Сведения о преподавателях кафедры

Стр 1 из 4Следующая ⇒

I.2 СИЛЛАБУС

Общие сведения

Наименование вуза: Казахский Национальный Медицинский Университет

им.С.Д. Асфендиярова.

Факультет: «Общая медицина».

Кафедра: «Политика и управление здравоохранением».

Дисциплина: «Организация работы врача общей практики».

Специальность: 051301 - «ОБЩАЯ МЕДИЦИНА».

Объем учебных часов: 78.

Курс и семестр изучения: ______________

Алматы - 2015 г.

Силлабус разработан в соответствии с рабочей программой, составленной преподавателями Сагындыковой З.Р., Уразаевой У.А., Мендалиевым Н.А., Есеновой А.И.

Обсужден и утвержден на заседании кафедры «Политика и управления здравоохранением»

от «__ »________ 2015г., протокол №____

Заведующий кафедрой,

д.м.н. _________________________________ Турдалиева Б.С.

Сведения о преподавателях кафедры

№	Ф.И.О. преподавателя	Должность	Ученая степень, ученое звание	Научные интересы, достижения
1.	Турдалиева Ботагоз Саитовна	зав. кафедрой	д.м.н.	профессор	Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 50 научных трудов.
2.	Аимбетова Гульшара Ергазиевна	доцент	к.м.н.	доцент	Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 42 научных трудов.
3.	Кошимбеков Мурат Кошимбекович	доцент	д.м.н.	доцент	Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 60 научных трудов.
4.	Алтынбекова Умитжан Асылбековна	доцент	к.м.н.	доцент	Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 20 научных трудов.
5.	Рамазанова Маншук Анеровна	ст. преподаватель			Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 10 научных трудов.
6.	Изекенова Айгульсум Кулынтаевна	преподаватель	PhD		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 20 научных трудов.
7.	Карибаева Индира Казбековна	преподаватель	PhD		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 20 научных трудов.
8.	Сагындыкова Зарина Равильевна	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 10 научных трудов.
9.	Игисенова Альфия Имангалиевна	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения. 5 научных трудов.
10.	Мендалиев Нурбол Асхатович	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения.
11.	Уразаева Улпан Амангельдиевна	преподаватель			Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения.
12.	Павлова Анастасия Петровна	преподаватель	магистр		Магистр в области сестринского дела
13.	Аденова Арайлым Данияровна	преподаватель	магистр		Магистр в области сестринского дела
14.	Даришева Динара Асановна	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения.
15.	Мартыкенова Дана Серикбаевна	преподаватель	магистр		Магистр в области сестринского дела
16.	Джумагазиева Орынгул Дженисбековна	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения.
17.	Юсупова Наргиза Сайдахметовна	преподаватель	магистр		Магистр в области сестринского дела
18.	Те Надежда Викторовна	преподаватель	магистр		Магистр в области сестринского дела
19.	Абирова Жансая Мейрамовна	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения.
20.	Кайдаулов Мухтар	преподаватель	магистр		Магистр в области сестринского дела
21.	Есенова Асель Исагуловна	преподаватель	магистр		Специалист в области общественного здоровья и здравоохранения.

Контактная информация:

ул. Толе би, 94. Учебный корпус 1, первый этаж, левое крыло.

Телефон: 338 70 90 (7167)

Политика дисциплины заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования преподавателей к студентам основаны на общих принципах обучения в КазНМУ.

1. Студентам, выполнившим научно-исследовательскую работу в кружке или индивидуально на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок, при условии устного доклада результатов работы на кружке или научной конференции на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок засчитываются 2 СРС с максимальной оценкой и к оценке 1 коллоквиума добавляется 10 баллов

2. Студентам, выполнившим научно-исследовательскую работу в кружке или индивидуально на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, при условии устного доклада результатов работы на кружке или научной конференции на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок засчитываются 2 СРС с максимальной оценкой и к оценке 1 коллоквиума добавляется 5 баллов

3. Студентам, выполнившим научно-исследовательскую работу в кружке или индивидуально на английском и втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, при условии устного доклада результатов работы на кружке или научной конференции на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок засчитываются 2 СРС с максимальной оценкой и к оценке 1 коллоквиума добавляется 15 баллов

