Патриотическое развитие младших дошкольников

На музыкальных занятиях

Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском и патриотическом становлении подрастающего поколения. Cогласно новому закону «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование теперь является одним из уровней общего образования, поэтому оно должно уделять немало внимания воспитанию в детях патриотизма.

В современных условиях происходят очень большие изменения в общественной жизни. В период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Основы патриотического воспитания необходимо закладывать с раннего детства, в дошкольном возрасте. 3-4 года - это как раз тот возраст, когда дети эмоциональны, любознательны, они начинают познавать окружающий мир, законы мира, учатся любить своих родных и близких, свои родные места, свой родной город, свою страну. Вот именно и с такого возраста уже можно и нужно всесторонне закладывать в детей основы патриотизма.

Патриотизм является высшим нравственным чувством. Патриотизм - это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Суть патриотического воспитания детей состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей.

Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельности, осуществляться в повседневной жизни и на занятиях по ознакомлению с окружающим.

Особыми возможностями в патриотическом воспитании детей обладает музыка. Музыка издавна признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Гармоничность музыкально-эстетического воспитания важна для детей всех возрастов. Но никто так не нуждается в ней, как дети дошкольного возраста. Музыкальные впечатления, полученные ими, остаются в памяти надолго, иногда на всю жизнь. Современные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное развитие оказывает огромное воздействие на общее развитие. Так, у ребенка формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни. На занятиях музыкой в детском саду у ребенка формируются основы нравственного воспитания. Те ростки патриотизма, которые мы заложим в детей с детства, прорастут и дадут свои плоды в виде любви сначала к своим родным, умения им помогать и сопереживать, а потом и любви к родине, готовности другим придти на помощь, готовность защищать свою Родину. Ребенок в будущем должен стать патриотом, то есть человеком, подчиняющим свою жизнь интересам Отечества.

В младшем дошкольном возрасте, у детей 3-4 лет только начинают формироваться навыки, нравственные умения и привычки. У детей данного возраста повышается чувствительность, возможность более точного различения свойств предметов и явлении, в том числе и музыкальных. Отмечаются также индивидуальные развития в слуховой чувствительности. Некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. В этот период происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, происходит заметное укрепление мышечно-двигательного аппарата. У ребенка появляется желание заниматься музыкой. К 4 годам дети могут самостоятельно при небольшой помощи взрослого, спеть маленькую песенку. Они владеют многими движениями, которые позволяют им самостоятельно плясать и играть.

Первый признак музыкальности - способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения, сопереживать услышанное, проявлять эмоциональное отношение, понимать музыкальный образ. Музыка волнует маленького слушателя, вызывает ответные реакции, знакомит с жизненными явлениями, рождает ассоциации. Второй признак музыкальности - способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие и понятные музыкальные явления. Это требует элементарной музыкально-слуховой культуры, произвольного слухового внимания, направленного на те или иные средства выразительности. Третий признак музыкальности - проявление творческого отношения к музыке. Слушая ее, ребенок по-своему представляет художественный образ, передавая его в пении, игре, танце.

С развитием общей музыкальности у детей появляется эмоциональное отношение к музыке, совершенствуется слух, рождается творческое воображение. Музыкальный слух, понимаемый как способность воспринимать и представлять музыкальные образы, неразрывно связан с образами памяти ребенка и воображения. Переживания детей приобретают своеобразную эстетическую окрашенность. Грамотно продуманные музыкальные занятия являются только веселой забавой, но и эффективным средством развития духовной культуры ребенка.

Для ребёнка-дошкольника Родиной являются: его мама, близкие родные люди – окружающие его - бабушка, дедушка, Для многих людей это слово «мама» - самое прекрасное в жизни. Все дети любят своих мам. Они делают мамам подарки, рисуют их портреты и даже сочиняют про них стихи и сказки. Чувства малышей отличаются простотой, непосредственностью. Так, песня «Пирожки» выражает любовь и заботу о своей маме, желание сделать ей приятное (А для милой мамочки испеку два пряничка! Кушай, кушай, мамочка вкусные два пряничка…)

На музыкальных минутках дети также знакомятся с песнями о папе, бабушке, дедушке, о семье. Большую роль играют колыбельные песни, ведь именно их мы первыми слышим от своих матерей еще в очень раннем детстве. Колыбельная песня является не только средством успокоения для малыша, но и стимулятором речи, в таком случае и запоминание слов, а также и целых фраз происходит намного легче.

Формирование любви к Родине в младшем возрасте идёт через любовь к природе и через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира. Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц: «Белка», «Пляска птиц» Н.А. Римского-Корсакова, цикл «Карнавал животных» К. Сен-Санса. Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений эти образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы: П.И. Чайковский цикл «Времена года», А. Вивальди цикл «Времена года», С.С. Прокофьев цикл «Детская музыка», симфоническая сказка «Петя и волк», Э. Григ сюита «Пер Гюнт» и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.

Педагог, осуществляющий музыкальное воспитание, в тесном контакте с воспитателями и специалистами, тесно взаимодействуя между собой, решают, какую музыку использовать на комплексных, тематических занятиях, как ее лучше преподнести. Вместе они стремятся использовать на занятиях и в повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении, стараемся раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми. Причем те образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Дети дошкольного учреждения знакомятся на музыкальных занятиях, в повседневной жизни, на досугах и при участии в народных праздниках с музыкальным фольклором. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие. Богатство и разнообразие содержания детского фольклора позволяют выбирать наиболее яркие его образцы. Все народные песни, а также народные мелодии, используемые нами в слушании и ритмической деятельности ребят, обладают большими художественными достоинствами и высокой познавательной ценностью. С помощью народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. В некоторых детских садах есть аудио и видео записи народной музыки, сказок, звучания народного оркестра. Таким образом, даются понятия: «народная музыка», «оркестр народных инструментов», «народный хор». На занятиях в доступной форме рассказывается детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение. На музыкальных занятиях дети знакомятся с народными инструментами: балалайкой, гармошкой, ложками, трещётками и др.

В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, приобщение детей к народной культуре становится актуальной задачей. Сейчас лишь немногие дошкольные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство, в частности музыкальный фольклор, изначально несущий в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, народной педагогики. Не у всех детей удается привить чувство патриотизма. Так как на это оказывает влияние воспитание в семье. К тому же, музыкальные способности у всех разные. Часть детей в детском саду не реагируют на музыку патриотического характера, плохо ориентируются в пространстве, малоактивны.

Формирование личности – процесс длительный, те качества, которые закладываются в ребенка посредством музыки, остаются с ними на протяжении жизни. Какая бы жизнь ни была, если в стане живут патриоты, она будет развиваться, а если люди, глубоко ненавидящие не только власть, но и свой народ, у такой страны будущего нет. Все мы хотим видеть свою страну процветающей, но для этого должны приложить немало усилий, чтобы воспитать таких людей.

Курочкина А.С.,

Студентка ИПиПД УрГПУ

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