Способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающегося (ПК-2)

1) Знать: содержание и технологии воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

2) Уметь: на основе анализа проблем воспитания выбирать и использовать эффективные технологии духовно-нравственного воспитания;

3) Владеть: способами решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся, исходя из выявленных проблем.

17. Готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3):

· Знать: современные технологии обучения, способы психологического и педагогического изучения обучающихся, методы психологической и педагогической диагностики.

· Уметь: использовать современные технологии обучения в различных образовательных средах, методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

· Владеть: способами психологического и педагогического изучения обучающихся, методами психологической и педагогической диагностики.

18. Способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4)

1) Знать: содержание и факторы процесса социализации и профессионального самоопределения учащихся;

2) Уметь: использовать технологии педагогического сопровождения профессионального самоопределения школьника;

3) Владеть: теоретической и практической готовностью к взаимодействию с учащимися в процессе подготовки их к сознательному выбору профессии.

19. Готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6):

· Знать: способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнерства в системе образования.

· Уметь: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса.

· Владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

20. Способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность, инициативность и самостоятельность, творческие способности (ПК-7);

1) Знать: возрастные и индивидуальные особенности обучающихся с целью развития их активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей;

2) Уметь: использовать эффективные педагогические средства развития личностных качеств обучающихся;

3) Владеть: способами развития личностных качеств обучающихся в процессе организации сотрудничества.

21. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

· Знать: способы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся.

· Уметь: создавать психологически безопасную образовательную среду, позволяющую обеспечить охрану жизни и здоровья обучающихся.

· Владеть: способами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся образовательной организации.

22. Способен разрабатывать и реализовывать, с учетом зарубежного и отечественного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

1) Знать: способы разработки культурно-просветительских программ с учетом зарубежного и отечественного опыта

2) Уметь: находить способы реализации культурно-просветительских программ с учетом зарубежного и отечественного опыта.

3) Владеть: технологией разработки и реализации культурно-просветительских программ для решения проблем образования.

23. Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10)

1) Знать: основные характеристики региональной культурной образовательной среды;

2) Уметь: выявлять ресурсы региональной культурной образовательной среды и реализовывать их;

3) Владеть: способностью к организации культурно-просветительской деятельности на основе выявленных ресурсов региональной культурной образовательной среды.

24. Готов использовать систематизированные практические и теоретические знания для определения решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

1) Знать: актуальные проблемы педагогической теории и практики для постановки исследовательских задач в области образования.

2) Уметь: формулировать исследовательские задачи в области образования на основе имеющихся теоретических и практических знаний.

3) Владеть: методологией и методами психолого-педагогических исследований.

+ 25. Способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК–12):

· Знать: современные технологии обучения и воспитания, способы психологического и педагогического изучения обучающихся, методы психологической и педагогической диагностики.

· Владеть: способами психологического и педагогического изучения обучающихся, методами психологической и педагогической диагностики; алгоритмом разработки педагогических технологий.

26. Способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК–13):

· Знать: классификацию и сущность теоретических, экспериментальных методов педагогики и методов математической статистики.

· Уметь: использовать знания о методах научного исследования для решения различных профессиональных задач.

Владеть: такими методами научного психолого-педагогического исследования, как анализ, синтез, моделирование.

СТРУКТУРА, ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Объем практики составляет 6 зачетных единиц, 4 недели (216 академических часов).

Содержание практики определено кафедрой педагогики в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, содержанием ОП ВО и планируемыми результатами обучения при прохождении практики.

Для случая рассредоточенной практики на каждую неделю практику приходится 18 часов контактной и самостоятельной работы.