4. Студентам, выполнившим научно-исследовательскую работу в кружке или индивидуально на английском и втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, при условии устного доклада результатов работы на кружке или научной конференции на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок засчитываются 2 СРС с максимальной оценкой и к оценке 1 коллоквиума добавляется 10 баллов

5. Студентам, ответившим по своему желанию на английском языке на вопрос билета или устно на «хорошо» или «отлично», без допущения грубых грамматических и лексических ошибок добавляется 10 баллов к итоговой оценке на 2 этапе экзамена

6. Студентам, ответившим по своему желанию на втором языке на вопрос билета или устно на «хорошо» или «отлично», без допущения грубых грамматических и лексических ошибок добавляется 5 баллов к итоговой оценке на 2 этапе экзамена

7. Студентам, выполнившим и защитившим СРС по собственному желанию на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок, добавляется 10 баллов к оценке

8. Студентам, выполнившим и защитившим СРС по собственному желанию на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, добавляется 5 баллов к оценке

9. Студентам, выполнившим СРС по собственному желанию на английском и втором языке; защитившим СРС по собственному желанию на английском или втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, добавляется 15 баллов к оценке

10. Студентам, имеющим собственные конспекты или выполненные упражнения и ситуационные задачи к теме занятия на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок, к оценке за соответствующее занятие прибавляется 10 баллов

11. Студентам, имеющим собственные конспекты или выполненные упражнения и ситуационные задачи к теме занятия на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, к оценке за соответствующее занятие прибавляется 5 баллов

12. Студентам, имеющим собственные конспекты или выполненные упражнения и ситуационные задачи к теме занятия на трех языках (английский, казахский и русский), к оценке за соответствующее занятие прибавляется 15 баллов

13. Студентам, имеющим собственные конспекты и выполненные упражнения с ситуационными задачами к теме занятия на английском языке без грубых грамматических и лексических ошибок, к оценке за соответствующее занятие прибавляется 15 баллов

14. Студентам, имеющим собственные конспекты и выполненные упражнения с ситуационными задачами к теме занятия на втором языке без грубых грамматических и лексических ошибок, к оценке за соответствующее занятие прибавляется 10 баллов/

Введение

В 1978 г. Знаменитая конференция ВОЗ в Алма – Ате дала определение первичной медико – санитарной помощи, как наиболее экономически эффективному пути оказания самой необходимой медицинской помощи и уделила внимание концепции первичной медицинской помощи, определив ее как чрезвычайно важную практически для всех систем здравоохранения в мире. В настоящее время общеврачебная практика получила широкое распространение и реформирование здравоохранения в нашей стране основано на развитии первичного звена здравоохранения. Ориентация на первичное здравоохранение связана с меньшими расходами на лечение на лечение и уход, более качественным удовлетворением нужд и потребностей пациентов, более высокими показателями уровня здоровья населения и меньшим использованием лекарственных средств.

Врач общей практики часто работает на пересечении общественного здравоохранения, профилактической медицины и самостоятельного укрепления здоровья пациентами. Универсальность, доступность, профилактика, непрерывное обслуживание, ориентация на конкретного пациента и общину, догоспитальный этап оказания медицинской помощи – причины, по которым врач любой специальности может оказаться в роли врача общей практики.

2.2 Цель дисциплины: формирование знаний и умений по общим принципам организации, профилактики и динамического наблюдения наиболее распространенных состояний в практике врача общей практики.

2.3 Задачи обучения:

· научить студентов принципам организации работы врача общей практики в условиях организации первичной медико- санитарной помощи (ПМСП);

· научить студентов основным принципам профилактики наиболее распространенных заболеваний в амбулаторных условиях, принципам и методам формирования здорового образа жизни человека и семьи:

· совершенствовать навыки межличностного общения и консультирования пациентов.

Студент должен

Знать:

· Принципы организации деятельности ПМСП.

· Нормативно-законодательную базу системы здравоохранения в РК (Кодекс о здоровье и системе здравоохранения).

· Основные функции, задачи медицинской деятельности ВОП.

· Основные принципы профилактики наиболее распространенных заболеваний в практике ВОП и мероприятия по укреплению здоровья населения.

· Основные принципы доказательной медицины, применение в практике здравоохранения.

· Методы эффективной коммуникации с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками.

· Методы планирования семьи, оздоровления беременных, послеродовой реабилитации, профилактики обострений хронических соматических заболеваний, предупреждение осложнений беременности на уровне оказания первичной медицинской помощи в условиях работы ВОП.

