Краткая история кафедры технологии основного органического синтеза

О.В. Ротарь

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

«ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫХ СОЕДИНЕНИЙ»

Курс лекций

Дата разработки 1 сентября 2009г.

Дата актуализации 15 декабря 2009г.

Томск 2009

УДК 541.64 + 678

Ротарь О.В. Введение в специальность «Химическая технология высокомолекулярных соединений»:, 2009. – 83 с.

В курсе лекций в доступной форме рассказывается о создании полимерных материалов, их роли в нашей жизни, истории создания химико-технологического факультета и кафедры технологии основного органического синтеза, культуре поведения студентов, организации учебы в ТПУ. Большое место уделено химии и физике полимеров, технологии их получения и методам переработки полимерных материалов, свойствам полимеров.

Лекции предназначаются, прежде всего, для тех, кто выбрал или собирается выбрать профессию бакалавра по специальности «Химическая технология высокомолекулярных соединений», для тех, кто имеет дело с полимерными материалами и кому необходимы первичные знания о них.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ.......................................................................................... 4

Глава 1. ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ЛЕТ.................................................................. 5

1.1. Краткая историческая справка о химико-технологическом факультете Томского политехнического университета......... 5

1.2. Краткая история кафедры технологии основного

органического синтеза.............................................................. 12

Глава 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В ТПУ............................... 14

2.1. Общие положения.................................................................... 14

2.2. Права и обязанности студента в период обучения

на кафедре……………………………………………………. 16

2.3. Учебный план........................................................................... 17

Глава 3. ВВЕДЕНИЕ В МИР ПОЛИМЕРОВ.......................................... 20

3.1. Фазовые и физические состояния полимеров....................... 33

3.2. Современные представления о надмолекулярной

структуре полимеров.............................................................. 36

Глава 4. ВВЕДЕНИЕ В ХИМИЧЕСКУЮ ТЕХНОЛОГИЮ ПОЛИМЕРНЫХ МАТЕРИАЛОВ........................................... 38

4.1. Создатели полимерных материалов....................................... 38

4.2. Цепная полимеризация............................................................ 40

4.3. Сополимеризация..................................................................... 51

4.4. Поликонденсация..................................................................... 53

4.5. Модификация полимеров........................................................ 56

4.6. Заключение................................................................................ 60

Глава 5. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ПОЛУЧЕНИЯ ПОЛИМЕРНЫХ МАТЕРИАЛОВ........................................... 62

5.1. Блочная полимеризация........................................................... 62

5.2. Полимеризация в растворе...................................................... 66

5.3. Поликонденсационные способы производства полимеров.. 67

5.4. Оборудование для синтеза полимеров................................... 69

Глава 6. МЕТОДЫ ПЕРЕРАБОТКИ ПОЛИМЕРНЫХ

МАТЕРИАЛОВ…………………………………………….…. 71

6.1. Основные методы переработки полимерных материалов.... 71

6.2. Завершающие методы.............................................................. 77

Глава 7. ОБЩИЕ СВОЙСТВА ПОЛИМЕРНЫХ МАТЕРИАЛОВ....... 77

7.1. Влияние структуры полимеров на их свойства..................... 79

7.2. Технологические свойства полимерных материалов........... 80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................... 82

Библиографический Список...................................................... 83

" Учись, мой сын, и легче и яснее державный труд ты будешь постигать".

А.С. Пушкин " Борис Годунов"

" Человек может столько, насколько велики его знания".

Ф. Бэкон

ПРЕДИСЛОВИЕ

Любая книга пишется для определенного читателя. Данный курс лекций предназначен для тех, кто выбрал или собирается выбрать профессию химика-полимерщика. Подготовка профессионалов полимерного профиля осуществляется в Томском политехническом университете на кафедре технологии основного органического синтеза. Чтобы стать профессионалом в области синтеза полимерных материалов, необходимо обогатить свою память целым комплексом знаний и умений по разным дисциплинам в объеме, необходимом для решения производственных, проектно-конструкторских и научно-исследовательских задач. Помимо профессиональных знаний, современный специалист должен непрерывно пополнять знания, расширять культурный кругозор, уметь на практике применять полученные знания, владеть методами управления трудовым коллективом и т. д.

