Вы сами будете получать огромное удовольствие от игры с детьми, если знаете чем их занять.

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 33Следующая ⇒

Спонтанное обучение проводится без нагрузки. Оно укрепляет здоровье и психику ребёнка, так как нет никакого давления и принуждения.

Есть один момент, который нужно оговорить особо.

Поиграли с игрушками, развивающим материалом - нужно положить их на место. Ребёнок в игре достаёт игрушки, а собирает по указанию. Свобода нарушена, и малыш сопротивляется, не хочет убирать. После любой игры или занятия найдите естественное завершение, при котором можно всё поставить по местам. Каждое пособие должно иметь футлярчик (сумочку, коробочку, мешочек) и своё место. Для рассыпного и бумажного (требующего деликатного обращения) материала - место, недоступное малышу.

Например: играете с мозаикой, считаете грибочки. Малыш начал разбрасывать мозаичные грибки. Устройте дождь из разноцветных капелек, подыграйте детке. А когда кроха наигрался, покажите, как весело забрасывать грибочки в ведёрко. Как только все грибки забросили, уберите мозаику.

Ваше участие зависит от возраста малыша и от степени его интереса к этому процессу. Если кроха поймёт, что любая игра завершается порядком, а не насилием ради порядка, то охотно будет помогать. Со временем ваше участие не понадобится.

Если вы видите, что ребёнок засиделся, увлёкся настольной игрой, предложите покувыркаться, встать на мостик, сделать шпагат, попрыгать через речку… Игры могут быть очень бурные - не забудьте раздеть спортсмена, чтобы он не вспотел.

Каждый вечер рекомендую перед сном читать (начиная с годика). Мамы в растерянности берутся за голову оттого, что современные дети не читают. Книги всегда привлекательны, нужно дать шанс малышам почувствовать это. Читайте детям даже тогда, когда они сами научились читать. «Я сам» сработает сразу же, как только ребёнок почувствует свои силы.

Цель спонтанного обучения - дать детям неограниченные возможности, чтобы они могли выбирать то, что их больше всего привлекает.

Элементы лёгкости и расслабленности в обучающем процессе приведут к созданию приятной атмосферы, позволяющей получать удовольствие от повседневной учёбы.

Однако, спонтанное обучение не должно быть хаотичным. Необходима определённая последовательность. С годовалого возраста можно придумать и развить объединяющий сюжет.

Например: играем в трёх поросят.

Познакомились с поросятами - НУФ-НУФ, НАФ-НАФ и НИФ-НИФ (чтение).

Поросята играют на поляне - поговорить о лесной растительности (биология).

Поросята кушают жёлуди - составить задачку на сложение жёлудей (арифметика).

Спели песенку поросят - (развитие речи, памяти).

Побегали от волка, покувыркались - (физкультура).

Спрятались в домик - собрали головоломку (логика).

Или просто тематические занятия.

Например: тема - ЛЕТО. Прочитали летние месяцы (чтение).

Сели рисовать цветы (рисование).

Подписали крупными буквами каждый цветок, или прочитали карточки, или

Записали на доске мелом (письмо).

В наборе с бумажной куклой перечислили летнюю одежду (развитие речи).

ИТАК,

Спонтанное обучение рекомендуется от 0 до 6 лет.

Начинается в самом раннем возрасте.

Не требует дисциплинирующей обстановки.

Позволяет использовать любые методики раннего развития.

Проводится без нагрузки.

Чередует обучение с физической активностью.

Легко проводится непрофессионалом (родителями).

Поддерживает весёлое настроение.

Чем взрослее ребёнок, тем легче сосредотачивается на одной теме. При правильном обучении, позитивном настрое, произойдёт естественный переход от спонтанного обучения к тематическому - методом погружения.

Здесь, наоборот, ученик интересуется одним предметом долгое время (дней 10) и исчерпывает его до конца.

За 10 дней можно освоить алгебру в объёме школьной программы, например.

Но это уже другая тема.

Учитесь у своего ребёнка.