Планируемый результат (шифр компетенции)	Задания* (по этапам) Комплексные задания	Примерная трудоем–кость выполнения заданий (часов)
Подготовительный этап 1-я, 2-я, 3-я недели распределенной практики
ОК–7, ОК–13, ОК–16, ОПК–1, ОПК–2, ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–8, ПК–11, ПК–13,	Принять участие в установочной конференции. Пройти инструктаж по технике безопасности
ОК–7, ОК–13, ОПК–1, ОПК–2, ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–2, ПК–6, ПК–8, ПК–9, ПК–10, ПК–11, ПК–13,	Познакомиться со школой, классом (режим работы, традиции, оформление и т.д.). Встретиться и побеседовать с классным руководителем, воспитателем, организатором внеклассной и внешкольной работы. Познакомиться с работой классного руководителя, в том числе документацией, организацией свободного времени учащихся и системой работы с родителями. Изучить план воспитательной работы класса. Выделить главные дела класса на период практики. Составить план индивидуальной работы студента, представить руководителю практики
ОК–4, ОК–13, ОПК–1, ОПК–4, ОПК–5, ПК–2, ПК–8, ПК–11, ПК–13,	Провести анализ недельного расписания уроков класса и части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса, согласно действующего федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования или среднего (полного) общего образования
ОК–7, ОК–13, ОПК–1, ОПК–4, ОПК–5, ПК–2, ПК–3,	Ознакомиться с порядком ведения классной документации: классный журнал, дневники, летопись класса и т.д. Познакомиться с работой электронного журнала.
ОК–9, ОК–13, ОПК–5, ПК–11, ПК–13,	Выполнить анализ информации о государственном (муниципальном) задании и его исполнении образовательным учреждением за последний календарный год на основании данных опубликованных на официальном сайте Российской Федерации для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях
ОК–9, ОК–13, ОПК–2, ОПК–5, ПК–6, ПК–11, ПК–13,	Маркетинговый анализ образовательных услуг образовательной организации (SWOT - анализ)
ОК–9, ОК–13, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–2, ПК–3, ПК–6, ПК–8, ПК–12	Посетить 5 уроков в классе по разным предметам. Выполнить анализ 2-х уроков. При посещении уроков обратить внимание на реализацию принципов дидактики, технологии, методы и формы организации обучения, на способы активизации мышления и развития познавательных интересов учащихся
Основной этап 4-я, 5-я, 6-я, 7-я, 8-я недели распределенной практики
ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ПК–3, ПК–6, ПК–4, ПК–8, ПК–11, ПК–13,	Изучить учебные и внеучебные интересы учащихся. Заполнить таблицу «Портрет классного коллектива»
ОК–13, ОПК–1, ПК–2, ПК–6, ПК–7,	Провести анализ работы органов ученического самоуправления общеобразовательной организации в соответствии с частью 6 статьи 26 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
ОК–3, ОК–6, ОК–11, ОК–14, ОК–16, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–2, ПК–6, ПК–7, ПК–8, ПК–9, ПК–10, ПК–11, ПК–13, ПК–12	Разработать, провести и проанализировать два воспитательных мероприятия, дела
ОК– 3, ОК–13, ОК–14, ОПК–1, ОПК–3, ПК–2, ПК–6, ПК–7, ПК–11, ПК–13	Выполнить анализ культурно-образовательной среды общеобразовательной организации согласно действующего федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования или среднего общего образования
ОК–16, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ПК–2, ПК–6, ПК–8, ПК–9,	Посетить родительское собрание.
ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–1, ПК–2, ПК–3, ПК–6, ПК–7, ПК–11, ПК–13, ПК–12	Посетить 5 уроков в классе по своему направлению подготовки (профилю). Выполнить анализ 2-х уроков. При посещении уроков обратить внимание на реализацию принципов дидактики, принципов дидактики, технологии, методы и формы организации обучения на способы активизации мышления и развития познавательных интересов учащихся
ОК–6, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–1, ПК–2, ПК–3, ПК–6, ПК–7, ПК–8, ПК–11, ПК–13, ПК–12	Разработать план-конспект урока по направлению подготовки, в соответствии с ним провести урок и выполнить его психолого-педагогический анализ

Итоговый этап 9-я, 10-я, 11-я, 12- я недели распределенной практики
ОК–6, ОК–16, ОПК–1, ОПК–4, ОПК–5, ПК–1, ПК–2, ПК–3, ПК–6, ПК–8, ПК–11, ПК–13,	Разработать план-конспект урока по направлению подготовки, в соответствии с ним провести урок и выполнить его психолого-педагогический анализ
ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ПК–1, ПК–3, ПК–6, ПК–11, ПК–13, ПК–12	Посетить заседание учебно-методического объединения учителей в соответствии с направлением подготовки
ОК–9, ОК–13, ОПК–2, ОПК–5, ПК–9,	Выполнить описание информационно-образовательной среды общеобразовательной организации, согласно действующего федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования или среднего (полного) общего образования
ОК–11, ОК–13, ОК–14, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ПК–6, ПК–4, ПК–9, ПК–11, ПК–13, ПК–12	Проанализировать деятельность школьного социального педагога
ОПК–1, ОПК–2, ОПК–3, ОПК–5, ПК–1, ПК–2, ПК–3, ПК–11, ПК–13, ПК–12	Выполнить анализ формирования личностных, предметных и метапредметных результатов на уроке по профилю
ОК–13, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ОПК–5, ПК–11, ПК–13,	Оформить и сдать отчетные материалы в течение двух недель после окончания практики
ОК–6, ОК–16, ОПК–1, ОПК–3, ОПК–4, ПК–6,	Принять участие в итоговой конференции
	Всего:	216 ч

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