|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Мое самое тяжелое воспоминание о прошлом⇐ ПредыдущаяСтр 27 из 27
«Мои самые тяжелые воспоминания о папе и о том, как меня отняли у мамы...» — Ира К., 13 л. (родители лишены родительских прав). «Тяжелых воспоминаний нет», — Вася Н., 13 л. (мать арестована, отец воспитанием не занимается). «Мое самое тяжелое воспоминание о прошлом — это когда мне было 7 лет и меня забрали от родителей», — Ира М., 13 л. (родители лишены родительских прав). «Мое самое тяжелое воспоминание — это когда у меня умерла мама», — Руслан У., 13 л. (отец лишен родительских прав). «Мое самое тяжелое воспоминание — это когда меня выкинули из дома», — Оля М., 14 л. (отец убил мать, сам сидит в тюрьме). «Мое самое тяжелое воспоминание — это мое детство», — Ли-ля В., 14 л. (родители лишены родительских прав). «Тяжелых воспоминаний о прошлом у.меня нет», — Анатолий К., 14 л. (мать сама сдала ребенка в детский дом). «Мое самое тяжелое воспоминание — это когда меня не по моей воле изнасиловали», — Надя Г., 14 л. (родители лишены родительских прав). «Самое тяжелое — это то, когда посадили в тюрьму мать и брата» (родители лишены родительских прав). «Мое самое тяжелое воспоминание — это когда я отбывала 30 суток в приемнике за бродяжничество», — Ира Р., 15 л. (родители лишены родительских прав). «Самое тяжелое воспоминание — это когда меня изнасиловали в лагере труда и отдыха», — Оля П., 15 л. (сирота). «Мое самое тяжелое воспоминание — это когда мы уехали из интерната и расстались со своими воспитателями, учителями и с ребятами, которых с нами больше нет и с которыми мы, может быть, больше не увидимся», — Оля Л., 15 л. (родители лишены родительских прав). «Самое тяжелое воспоминание — это когда нас раскидывали по разным интернатам», — Саша М., 15 л. (сирота). «Самое тяжелое — это когда нас раскидывали по разным домам», — Оля Н., 15 л. (родители лишены родительских прав). «Самое тяжелое воспоминание — расставание с родителями в пятом классе», — Лариса Л., 15л. (родители лишены родительских прав). «Мои самые тяжелые воспоминания — неудачная любовь в детском доме. Воспитатель детского дома — Ирина Алексеевна. Трудовой лагерь», — Сеня Н., 15 л. (подкидыш). «Мое самое страшное воспоминание — это когда меня забрали в детский дом», — Анатолий И., 15 л. (родители лишены родительских прав). «Мое самое тяжелое воспоминание — это детство», — Оксана О., 16 л. (родители лишены родительских прав). «Самое страшное и тяжелое было —учиться», — Алексей Б., 15 л. «Трудно давалась математика», — Таня С., 15 л. «Очень трудно было учиться в первом классе», — Ольга М., 15 л. «Самое тяжелое — это когда умер дед», — Олег С., 15 л. «Самое тяжелое воспоминание связано с тем, когда я терял друзей. Трудно приживался в новом месте», — Саша О., 15 л. «Самое тяжелое в прошлом — это было уверить маму, что она делает что-то неправильно в жизни. Я все думала, какая я буду в будущем, и иногда боялась себя», — Наташа Г., 15 л. «Трудно было, когда умер отец», —Алеша Н., 15 л. «Трудно было учиться», — Марина Ф., 15 л. «Тяжело было привыкнуть в интернате», — Люда Н., 15 л. «Тяжело было учить немецкий язык», — Света Д., 15 л. «Тяжело было расставаться с родным домом, с папой, с бабушкой», — Таня К., 15 л. «Тяжело было расставаться с домом», — Оксана Ш., 15 л. «Мне трудно давался английский язык», — Света М., 15 л. «Самое тяжелое — это расти хорошим человеком», — Ирина К., 15 л. «Самое тяжелое — это расставание с близкими людьми», — Ирина С., 16 л. (мать умерла, отец лишен родительских прав). «Тяжело было расставаться с родными, с домом», — Наташа С., 16 л. (сирота). «Рос в плохой семье, мне было очень трудно», — Олег С., 16 л. (отец