Мы, конечно, взрослые, и опыт у нас есть, но так же и огромное наслоение традиционных клеше. Ребёнок свободен от этого и руководствуется лишь, природой заложенным, стремлением к познанию мира. Дети смотрят на мир сквозь иную призму, нежели взрослые, и диапазон их видения значительно шире. Они сообразительнее нас, добрее, чище, справедливее. Раннее детство это период, когда мозг человека наиболее восприимчив ко всем видам обучения.

Малыш никогда не капризничает без причины. Он не может отказаться от обучения, если только мы, своей бестактностью, не принудим его к этому. Но даже если такое случилось, и ребёнок не желает заниматься, стоит нам найти правильный подход и любопытство возьмет верх. Зная закономерность человеческого развития, мы не будем навязывать малышу определённое время, на которое он должен сосредоточиться. Предлагая игру, как бы она вам не нравилась, не ожидайте того же восторга от детки. Не имея базовых знаний, он снимет лишь первичную информацию с новой игрушки - цвет, форму, запах, вкус. Во второй раз игра заинтересует больше. Не убирайте игру, если малыш отошёл от неё. Доиграйте с плюшевым мишкой, а потом уберите.

Содержание же игры нужно умело подать. Во многих случаях уместно самим поиграть, но только после того, как малыш посмотрит игру. Вспомните, какой интерес вызывают у детей шахматы или домино, когда в них играют взрослые. Дети не склонны показывать свою неуклюжесть или незнания, поэтому предпочитают посмотреть и поучиться на примере других. Ждите, когда ребёнок сам проявит инициативу. И никогда не сомневайтесь - ваш малыш очень умный.

В нежном возрасте, до годика, малютка очень легко воспринимает карточки. Важно не нарушать методику, проводить первые уроки посекундно, увеличивая время постепенно.

Принципы раннего развития

Начинайте как можно раньше.

Чем раньше мы приступаем к обучению малыша, тем легче он усваивает материал. Особенно благоприятен период до года. Вернее до того, как ребёнок пойдёт. Малыш ограничен в движении, и обучение сильно разнообразит его жизнь. Можно успешно работать с карточками. Когда кроха начинает ходить этот процесс так увлекает его, что даже пять секунд ему трудно постоять.

Пока малыш сидит или даже лежит, он требует нашего постоянного внимания. И если мамочка знает, как занять ребёнка, её не тяготит общение с малышом. Она не устаёт от своих обязанностей. В часы бодрствования можно успеть сделать массаж, покормить, почитать, познакомить с игрушками, проделать гигиенические процедуры, поползать по полу, повисеть на маминых пальчиках, познакомиться с новым количеством кружков, поиграть с яркой книжкой и так далее.

С умением ходить малыш начинает активно осваивать новое пространство, изучает особенности различных комнат. Воспользуйтесь этим, для написания тематических карточек. Кухня: кастрюля, сковорода, чайник… Холодильник, миксер, плита… Нож, ложка, вилка, тарелка… Зал, спальня, ванная…

Чем раньше начинается обучение, тем оно естественнее проходит.

Учите с удовольствием.

Только когда родители понимают особенности развития сознания у детей, знают обучающие игры, и умеют их применять, они могут наслаждаться процессом обучения. Если вы принуждаете себя заниматься с малышом, он почувствует ваш дискомфорт. Будет избегать занятий.

Спонтанное обучение решает и эту задачу. Лучше меньше, но с удовольствием. По мере прохождения уроков вы тоже наберётесь опыта, и будете играть легко и непринуждённо. Старайтесь понять суть обучения, а не конкретные шаги.

Учите лишь тогда, когда процесс обучения нравится вам обоим.

Уважайте своего ребёнка и доверяйте ему.

То, что уроки должны напоминать непринуждённую игру, это, надеюсь, понятно. Но так же важно поощрять любую инициативу малыша. Дети любят повторять, и легко берут роль учителя на себя. Это хороший момент. Закрепите в нём лидера.

Часто дети предлагают свой вариант игры, и как бы вам не нравилось то, что вы заготовили, примите, по возможности, вариант малыша.

Если вы изучаете количество или читаете карточки, верьте в то, что кроха усваивает материал.

⇐ Предыдущая 16 17 18 19 202122 23 24 25 Следующая ⇒