· Обосновать направление на консультацию к узкому специалисту или в стационар.

· Провести экспертизу утраты трудоспособности.

· Составить план амбулаторного ведения больного.

· Установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками.

· Работать в команде.

· Организовывать проведение скрининг- программ.

· Проводить мероприятия по профилактике и оздоровлению женского населения.

· Проводить профилактику заболеваний на индивидуальном и семейном уровне.

· Проводить обучение населения основным принципам здорового образа жизни, посредством распространения медицинских и профилактических знаний, направленных на активное предупреждение заболеваний, разработку и реализацию программ по предупреждению нежелательной беременности и планированию семьи.

· Проводить медицинскую реабилитацию, включающую реабилитацию послеродовую (в течение первого года после родов) и после оперативных вмешательств.

· Иметь навыки работы по планированию семьи и регулированию рождаемости, включающие медико-генетическую консультацию, контрацепцию;

· Проводить прегравидарную подготовку супружеской пары, дородовое ведение беременности, профилактику осложнений беременности.

· Вести оздоровление женщин фертильного возраста в группах риска по развитию акушерско-гинекологической и соматической патологии.

· Диспансеризацию беременных с физиологическим течением гестационного процесса, оказание акушерской помощи.

· Проводить анализ социальных и биологических факторов риска, влияющих на здоровье семьи, профилактические мероприятия по снижению ИППП, выявлять поведенческие факторы риска (опасного сексуального поведения).

Владеть навыками:

· Заполнения учетно-отчетной документации (лист временной нетрудоспособности, статистический талон 025/у).

· Межличностного общения, принципами хорошего консультирования пациентов

· Поиска научно-доказательной литературы по отдельным нозологиям и критической оценке научной информации.

· Проведения профилактических программ касательно каждой целевой группы.

Пререквизит и постреквизиты дисциплины.

2.5 Пререквизиты: пропедевтика внутренних болезней, коммуникативные навыки - 1, коммуникативные навыки - 2, введение в клинику - 2, основы доказательной медицины, внутренние болезни, детские болезни, хирургические болезни, акушерство и гинекология.

2.6 Постреквизиты: интернатура по общей врачебной практике, интернатура по внутренним болезням, интернатура по хирургическим болезням, интернатура по акушерству и гинекологии интернатура по детским болезням.

2.7 Тематический план

Тематический план лекций

№	Наименование тем	Форма проведения	Продолжительность /час/
	Принципы государственной политики в области здравоохранения. Основы государственного регулирования в области здравоохранения.	Обзорная лекция
	Понятие об общей врачебной практике. Нормативно-правовая база ВОП. Принципы организации первичной медико-санитарной помощи.	Обзорная лекция
	Принципы межличностного общения и консультирования пациентов врачом общей практики.	Проблемная лекция
	Врачебно-трудовая экспертиза.	Обзорная лекция
	Организация, проведение и мониторинг скрининговых программ.	Обзорная лекция
	Принципы динамического наблюдения в амбулаторных условиях.	Обзорная лекция
	Организация амбулаторной акушерско-гинекологической службы.	Обзорная лекция
	Особенности оказания помощи хирургическим больным в условиях ПМСП.	Обзорная лекция
	Структура организации работы и медицинское обслуживание детей в детских дошкольных учреждениях и школах.	Обзорная лекция
	Медицина, основанная на доказательствах в работе ВОП.	Проблемная лекция
	Выявление факторов риска, принципы ранней диагностики и профилактики социально-значимых заболеваний.	Обзорная лекция
	Всего:		14 часов

Тематический план практических занятий

№	Темы практических занятий	Форма проведения	Продолжительность /час/
	Роль врача общей практики в организации первичной медико-санитарной помощи. Принципы организации работы ВОП в условиях города и села.	Устный опрос, дискуссия	3, 5
	Этические аспекты деятельности ВОП. Врачебная тайна.	Работа в малых группах, дискуссия	3, 5
	Врачебно-трудовая экспертиза. Виды экспертиз в области здравоохранения. Заполнение листа временной нетрудоспособности.	Устный опрос, тестирование
	Организация, проведение и мониторинг скрининговых программ в области внутренних, хирургических болезней, педиатрии, акушерства и гинекологии.	Устный опрос, тестирование, работа в малых группах, дискуссия
	Организация и проведение диспансеризации взрослого и детского населения в деятельности врача общей практики.	Устный опрос, тестирование
	Всего:		19 часов