Уместно напомнить, что студент в переводе с латинского означает усердно работающий, занимающийся, т. е. овладевающий знаниями. Главное направление в жизни студента - учиться, развивать свой интеллект, расти духовно, нравственно, физически. Необходимо, чтобы знания, приобретаемые студентом в ТПУ, стали его личной точкой зрения, глубоким убеждением специалиста высокой квалификации. Для тех, кто встал на путь получения знаний в области химической технологии полимеров, девизом должны стать слова: " Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше" (В. Ульянов).

Задачей общей части учебного пособия «Введение в специальность " Химическая технология высокомолекулярных соединений" » является знакомство студентов с историей становления кафедры ТООС и факультета, с организацией учебного процесса, с культурой умственного труда и правилами поведения студентов в общежитии, театре, кино, в гостях. В специальной части пособия студенту даются первоначальные знания о науке и технологии полимеров, на которой держится любой технологический процесс.

ГЛАВА 1. ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ЛЕТ

" Давным-давно известно всем окрест, что это − факультет невест".

А. Казанцев, поэт, выпускник ХТФ ТПУ 1975 года.

Всем политехникам доподлинно известно, что в 1896 г. высочайшим повелением Николая II был основан Томский технологический институт, ныне Томский политехнический университет (ТПУ).

В его состав сначала входили два отделения: механическое и химическое. В этой главе мы сосредоточим внимание главным образом на истории создания химико-технологического факультета (ХТФ) и кафедры технологии основного органического синтеза (ТООС), функционирующей в составе названного подразделения.

1.1. Краткая историческая справка о химико-технологическом факультете Томского политехнического университета

Девятого (22 по н. ст.) октября 1900 г. в 10 часов утра состоялось открытие учебных занятий в Томском технологическом институте (ТТИ). В день начала учебных занятий перед студентами, преподавателями и служащими выступил первый директор ТТИ профессор Е.Л. Зубашев, ученик Д.И. Менделеева. В своей речи он отметил, что ТТИ − есть высшее учебное заведение, имеющее целью подготовить молодых людей к самостоятельной деятельности в различных областях техники, для чего необходимо им сообщить известный запас знаний, выработать в них способность к самостоятельному мышлению, к самодеятельности. Эти слова первого директора института стали девизом всей дальнейшей деятельности профессорско-преподавательского состава нового и единственного в то время технического вуза за Уралом, который был призван готовить инженерные кадры для развития производительных сил Сибири и Дальнего Востока.

В состав ТТИ входили два отделения: механическое и химическое. Первый набор на химическое отделение состоялся летом 1900 года. Было зачислено в студенты 58 человек. Диплом инженера-химика шесть лет спустя получил лишь один из числа поступивших на первый курс в первом наборе - Владимир Ванюков. Впоследствии он стал крупнейшим ученым.

В первые годы функционирования ТТИ нелегко обстояло дело с набором абитуриентов и комплектованием преподавательского состава. Несмотря на ряд привилегий для уроженцев Сибири при поступлении в институт, все же большая часть абитуриентов приезжала из европейской части России.

Учиться тогда студентам было трудно. Во-первых, нужно было платить за учебу 100 рублей в год, причем деньги нужно было вносить в кассу ТТИ в период до начала семестра. Количество казенных стипендий в институте не превышало 50. К тому же средства, полученные в качестве стипендий, пособий и других привилегий, подлежали возврату по окончании обучения. Поэтому более половины студентов-технологов вынуждены были совмещать учебу с работой. Во-вторых, общежития в ТТИ не было и студенты снимали комнаты в частных домах томичей, платя за это немалые по тем временам деньги. В-третьих, студенты должны были покупать себе форму и учебники. Материальные трудности и многочисленные репрессии приводили к тому, что срок учебы нередко затягивался. Многие студенты оканчивали ТТИ за 7− 8 лет, и некоторые даже за 10− 15 лет вместо пяти лет.