умер, мать лишена родительских прав). «Самое тяжелое было, когда меня привезли в детский дом. В тот день я очень много страдал», — Виктор В., 16 л. (мать лишена родительских прав, отца нет). «В прошлом у меня было тяжелое детство. Я попал в детский дом в первом классе. Тяжело переживал также свою ссору с ближайшим другом», — Саша М., 16 л. (родители лишены родительских прав). «Очень тяжело переживала ссоры с подругами и другом», — Маша К., 16 л. (мать лишена родительских прав, отца нет). «Трудно было после смерти мамы», — Лариса С., 16 л. (сирота). «Тяжело было расставаться со своим классом, со своими подругами, друзьями», — Света Щ., 16 л. (мать лишена родительских прав, отец умер). «Самое тяжелое — это расставание со своими одноклассниками после восьмого класса», — Вероника Я., 16л. (мать убил отец, сам находится в тюрьме). «Ничего тяжелого, пожалуй, не было», — Лена Ф., 16 л. (сирота). «Труднее всего было после дома привыкнуть к жизни в таком большом коллективе. И еще умерла бабушка», — Ирина К., 16 л. (поступила в интернат по решению комиссии по делам несовершеннолетних). «Ничего особо плохого в жизни не было. Были только неприятные мелочи, но они не в счет», — Наташа 3., 16 л. (мать лишена родительских прав, отец в заключении). «Самое тяжелое воспоминание — это жизнь с мамой и с родными, постоянные пьянки, скандалы и т. д. Жалею, что первые три класса не могла учиться как все. Конечно, я не курила и не пила, да и не буду заниматься подобными вещами. Еще было очень тяжело, когда умер мой любимый отец», — Елена А., 16 л. (отец умер, мать лишена родительских прав). «Самое тяжелое —это когда я осталась без родителей. Драки. Смерть близкого друга», — Оксана Г., 16 л. (мать лишена родительских прав, отца нет). «В прошлом было много тяжелого. Мама пила. Я мало общалась со сверстниками. Училась плохо. Мало чувствовала заботы. Не было отца», — Наташа П., 16 л. (мать лишена родительских прав, отца нет). «Тяжело было, когда в четвертом классе я потеряла свою семью и меня сдали в детский дом», — Ольга Ш., 17 л. (мать лишена родительских прав, отец бросил семью). «Тяжело переживала смерть отца и бабушки. Неправильный жизненный путь матери. Тяжело переживала ссоры с друзьями. Не могла найти себе места», — Наташа Ц., 17 л. «В моей жизни было много тяжелого. У меня очень трудные отношения с матерью. Я не хочу с ней жить. Она мне — хуже чужой женщины. Я себя считаю сиротой, хотя у меня есть мама, которая меня с братом Костей сдала в детский дом. По субботам и воскресеньям мы оставались в интернате. Самое страшное, что мне отказали в комнате, так как мамина квартира большой площади. Это, наверное, самый тяжелый момент по сравнению с другими моментами. Сегодня я живу не дома, а у подружки. Брат после армии живет с матерью, но он часто ссорится с ней. И поэтому я хочу подавать в суд», — Светлана С., 20 л. Ее брат-близнец Константин С. пишет: «Самое трудное — это когда тебе не верят и когда тебе приходится врать». «Самое плохое в моей жизни — это когда мы в интернате ссорились между собой», — Ирина А., 20 л. (сирота). «До того момента, как моих родителей лишили родительских прав, я училась в обычной школе. Я была плохой ученицей начиная с первого класса. Судили о детях по их родителям. Я помню, как однажды зимой меня привели в детский сад в резиновых сапожках. Все воспитатели были в ударе: «Какой ужас! Зимой в резиновых сапогах! » И вместо того чтобы хотя бы поговорить с родителями, наказывали меня. А в чем же я была виновата? Меня до сих пор поражает людское равнодушие. Почему из-за родителей должны страдать дети? Они-то в чем виноваты?.. Трудно было, когда я кончила интернат и решала, что мне делать. Но самое тяжелое было тогда, когда от нас отказались родители... А они еще целый год обещали нам, что скоро нас заберут...»