Тематический план самостоятельной работы студента с преподавателем

(СРСП)

№	Тема занятия	Форма проведения	Продолжительность /час/
	Законодательство РК в области здравоохранения. Основные принципы политики в ПСМП.	Реферат, презентация	3, 5
	Проблемы и пути решения эффективного коммуникативного взаимодействия на уровне ПМСП. Проблемы и пути решения повышения роли социальных работников ПМСП.	Дискуссия	3, 5
	Совершенствование работы врачей первичной медико-санитарной службы на этапе реформирования ПМСП в условиях ЕНСЗ.	Дебаты
	Организация и проведение скрининговых программ (рака молочной железы, прямой кишки, АГ и ИБС, СД, глаукомы, скрининг детского населения)	Работы в малых группах
	Национальные клинические руководства (протоколы) и их роль на уровне ПМСП.	Реферат, презентация
	Всего:		19 часов

Тематический план самостоятельной работы студента

(СРС)

№	Тема занятия	Форма проведения	Продолжительность /час/
	Законодательно-нормативная база Республики Казахстан в работе врача общей практики.	Реферат/ презентация
	Принципы организации школ по ведению пациентов с социально-значимыми заболеваниями: ИБС, АГ, сахарный диабет, бронхиальная астма, ХОБЛ	Реферат/ презентация
	Поиск достоверной информации по актуальным вопросам ведения больных в амбулаторных условиях (на основе принципов доказательной медицины)	Реферат/ презентация
	Organization of the office of a healthy child.	Реферат/ презентация
	Охрана здоровья женщин в период беременности, родов и после родов	Реферат/ презентация
	Укрепление здоровья семьи, планирование семьи.	Реферат/ презентация
	Ерте жастағ ы балаларда аса жиі кездесетін аурулардың алдын алуы.	Реферат/ презентация
	Врачебно-трудовая экспертиза кардиологических больных.	Реферат/ презентация
	Медико-социальная реабилитация при сердечно-сосудистых заболеваниях.	Реферат/ презентация
	Spa treatment: principles of organization and procedure of granting.	Реферат/ презентация
	Репродуктивті қ ұ қ ық ты қ орғ ау аумағ ында азаматтардың қ ұ қ ық тары мен міндеттері	Реферат/ презентация
	Всего:

Текущий контроль

1. Практическое занятие – максимально 100 баллов, что соответствует 100%.

Вид контроля	Уровни

1. Устный опрос Максимум 100 б	(100-90б) Студент показал глубокое понимание темы занятия, умение мыслить логически. Изложение материала полностью соответствует поставленным вопросам, содержит все необходимые теоретические факты, иллюстрируемые правильно подобранными конкретными примерами. Студент смог сделать обоснованные выводы.	(89-75б) Студент показал знание материала темы, но допустил мелкие неточности в ответе, которые исправил после замечания преподавателя, показал умение мыслить логически и для подтверждения знаний привел правильно подобранные примеры, смог сделать обоснованные выводы	(74-50 б) Студент имеет неглубокие знания по теме занятия, неполно и непоследовательно отвечает на вопросы, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для усвоения дальнейшего программного материала. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких дополнительных вопросов педагога.	(0-49б) Студент присутствовал на занятии. Обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, допустил серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не сумел исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
2. Практическая часть занятия Максимум 100 б	(100-90б) Студент творчески и правильно выполнил все задания практической части занятия, грамотно и аккуратно оформил протокол исследования или альбом, при разборе ситуационных задач сделал правильные выводы, дал глубокий анализ предлагаемой ситуации, дал обоснованные и полные ответы на все вопросы.	(89-75б) Студент правильно выполнил все задания практической части занятия с использованием теоретических знаний, допустив при этом незначительные погрешности в оформлении протокола или альбома и формулировке выводов, которые исправил после замечания преподавателя. При разборе ситуационных задач дал правильный анализ ситуации, но допустил непринципиальные ошибки	(74-50б) Студент не сумел применить теоретические знания при выполнении практической части занятия, но выполнил задания обязательного уровня сложности, в оформлении протокола допустил серьезные ошибки, сделал неполные выводы, дал неглубокий анализ ситуационных задач.	(0-49б) Участвовал в выполнении практической части занятия, не оформил протокол, не сумел сделать выводы, не смог проанализировать ситуационную задачу
3. Тестирование Максимум 100 б	(100-90 б) 90-100% правильных ответов	(89-75б) 75-89% правильных ответов	(74-50 б) 50-74% правильных ответов	(0-49б) менее 50% правильных ответов

Рубежный контроль

Устный или письменный ответ – максимум – 100б.
Тестирование – максимум – 100б.