Учиться в ТТИ в то время было значительно труднее, чем в других вузах России. Почему? Объясняется это тем, что в Сибири не было крупных предприятий, которые могли бы содержать штат инженеров, узких специалистов. Инженер Сибирского предприятия, независимо от указанной у него в дипломе специальности, обязан был: знать двигатели электрические, внутреннего сгорания, паровые; уметь проектировать и строить производственные помещения и жилые дома; знать строительное дело и т. п. Поэтому студенты химического отделения, кроме своих основных предметов, должны были изучать строительное дело, геодезию, двигатели и т. д. Это, естественно, усложняло обучение и удлиняло его сроки в ТТИ.

Естественно, что институт выпускал высокообразованных специалистов, хорошо знавших особенности работы в суровых условиях сибирского климата и все, что относилось к производственной деятельности.

Отношение профессоров и преподавателей к студентам было весьма доброжелательным, демократичным, но в учебном процессе не допускалось никаких послаблений, скидок. " Дружба – дружбой, а табачок-то врозь" гласит поговорка. Оценки ставились только за прочные знания, и студенты это хорошо знали. Поэтому в институте почти не было конфликтов студентов с преподавателями по поводу сверхвысоких требований к знаниям.

С самого начала занятий на химическом отделении был разработан и внедрен учебный план, который предусматривал не только хорошую теоретическую подготовку будущих инженеров, но и получение ими хорошей практической подготовки по специальности. Это достигалось хорошо продуманной практикой, которая органически сочеталась с прохождением учебного курса.

Кроме того, еще со студенческой скамьи будущих инженеров приучали быть не только знатоками современной техники и технологий, но и думающими специалистами, умеющими создавать новые технологии, новые аппараты и машины для химического производства. Достигалось это тем, что на кафедрах, и на отделении в целом, были созданы кружки по научно-исследовательской работе, которыми успешно руководили ученые отделения.

Химическое отделение ТТИ не только готовило будущих инженеров, но и оказывало реальную помощь Сибири в развитии ее экономики. Особо большой вклад был внесен химиками в развитие сельского хозяйства края.

Открытие химического отделения ТТИ по времени почти совпало со сдачей в эксплуатацию Транссибирской железнодорожной магистрали. Она способствовала переселению безземельных крестьян из европейской части России в Сибирь. Количество переселенцев ежегодно возрастало, и в начале XX в. достигло почти пятисот тысяч человек в год. Такой бум с переселением объясняется тем, что в Сибири переселенцам выдавали по 15 десятин пахотной земли на душу, дополнительно луга, пастбища. Разумная политика государства в начале XX века способствовала тому, что прирост продукции в сельском хозяйстве России составлял ежегодно 25 %. Однако вскоре сказалась отрицательная сторона такого массового переселения крестьян. Почти все пригодные для сельского хозяйства земли вблизи от линии железной дороги были заселены переселенцами и свободных земель почти не осталось. Такие земли пришлось искать по берегам крупных сибирских рек и их протоков.

Сибирь, обладавшая огромным количеством весьма плодородных земель, не имела сахарных заводов, и сахар завозился из Европы. Дело было в том, что все попытки построить сахарные заводы в Сибири заканчивались крахом. Здесь вырастала прекрасная сахарная свекла. Но из-за ранние морозов она погибала, а получать сахар из мороженой свеклы не умели. Ученые химического отделения разработали технологию получения сахара из мороженой свеклы, технологию выращивания и сохранения самой сахарной свеклы, и вопрос был решен. Затем ученые ТТИ разработали проект строительства первого в Сибири сахарного завода, который и был построен под их руководством.