— Таня Н., 20 л. «Меня тревожит то, как сложится моя жизнь. Что будет со мной дальше», — Ольга М., 15 л. «Меня тревожит, как сложится моя жизнь. Боюсь попасть в плохую среду», — Наташа М., 15 л.; Саша О., 15 л.; Наталья Г., 15 л. «Меня тревожит моя дальнейшая жизнь», — Оксана П., 15 л.; Людмила Н., 15 л.; Оксана К., 15 л.; Света М., 15 л. «Меня тревожит то, что после восьмого класса мы с ребятами будем редко встречаться. Это будет очень плохо», — Алеша Н., 15 л. «Меня тревожит, как я привыкну к новому коллективу», — Марина Ф., 15 л. «Меня тревожит, смогу ли я быть полезной людям, все ли хорошо у меня будет», — Ирина С., 16 л. «Меня беспокоит то, что я со временем постарею и не смогу приносить пользы людям. Жалко будет выпускаться из детского дома и расставаться со своими подругами, учителями, воспитателями», — Наташа С., 16 л. «Меня беспокоит, какой будет 2000 год. Какой будет слет в детском доме. Кто на него приедет. Какая будет жизнь в детском доме», — Наташа П., 16 л. «Меня беспокоит будущая профессия, которую я, по существу, еще не выбрал. И еще личная жизнь, интересно знать, как она у меня сложится», —Александр М„ 16 л. Чего я боюсь в будущем? «Что не увижу отца», — Ира М., 13 л. «Я боюсь войны в будущем», — Оля М., 14 л.; Лиля В., 14 л.; Надя Г., 14 л.; Оля Н., 15 л.; Лариса Л., 15 л.; Саша М., 15 л.; Анатолий И., 16 л.; Оксана О., 16 л. «Я не знаю, чего я боюсь в будущем», — Сергей С., 15 л.; Руслан У, 13 л.; Ира К., 13 л. «Я ничего не боюсь в будущем», — Анатолий К., 14 л.; Вася Н., 13 л. «Я боюсь трудностей с квартирой и с работой», — Оля Л., 15 л. «В будущем я боюсь жизненных трудностей. Того, что я не смогу установить взаимоотношения с новыми людьми», — Соня Н., 15 л. «Боюсь, что долго не смогу отойти от детского дома. Привыкнуть к новой жизни и к новому коллективу», — Оля П., 15 л. «Я боюсь рано умереть», — Ира Р., 15 л. «Я опасаюсь за будущее: где я буду жить. Дома с матерью я не могу и не хочу», — Светлана С., 20 л. «Мне кажется, что в будущем человек, которого я так ненавижу и который не дает мне прохода, не даст мне нормально жить, Мое будущее — это выпуск из детского дома, который состоится через 5 месяцев», — Ольга Ш., 17 л. «Меня беспокоит, смогу ли я жить по-настоящему, не сойду ли с верного пути, не опущусь ли...» — Наташа Ц., 17 л. Представленный материал ответов на вопросы, отражающие рефлексию на события собственной жизни, является типичным для самосознания личности детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. В подавляющем числе случаев мы убеждаемся в тяжелом анамнезе: опрашиваемые указывают на психические травмы, связанные со стрессовыми ситуациями семейных конфликтов. Эти травмирующие факторы сохраняют свое воздействие в настоящем и проецируются в будущее. У большинства обследуемых (независимо от возраста! ) сохраняются тревога, неуверенность в своих собственных силах и в своей ценности. В силу этих обстоятельств мы наблюдаем заниженную самооценку и низкие (по сравнению со сверстниками из благополучной и полноценной семьи) притязания на признание. Для диагностики и коррекционной работы следует опираться на позитивный багаж истории и перспектив личности: хорошие воспоминания, надежды и радости сегодняшнего дня, ожидание счастливого будущего, — то звено самосознания личности, которое поможет коррекционной работе с малым ребенком, подростком или молодым человеком. Негативные прошлое и настоящее должны быть сняты в процессе коррекционной работы как определяющие дальнейшую жизнь доминанта и фатальная неизбежность. Материал собрали В,. С. Мухина, С. А. Журавлева, В. А. Земляков, Э. В. Пого-релов, Л. И. Степченкова. Предисловие " . 