко переходят к сложению и вычитанию в пределах ста, первоклассники делают это через несколько уроков, избегая многомесячного знакомства с цифрами и сточасового сидения в десятке.

Переход от числовой ленты к таблице 1 помогает ускорить операции по сложению и вычитанию в пределах ста, довести их до автоматизма и перейти к подсчетам в уме раньше предусмотренных традиционными программами сроков.

Шесть кубиков и таблица 2 помогут детям освоить запись и чтение трехзначных чисел, создадут образные представления об их составе - количестве сотен, десятков, единиц.

Таблица 3 познакомит учащихся с записью и названием многозначных чисел.

Пособия Зайцева будут интересны и полезны всем детям. Занятия с " Кубиками Зайцева" основаны на игре и дети учатся, получая удовольствие от занятий.

Обучаем ребёнка читать.

Методика обучения чтению зависит от возраста ученика. Чем младше ребёнок, тем обязательнее придерживаться методики. Начать обучение можно уже в три месяца. Кроха достаточно долго бодрствует, и мы легко найдём пять секунд для урока.

Подготовим материал. Нужно сделать карточки из белого картона.

Для крошек лучше, если карточки будут одинакового размера. Для более старших деток это не так существенно. Вырезаем полоски 10х50 см и пишем на них слова большими красными буквами. Высота букв - 7, 5 см, толщина шрифта - 1-1, 5 см. Для написания подойдёт красный маркер или краска и кисточка. Если вы пишете имена, заглавная буква должна быть больше.

Почему такие требования к величине букв? У маленьких деток ещё не вполне развит зрительный аппарат. В ходе обучения зрительные рецепторы будут постепенно развиваться. В дальнейшем величина букв уменьшится, но останется больше нормальных размеров. Красный цвет лучше привлекает внимание, и если малыш предпочтёт другой цвет, смело заменяйте. Через какое-то время можно перейти к чёрному шрифту или любому другому по выбору. Толщина шрифта тоже уменьшается постепенно.

Буквы пишите аккуратно и четко, используя один шрифт. Между буквами - одинаковое расстояние. В словах нельзя делать ошибки, проверяйте по словарю каждое сомнительное слово.

Нам понадобится много карточек, но главное сделать первые самые большие. На них напишем простые слова, понятные малютке. Набор первых слов индивидуален в каждой семье, но приведу для примера. Мама, папа, баба, деда, соска, каша, суп, молоко, сок, вода, кисель, яйцо, банан, масло, кот, собака, зайка, слон, муха, лиса, тигр, стул, стол, диван, окно, мяч, юла, кукла, машина, и глаголы, пить, спать, читать, есть, гулять, бросать, плавать…

Глаголы я писала с двух сторон на карточках: пить - пьёт; спать - спит; читать - читает и т. д. Когда мы будем учить словосочетания, нам понадобится вторая сторона.

В состав карточек включите имена ребёнка и его близких.

Карточек большим шрифтом, а далее начинаем уменьшать размер букв, и изменять цвет. Для очень маленьких, не более одного изменения в день.

В комнате для занятий должно быть чисто и прибрано, чтобы посторонние предметы не отвлекали малыша.

Начинаем уроки.

Первый урок длится пять секунд. Быстро (~1 сек. на слово ) показываем пять карточек одна за другой, читая их и проводя пальцем под словом. Урок окончен.

Ребёнок ещё не читает, формируется лишь понятие - читаем.

Несколько уроков и кроха понимает происходящее.

Следующий урок можно провести через 0, 5 - 1 час. Перемешаем карточки, и вперёд! Три - пять уроков в день.

На следующий день поменяем карточки - уберём две первые и поставим две новые. Проведём уроки с новым набором. Иногда, вместо новых карточек, вставляйте те, что вы уже читали.

У вас приблизительно сто карточек, написанных очень крупно. Следующие карточки напишите более мелким шрифтом - на один сантиметр ниже. 10 - 20 карточек, и новый набор, с ещё более мелким шрифтом. Для совсем маленьких, до годика, величина букв не должна быть ниже 2х см.

Читать только карточки - скучно. Пишите слова мелом на доске, подписывайте каждый рисунок крупными буквами, стройте слова из спичек, счётных палочек, лепите слова на холодильник магнитными буквами, на улице пишите палочкой по песку. Фломастер хорошо пишет по кафелю, газовой плите, и легко стирается - воспользуйтесь этим.

Слова с названием предметов можно прикрепить к соответствующему предмету. Шторы, шкаф, стол - на недоступную для крохи высоту, так, чтобы удобно было читать, взяв ребёнка на руки. Часть карточек можно сделать с наклейками. Наклейки должны быть значительно меньше самого слова, сравнимые с величиной буквы, внимание читателя фиксируем на слове. Читая, под словом проводим пальцем или указкой, при этом слегка разделяем слоги.

БУКВЫ НЕ УЧИМ. Ребёнок сам открывает для себя слоги и буквы.

Первый этап обучения - отдельные слова.

Второй этап - словосочетания.

Третий этап - предложения.

Четвёртый этап - книги.

Строго соблюдаем принцип постепенности. Делаем не более одного усложнения в день. Хотя, при регулярных занятиях дети легко преодолевают эти трудности. Но наша задача - облегчать процесс обучения.

Переходим ко второму этапу. Удобно использовать режим дня для обучения. Соединяем глаголы и существительные. Саша гуляет, мама кушает, папа плавает. Две карточки держать в руке неудобно, хорошо, если есть длинная полка для карточек.

Пример урока: перед прогулкой читаете новые и знакомые слова тематического содержания - стол, стул, шкаф, плита - это мебель. Молодчина, а теперь прочитаем про твоего друга - Саша гуляет. Ура! Пойдём к Саше, расскажем, что мы про него читаем. Урок закончен.

Длительность урока не увеличивать на много. Семь - десять слов, ну пусть будет десять секунд. Уроки вплетаются в игру и ни чем от неё не отличаются.

На улице палочкой написать для Саши - Саша. Мелом на доске нарисовать тучу, подписать - туча, нарисовать дождь - подписать - дождь. Со временем кроха привыкнет к этому, и сам будет просить подписать рисунок.

На третьем этапе, составление предложения, начните с трёх слов, познакомьте со знаками препинания, опишите картинку - ёжик пьёт молоко. Сделайте альбом с семейными фотографиями и подпишите их - Миша ест кашу; Эх, хорошо-то как! Постепенно увеличивайте количество слов, переходите к сложным предложениям.

Составление книг необходимо для самых маленьких. Если малышу около трёх - можно найти книги с крупными буквами. Сейчас всё больше появляются такие.

Надо заметить, что учить читать очень легко. Мы, взрослые, хорошо понимаем этот процесс, и знаем, чего хотим. Важно не повторять тех ошибок, которые нам навязывает социум. Нас никогда не учили читать буквы. Посмотрите любую Азбуку или Букварь - две первые буквы - А, У - и сразу читаем слова - АУ, УА. знакомимся со следующей буквой и читаем склады и слова. Алфавит - в конце книги, когда ребёнок уже научился читать. Почему же сейчас многие начинают читать с букв, учат алфавит - это нонсенс.

⇐ Предыдущая 19 20 21 22 232425 26 27 28 Следующая ⇒