В начале XX в. весьма сложное положение в Сибири создалось с реализацией зерна. С каждым годом Сибирь производила все больше и больше зерна, которое шло на внутренние и мировые рынки. Помещики европейской части России добились того, что в целях предотвращения огромных убытков для них со стороны сибиряков, выбрасывающих на рынок много дешевого зерна, был введен " челябинский хлебный тариф". Согласно ему, сибиряки могли везти свой хлеб только до Челябинска. Там его предстояло перегружать в другие вагоны, платить высокие тарифы, что с коммерческой стороны делало торговлю зерном невыгодной. Однако сибиряки вскоре нашли выход из создавшегося положения. Поскольку челябинский тариф касался только зерна и не касался продуктов, полученных из него после переработки, то сибиряки построили много элеваторов, мельниц для помола зерна. Перерабатывали зерно на спирт и пиво. Однако для переработки большого количества зерна на спирт требовалась новая технология и специалисты, знающие все процессы по производству спирта и водки. Таких специалистов в Сибири не было, как не было специалистов по производству пива. В этой обстановке группа предпринимателей письменно обратилась к директору ТТИ Зубашеву Е.Л. с просьбой организовать на химическом отделении института экспериментальный спиртоводочный и пивоваренный заводы, организовать при них курсы по подготовке специалистов по изготовлению соответствующей продукции. Так, на химическом отделении ТТИ был создан в начале XX в. первый научно-исследовательский центр. Созданные в последующие годы многочисленные крупные спиртовые заводы принесли Сибири большой доход.

Большое значение для сибирской экономики имело производство сливочного масла. Появилось оно, в основном, в самом конце XIX в. и достигло расцвета в начале XX столетия. Рост производства масла, а затем и связанный с этим бум произошли в связи со сдачей в эксплуатацию Сибирской железной дороги, когда датчане привезли в Сибирь большое количество мини-заводов по производству масла и на весьма льготных условиях раздали их местным крестьянам. В 1913 г. доход от сибирского масла превышал доход от продажи золота.

В производстве сибирского масла и сыров большую помощь местным жителям оказали ученые химического отделения, которые в своих лабораториях разработали технологии производства масла и сыров, помогли решить вопросы сохранения и транспортировки этой продукции в жаркую погоду.

Резкое увеличение производства масла повлекло за собой также резкое увеличение поголовья коров. За этим последовало быстрое развитие в Сибири мясной промышленности, которая стала работать на экспорт. Ученые химического отделения также помогли сибирякам в выработке новых технологий по переработке мяса и сохранению мясных скоропортящихся продуктов, чем внесли определенный вклад в развитие экономики Сибири.

В Сибири изготавливали большое количество полушубков, тулупов и других предметов одежды, которые надо было красить в определенные цвета по заказу покупателей. Технологов по таким работам в Сибири не было. И тогда на химическом отделении была создана кафедра и лаборатория красителей и другие лаборатории, которые оказывали ремесленникам большую помощь в решении насущных задач. Руководил всем этим профессор Е.Л. Зубашев, который к тому времени уже ушел с поста директора ТТИ по состоянию здоровья (а фактически был уволен по приказу начальства как политически неблагонадежный) и целиком занялся организацией ремесленного производства.

Сибирская железная дорога способствовала возникновению каменноугольной промышленности. О наличии больших запасов каменного угля в Сибири было давно известно ученым. Однако большой потребности в нем не было, поскольку сибиряки предпочитали отапливать свои жилища дровами. С вводом в строй железной дороги потребовалось огромное количество каменного угля в качестве топлива для паровозов. В этой связи начались интенсивные разработки угольных месторождений, в основном, вдоль линии железной дороги. Большой интерес к каменному углю Сибири проявили и предприниматели Урала. В прежние времена железоплавильные заводы Урала плавили металл на древесном угле. Но со временем основные леса Урала были вырублены, а потребность в металле возрастала. Своих каменноугольных месторождений Урал не имел. Заводам для плавки металла нужен был не просто уголь, а кокс. Уральские угли были не коксующимися, и к тому же их было мало. В этой обстановке уральские заводчики обращали внимание на Кузбасс, где имелись огромные залежи угля. Но попытки делать из него кокс не дали желаемого результата. Ученый химического отделения ТТИ Чижевский Н.П. разработал технологию коксования кузбасских углей. Вскоре были построены коксовые батареи в Анжерке и позже коксохимический завод в Кемерово. Так, благодаря трудам Н.П. Чижевского, была создана коксохимическая промышленность, а металлурги получили отличное топливо для выплавки металла. Несколько позже Н.П. Чижевским была основана специальность на химическом отделении.