3 Раздел V1. Дети в условиях домов ребенка и детских домов в первые годы Советской власти 6 " " Крупская Н. К. К вопросу о детдомах - -- Луначарский А. В. О детских домах и беспризорности.. 9 .Макаренко А. С. Марш тридцатого года 11 Щелованов Н. М. Основные предпосылки для организации вос питательной работы в домах младенца 18 'Арямов И. А. Изучение ребенка в детском доме.... 22 4 Залкинд А. Б. Половой вопрос и трудные дети.... 27 Раздел II. Современные психологические исследования развития личности ребенка в условиях учреждений интернатного типа в СССР 36 Дошкольный возраст - oo- Лисина М. И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста 37 v Мещерякова С. Ю. Особенности аффективно-личностных связей с взрослыми у младенцев, воспитывающихся в семье и домах ребенка 48 Царегородцева Л. М. Психологические условия организации контактов младенцев в доме ребенка....... 53 Залысина И. А., Смирнова Е. О. Некоторые особенности пси хического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи 59 - Рузская А. Г., Финашина Т. А. Особенности развития речи у детей, воспитывающихся в разных условиях 63 ^ Землянухина Т. М. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем воз расте 66 Младший школьный возраст 70 Мухина В. С. Дети из разных социальных условий в первом классе: проблемы и помощь 71 v Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытом детском учреждении 77 Подростковый возраст 81 Некрасова Е. В. О некоторых особенностях временного ас пекта самосознания в раннем юношеском возрасте в зависи мости от условий воспитания - Крохин И. П. Личностные особенности в связи с процессом алкоголизации у подростков и юношей 85 ov' Шадура А. Ф. Отклонения в структуре самосознания и цен ностных ориентации подвергающихся наркотизации подростков и юношей.88 Юферева Т. И. Особенности формирования психологического пола у подростков, воспитывающихся в семье и интернате
Раздел III, Психолого-педагогическая помощь 94 Макаренко А. С. Педагогическая поэма - v Кистяковская М. Ю. Особенности развития движений у детей второго года жизни в состоянии тяжелой гипотрофии и с резкой задержкой развития 102 '., o' Мухина В. С. Психологическая помощь детям, воспитываю щимся в учреждениях интернатного типа ИЗ ^Дзенушкайте С. А. Наш дом 123 Спиваковская А. С. Психологическая помощь семьям, взяв-шим на воспитание детей из государственных учреждений. 127 Раздел IV. Исследования развития личности ребенка в условиях приютов, детских домов и других учреждений закрытого типа в зарубежной психологии 134 Англия. США. - v Адлер А. Беспризорные дети - Фрейд А. Разлука с матерью 142 v Боулби Дж. Детям - любовь и заботу.. 144 ^Прованс С., Липтон Р. Младенцы в приюте 154 v Айнсворз М. Обратим ли эффект депривации? ....161 Шпиц Р. А. Поведение депривированных детей.... 166 v Хвостов А. А. Решение проблемы дисциплины в детских до мах США 167 Мароко А. Ю. Адаптация подростков, лишенных родитель ского попечительства, в структуре АЛБД 171 Польша 174 Корчак Я. Интернат, - Венгрия 186 Пиклер Э. Современные формы проявления госпитализма. - 'o Винце М. Кормление как одна из форм общения взрослого и ребенка 193 Хевеши К. Роль речи в общении взрослого о ребенком..198 Дехелан Э., Середи Л., Тардош А. Поведение воспитателя, направленное на формирование привычек у детей... 200 Чехо-Словакия, , . 205 V Лангмейер И., Матейчик 3. Типы депривационной личности ре бенка в учреждении " - Раздел" V. Дети детских домов и школ-интернатов о себе (ретроспективная рефлексия, обращенность в настоящее и будущее)., 213
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-29; Просмотров: 487; Нарушение авторского права страницы