Критерий	Уровни

Устный или письменный ответ Понимание теоретического материала, умение мыслить логически Максимум 100 б	(100-90б) Содержание устного или письменного ответа студента полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, изложение логически грамотное, отличается последовательностью и аккуратностью и основано на понимании теоретического материала	(89-75б) В изложении допущены небольшие пробелы, не искажающие логического и информационного содержания ответа. Изложение основано на понимании теоретического материала	(74-50б) В изложении материала показано общее понимание вопроса, продемонстрированы знания, достаточные для дальнейшего обучения. Тема раскрыта непоследовательно, неполно, допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии.	(0-49б) В изложении показано незнание, непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, допущены серьезные ошибки в определении понятий, использовании терминологии
Умение применить теоретические знания в анализе ситуационных задач и решении типовых задач Максимум 100 б	(100-90б) Студент дал глубокий анализ ситуации, сумел применить теоретические знания, правильно решил типовую задачу	(89-75б) Студент проанализировал ситуацию, но допустил незначительные ошибки, не влияющие на общие выводы, дал правильный ответ к типовой задаче.	(74-50б) Студент дал правильный ответ, но не смог проанализировать ситуацию, не справился с применением теории в новой ситуации	(0-49 б) Студент не смог решить задачу и проанализировать ситуацию
Тестирование Максимум 100б	(90-100 б) 90-100% правильных ответов	(75-89б) 75-89% правильных ответов	(50-74б) 50-74% правильных ответов	(0-49б) менее 50% правильных ответов

3. Рефераты, презентации и составление глоссария – максимально 100 баллов, что соответствует 100%.

a. Реферат

Критерий	Уровни

Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам Максимум – 10 б	(9-10б) Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам	(7-8б) Содержание реферата полностью соответствует теме и поставленным задачам	(5-6б) Содержание реферата не полностью соответствует теме и поставленным задачам	(0-4б) Содержание реферата не соответствует теме
Полнота и логичность раскрытия темы Максимум – 20б	(18-20б) Тема полностью раскрыта, материал изложен грамотным языком, в логической последовательности с точным использованием специализированной терминологии и символики в объеме, предусмотренном программой. Приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы) хорошего качества, подтверждающие теоретические положения.	(15-17б) Тема полностью раскрыта, материал изложен в объеме, предусмотренном программой, есть незначительные погрешности в логичности изложения, приведены иллюстрации (графики, таблицы, схемы), подтверждающие теоретические положения.	(10-14б) Тема реферата раскрыта недостаточно, графики и иллюстрации не информативны, плохого качества.	(0-9б) Тема не раскрыта, графики и иллюстрации не соответствуют теме или отсутствуют.
Умение обобщать материал, делать выводы Максимум – 20 б	(18-20б) Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы	(15-17б) Материал обобщен, сделаны правильные выводы	(10-14б) Представлен разрозненный материал, в выводах имеются неточности и ошибки	(0-9б) Материал не обобщен, выводов нет.
Умение работать с источниками информации Максимум – 20б.	(18-20б) Использованы современные источники информации в достаточном количестве, библиографические ссылки сделаны грамотно	(15-17б) Использованы основные современные источники информации.	(10-14б) Использовано минимальное количество источников информации, большинство из которых устарели.	(0-9б) Источники информации не приведены.
Умение отвечать на вопросы по реферату Максимум – 20б	(18-20б) Студент свободно ориентируется в материале темы, обоснованно и правильно отвечает на все поставленные вопросы.	(15-17б) Студент хорошо ориентируется в материале темы, правильно отвечает на поставленные вопросы	(10-14б) Студент плохо ориентируется в материале темы, отвечает только на самые простые вопросы	(0-9б) Студент слабо знаком с материалом, не отвечает на поставленные вопросы
Соответствие требованиям оформления Максимум – 10 б	(9-10б) Оформление реферата полностью соответствует предъявляемым кафедрой требованиям.	(7-8б) Оформление реферата в основном соответствует предъявляемым кафедрой требованиям	(5 – 7б) В оформлении реферата имеются несоответствия требованиям	(0-4б) Оформление реферата не соответствует требованиям