Большую помощь ученые химического отделения оказали также золотодобывающей промышленности Сибири. Эта отрасль промышленности зародилась в крае в конце первой половины XIX в. и быстро развивалась, принося Сибири большие доходы и славу. Вскоре Россия заняла первое место в мире по добыче золота. Добывали золото из россыпей, которыми весьма богата была Сибирь. Но с годами разработка россыпного золота истощила запасы этого металла во всем мире, в том числе и в Сибири. Постепенно Россия уступала первые места по добыче золота другим странам, которые перешли к добыче рудного золота. Россия этого не сделала по той причине, что в стране не было специалистов, которые могли бы разведать залежи золотосберегающих руд, а потом организовать их добычу с последующим извлечением золота из добытых руд. Впервые специалистов по разведке и добыче золота начали готовить на горном отделении ТТИ, открытом в 1901 г. Этой тематикой занимался студент химического отделения В. Ванюков, впоследствии ставший крупнейшим ученым в области цветных металлов.

Начало XX в. в Сибири ознаменовалось быстрым ростом городов, развитием промышленности. Для этого требовалось огромное количество строительных материалов, которые до того времени в крае не производились. В основном, все постройки в Сибири из дерева. Лишь отдельные богачи завозили стройматериалы высокого качества из европейской части России. Следует заметить, что завезенные материалы не были рассчитаны на холодный климат Сибири, и быстро выходил их срок годности. В этих условиях ученые химического отделения ТТИ срочно занялись изучением исходных материалов, пригодных для изготовления высококачественных строительных материалов.

После многочисленных и длительных опытов были разработаны технологии производства высококачественного кирпича, цемента, асбеста и других стройматериалов, а также стекла и керамики.

При содействии томских технологов были исследованы крупные месторождения сырья, спроектирован и построен в начале XX в. первый в Сибири цементный завод в г. Яшкино, который работает и до сего времени.

Со временем на химическом отделении была создана кафедра технологии силикатов, сотрудники которой весьма успешно занимались и занимаются технологией производства керамики и других ценных материалов.

Большой заслугой химического отделения и его ученых является создание в Сибири фармацевтической промышленности. Трудно переоценить важность этого события. Лекарства, созданные томскими химиками-технологами, в тяжелые для Сибири времена Первой мировой войны и Гражданской войны спасли жизнь многим тысячам сибиряков, помогли русской армии, сражавшейся с врагами на фронте. С того времени на химическом отделении и возникла кафедра лекарственных препаратов, на которой в последующие годы было изготовлено много замечательных лекарств, удостоенных высших наград за свое качество и за их лечебные свойства.

Главным для ученых химического отделения была, конечно, подготовка высокообразованных специалистов, способных не только владеть современными технологиями, но и прогнозировать, конструировать и создавать новые технологии и новую технику. И эта задача выполнялась отлично с самого начала деятельности химического отделения. Уже первые выпуски сибирских инженеров показали, что они не только не уступают по качеству знаний и умению работать выпускникам столичных вузов, но и во многом их превосходят. Последующие годы подтвердили высокое качество подготовки химиков-технологов в ТТИ, их репутацию как отличных специалистов не только в своей области, но в смежных науках. Из числа выпущенных в ТТИ инженеров химиков-технологов почти четверть со временем стали докторами наук, профессорами, а некоторые - специалистами мирового класса, имена которых навсегда вошли в историю отечественной и мировой науки (Н.Н. Семенов, Н.М. Кижнер, Л.П.Кулев и др.).

Сегодня на факультете осваивают азы будущей профессии 750 студентов очного и более 250 студентов заочного обучения. Обучение ведется по системе многоуровневой подготовки: бакалавр, инженер, магистр. На химико-технологическом факультете обучаются более тридцати аспирантов и работают три совета по защите диссертации, на шести кафедрах работают со студентами более 20 профессоров, докторов наук, 80 доцентов и кандидатов наук. Студенты активно занимаются научно-исследовательской работой. Факультет подготовил 16 000 инженеров, химиков-технологов. Ученые и выпускники внесли неоценимый вклад в создание и развитие большой химии и металлургии на Урале, в Западной Сибири и странах СНГ.

В образовательном процессе наш химико-технологический факультет сохранил традиционные направления и специальности и, отвечая требованиям сегодняшнего дня, создал новые, такие как " Химическая технология и биотехнология", " Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов".

Таким образом, химико-технологический факультет на данном этапе имеет положительную динамику развития как в учебном, так и научном аспектах. У него есть возможности для дальнейшего роста, а именно: научный задел, квалифицированный профессорско-преподавательский состав, материальные и финансовые ресурсы.

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В ТПУ

Общие положения

Процесс подготовки специалиста содержит две взаимосвязанных составляющих: теоретическую и практическую. Теоретическая подготовка специалиста включает изучение фундаментальных (естественных, математических, гуманитарных), общепрофессиональных и специальных дисциплин посредством следующих видов учебных занятий: лекции, консультации, семинаров, самостоятельного изучения студентом частных теорий и их разделов.

Практическая подготовка специалиста включает усвоение приемов, методов и способов получения и применения теоретических знаний посредством выполнения лабораторных, учебно-исследовательских работ, курсовых проектов (работ), прохождения учебных и производственных практик, выполнения и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР).

Процесс подготовки студента по очной форме обучения определяется СТП ТПУ 2.3.01− 01. Он включает:

· учебный план,

· индивидуальный план.

Теоретическая подготовка студентов в процессе их обучения ориентирована:

· на усвоение системы полученных знаний, соответствующих основной и дополнительной образовательным программам;

· на овладение системой методов качественного и количественного анализа объектов различной природы, строения и назначения, которые образуют предметную область будущей профессиональной деятельности данного образовательного направления.

Практическая подготовка студентов в процессе их обучения ориентирована на овладение приемами и способами экспериментального исследования, испытания и эксплуатации объектов, изученных теоретически, на освоение методов и способов реализации различных видов и форм профессиональной деятельности, на изучение реально функционирующих процессов разработки производства, сбыта и использования товарной продукции (сырья, материалов, изделий, технологии и т. д.) в различных сферах жизнедеятельности общества.

Процесс подготовки студентов организуется в виде логически взаимосвязанных этапов обучения (семестр, учебный год, курс), каждый из которых завершается промежуточной или итоговой аттестацией в форме зачетов, экзаменов, защиты ВКР.

Организация образовательного процесса подготовки специалиста − это совокупность согласованных действий, осуществляемых участниками этого процесса для достижения общей цели − подготовки специалиста требуемого уровня качества (квалификации).

В организации процесса подготовки специалиста непосредственно участвуют следующие структурные подразделения ТПУ: учебное управление, научное управление, деканат, кафедра.

Кафедра ТООС конкретизирует квалификационные требования к уровню профессиональной подготовки специалистов соответствующего направления, исходя из особенностей их будущей профессиональной деятельности и профессиональной подготовки на последующих ступенях образовательного процесса (магистры, подготовка дипломированных специалистов). Она составляет и готовит к утверждению рабочие учебные планы и программы дисциплин, обеспечиваемых кафедрой в рамках образовательных программ по различным направлениям подготовки специалистов.

Кафедра принимает решение о способах изучения каждой из специальных дисциплин и о соотношении видов и форм занятий (лекции, практические занятия, самостоятельная работа и т. п.).