b. Презентация

Критерий	Уровни

Полнота и логичность раскрытия темы Максимум – 20б	(18-20б) Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема полностью раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с точным использованием специальной терминологии и символики. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме.	(15-17б) Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с использованием специальной терминологии и символики. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме.	(10-14б) Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. Слайды перенасыщены текстовым материалом.	(0-9б) Тема презентации не раскрыта
Умение работать с источниками информации Максимум – 20б	(18-20б) Использованы современные источники информации в достаточном количестве	(15-17б) Использованы современные источники информации.	(10-14б) Использовано ограниченное число источников информации, приведены устаревшие источники информации.	(0-9б) Нет списка использованных источников информации или использованы только ресурсы Интернет
Умение обобщать материал, делать выводы Максимум – 20 б	(18-20б) Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы	(15-17 б) Материал обобщен, сделаны правильные выводы	(10-14б) Материал обобщен недостаточно, в выводах имеются грубые ошибки.	(0-9б) Материал не обобщен, выводов нет.
Представление презентации и умение отвечать на вопросы Максимум – 20б	(18-20б) Студент свободно ориентируется в материале презентации, докладывает четко, грамотно, последовательно с использованием научной терминологии. При ответе на вопросы способен отстаивать свою позицию и умеет конструктивно реагировать на критику.	(15-17б) Студент ориентируется в материале презентации, не может свободно изложить содержание презентации. Правильно отвечает на большинство заданных вопросов.	(10-14б) Студент не ориентируется в материале презентации, читает текст презентации. Не может ответить на большинство заданных вопросов.	(0-9б) Студент слабо знаком с материалом, не отвечает на поставленные вопросы
Соответствие требованиям оформления Максимум – 20 б	(18-20б) Оформление слайдов полностью соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, не перенасыщены текстом, не содержат грамматических ошибок. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории.	(15-17б) Оформление слайдов соответствует предъявляемым требованиям. Имеется титульный слайд с заголовком, план презентации, список использованной литературы и источников Internet. Слайды оформлены красочно, имеются непринципиальные ошибки в оформлении. Текст слайдов хорошо виден из любой точки аудитории.	(10 – 14б) Оформление слайдов не соответствует предъявляемым требованиям. Слайды оформлены в разных стилях, содержат принципиальные ошибки	(0-9б) Оформление реферата не соответствует требованиям

2.10 Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Кодекс Республики Казахстан о здоровье народа и системе здравоохранения

2. Аканов А.А. и соавт. Система мониторинга и оценки деятельности органов и организаций здравоохранения: теория и практика. Уч.метод.пособие, Алматы, 2009г.-с.96

3. Стратегический план развития здравоохранения Министерства здравоохранения РК.

4. ПМСП « Сегодня актуальнее чем когда-либо», ВОЗ, 2008 г. – с.125

5. Кучеренко В.З. Организация и оценка качества лечебно-профилактической помощи населению, М., ГЭОТАР-Медиа, 2008. 559 стр.

6. Аканов А.А., Девятко В.Н., Кульжанов М.К., Общественное здравоохранение в Казахстане: концепция, проблемы и перспективы. - Алматы, 2001, 100с.

7. Аканов А.А. Наука: роль и место в развитии общества, состояние, проблемы, перспективы. Актуальные вопросы ФЗОЖ, профилактика заболеваний и укрепления здоровья №1 (2004).

8. Аканов А.А. Система здравоохранения Казахстана: прошлое, настоящее, будущее. – Астана, 2005, 122с.

9. Государственная программа реформирования и развития здравоохранения «Саламатты Қ азақ стан (2011-2015 гг.)

Дополнительная:

1. Профилактика через первичное здравоохранение. Рекомендации по улучшению качества работы. СИНДИ. Копенгаген: ЕРБ ВОЗ, 2003.

2. Тульчинский Т.Г., Варавикова Е.А. Новое общественное здравоохранение: введение в современную науку. – Иерусалим: Amutah for education and health, 1999. – 1049с.

3. Материалы Международной научно-практической конференции: проблемы, опыт и перспективы развития программы проведения скрининга, раннего выявления заболеваний, динамического наблюдения и оздоровления населения Республики Казахстан, Астан-Алматы, 2004 г.-с.379.