Кафедра также разрабатывает необходимое методическое обеспечение по каждой дисциплине, преподаваемой на кафедре, организует эффективное использование студентами нормативно-методической документации, имеющейся на кафедре. Она участвует в разработке междисциплинарного экзамена (МДЭ), формирует банк заданий для ВКР, организует своевременное ознакомление студентов с содержанием программ, с промежуточной и итоговой аттестациями, с тематикой соответствующих заданий и условием проведения аттестации различных видов.

Кафедра проводит и организует научно-исследовательские конференции студентов по выполненным ими работам.

Деканат химико-технологического факультета осуществляет следующие мероприятия:

1. Представляет в центральную приемную комиссию ТПУ список лиц, рекомендуемых для зачисления в студенты, подготавливает соответствующий приказ ректора и передает его учебному управлению.

2. Организует и координирует работу профилирующих кафедр по совершенствованию образовательных стандартов, рабочих планов, программ и методического обеспечения образовательного процесса в целом и его элементов.

3. Контролирует успеваемость студентов и определяет их рейтинг по результатам промежуточной и итоговой аттестации.

4. Готовит необходимые документы о назначении студентам стипендий, переводе их на последующие курсы обучения, а в необходимых случаях об условиях последующего обучения (например, в условиях дополнительных образовательных услуг).

5. Утверждает содержание итоговой государственной аттестации по данному образовательному направлению.

6. Утверждает программы междисциплинарного экзамена (МДЭ) и темы ВКР.

7. Организует ежегодное обсуждение на научном совете факультета итогов подготовки специалистов.

2.2. Права и обязанности студента в период обучения на кафедре

1. Студент обязан выполнять все требования устава ТПУ в части учебной, трудовой дисциплины и культуры поведения.

2. Студент имеет право перехода в установленном порядке в пределах факультета с одной формы обучения на другую, а также с одного факультета на другой.

3. Студент имеет право выбора учебных дисциплин из числа факультативных и элективных.

4. Студент имеет право выбора темы ВКР.

5. Студент имеет право на восстановление в ТПУ в течение пяти лет после отчисления по собственному желанию или по уважительной причине с сохранением той основы обучения (платной или бесплатной), в соответствии с которой он обучался.

6. Студент, успешно прошедший итоговую аттестацию и получивший квалификацию " бакалавр", имеет право на получение высшего профессионального образования последующих ступеней (магистр, дипломированный специалист).

2.3. Учебный план

Процесс подготовки студента в ТПУ по очной форме обучения включает, прежде всего, учебный план. Так, учебный план направления " Химическая технология и биотехнология" (квалификация специалиста " бакалавр техники и технологии" ) предусматривает дисциплины, которые разделены на четыре цикла.

Первый цикл ГСЭ включает отечественную историю, культурологию, политологию, правоведение, социологию, экономику, психологию и педагогику.

Второй цикл математических и общих, естественно-научных дисциплин (ЕН) включает математику, информатику, физику, общую и неорганическую химию, экологию, органическую химию, аналитическую химию и физико-химические методы анализа, физическую химию, поверхностные явления и дисперсные системы, элективные дисциплины естественно-научного цикла.

Третий цикл общепрофессиональных дисциплин направления включает: начертательную геометрию и начертательную графику, безопасность жизнедеятельности, механику с курсовым проектом, электротехнику и электронику, процессы и аппараты химической технологии, ОХТ, метрологию, стандартизацию и сертификацию, материаловедение, технологию конструкционных материалов, экономику и управление производством, основы биотехнологии, системный анализ процессов химической технологии, элективные дисциплины ОПД.

Четвертый цикл это специальные дисциплины: химия и физика полимеров, общая химическая технология полимеров, основы проектирования и оборудование производств полимеров.

Начальное знакомство с основами науки, достижения которой обеспечивают получение, переработку и применение полимерных материалов, состоится в курсе «Химия и физика полимеров». Химия высокомолекулярных соединений разрабатывает методы синтеза новых полимерных соединений, изучает механизмы и скорости образования макромолекул. Без знания основ химии высокомолекулярных соединений невозможно регулировать и управлять технологическими процессами во всех отраслях промышленности, производящей и потребляющей полимеры.

Синтез полимеров является одной из стадий дальнейших технологических процессов, которые проходит полимер для превращения в нужное изделие. Однако, чтобы от синтезированных полимеров прийти к определенным изделиям, создание которых является конечной целью производства, необходимо решить ряд сложных технологических задач. Решение этих задач требует знания основ физики и физикохимии полимеров, знания их физических и физико-химических свойств в широком диапазоне различных внешних воздействий. Изучение особенностей и специфики поведения высокомолекулярных соединений является основной задачей физики полимеров.

Другой специальной дисциплиной является «Общая химическая технология полимеров». В этой дисциплине особое внимание уделено типовым промышленным способам полимеризации и поликонденсации, а также технологии переработки полимерных материалов, свойствам и применению их в различных областях техники, быту и т. д.; освещаются научные основы синтеза полимерных материалов, современные направления исследований в химии и физике полимеров, технологии, а также основные принципы разработки безотходных производств и охраны окружающей среды на предприятиях полимерной химии.

«Основы проектирования и оборудования производств полиме-ров» − третья дисциплина четвертого цикла подготовки бакалавра. Любой специалист, работающий в области синтеза, технологии, переработки полимерных материалов должен знать методологию разработки технологического процесса синтеза полимерных материалов. Эмпирически сложившаяся методология создания таких процессов включает последовательное выполнение работ на разных этапах. Разработка начинается с поисковых лабораторных исследований, проектирования одной или нескольких пилотных установок; их эксплуатации и выдачи исходных данных для проектирования укрупненного производства. В эту последовательность вписываются этапы создания опытных партий полимеров, их испытаний и оценки потребителя; разработка методик анализа, конструирование и испытание аппаратов и машин; технологические расчеты, экономический анализ и т. п.

Дисциплина «Основы проектирования и оборудование производств полимеров» является базовой для выполнения выпускной квалификационной работы, которая предусматривает проектирование непрерывного или периодического способов производства полимеров.

Таким образом, в дисциплине «Основы проектирования и оборудование производств полимеров» отражены разделы проектирования полимерных объектов и рассмотрены назначение, устройство и принцип действия реакционной аппаратуры заводов пластических масс, синтетического каучука, волокон.

Элективные дисциплины математического и естественно-научного цикла, применение ЭВМ в химической технологии.

Элективные дисциплины общепрофессионального цикла: химия и технология сырья и мономеров.

Факультативные дисциплины:

1. Иностранный язык − 5− 7 сем.

2. Физическая культура − 5− 8 сем.

3. Введение в специальность − 5 сем. (34 часа)

Учебный план предусматривает учебную практику в 4-м семестре (продолжительность 4 недели) и производственную в 6-м семестре (продолжительность 5 недель), а также междисциплинарный экзамен и защиту ВКР в 8-м семестре. Число часов учебных занятий составляет 7398 часов.

Учебный план предусматривает значительное увеличение различных видов самостоятельной работы студентов СРС за счет сокращения числа аудиторных занятий. Она заключается в выполнении различного рода творческих заданий: рефератов, ответов на контрольные вопросы, практических и расчетных заданий. Всего на СРС по плану отводится 4241 час.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Чтобы стать бакалавром направления техники и технологии нужно обогатить свою память суммой научных и технических знаний различных дисциплин: математических, естественно-научных, общепрофессиональных, специальных и элективных, а также выполнить и защитить квалификационную работу и сдать государственный экзамен.

Цепная полимеризация

Цепная полимеризация характерна в основном для ненасыщенных углеводородных мономеров, содержащих , и циклических соединений, например:

В реакции цепной полимеризации выделяют следующие стадии:

· инициирование;

· рост цепи;

· передача цепи;

· обрыв цепи.

12 3 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