ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

В зависимости от количества баллов оценивание компетентности студента оценивается по уровням: от 3 до 4 баллов - «минимальный уровень», от 5 до 7 баллов - «базовый уровень», от 8 до 9 баллов - «высокий уровень».

Описание показателей и критериев оценивания компетенций

Показатели оценивания	Критерии оценивания компетенций	Шкала оценивания
Понимание смысла компетенции	Имеет базовые общие знания в рамках диапазона выделенных задач (1 балл) Понимает факты, принципы, процессы, общие понятия в пределах области исследования. В большинстве случаев способен выявить достоверные источники информации, обработать, анализировать информацию. (2 балла) Имеет фактические и теоретические знания в пределах области исследования с пониманием границ применимости (3 балла)	Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень
Освоение компетенции в рамках изучения дисциплины	Наличие основных умений, требуемых для выполнения простых задач. Способен применять только типичные, наиболее часто встречающиеся приемы по конкретной сформулированной (выделенной) задаче (1 балл) Имеет диапазон практических умений, требуемых для решения определенных проблем в области исследования. В большинстве случаев способен выявить достоверные источники информации, обработать, анализировать информацию. (2 балла) Имеет широкий диапазон практических умений, требуемых для развития творческих решений, абстрагирования проблем. Способен выявлять проблемы и умеет находить способы решения, применяя современные методы и технологии. (3 балла)	Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень
Способность применять на практике знания, полученные в ходе изучения дисциплины	Способен работать при прямом наблюдении. Способен применять теоретические знания к решению конкретных задач. (1 балл) Может взять на себя ответственность за завершение задач в исследовании, приспосабливает свое поведение к обстоятельствам в решении проблем. Затрудняется в решении сложных, неординарных проблем, не выделяет типичных ошибок и возможных сложностей при решении той или иной проблемы (2 балла) Способен контролировать работу, проводить оценку, совершенствовать действия работы. Умеет выбрать эффективный прием решения задач по возникающим проблемам. (3 балла)	Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень

Шкала оценки для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

№ п/п	Оценка за ответ	Характеристика ответа
	Отлично	– полно раскрыто содержание материала; – материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности; – продемонстрировано системное и глубокое знание программного материала; – точно используется терминология; – показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; – продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков; – ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов; – продемонстрирована способность творчески применять знание теории к решению профессиональных задач; – продемонстрировано знание современной учебной и научной литературы; – допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые исправляются по замечанию. - количество баллов за освоение компетенций от 8 до 9
	Хорошо	– вопросы излагаются систематизировано и последовательно; – продемонстрировано умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер; – продемонстрировано усвоение основной литературы. – ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию преподавателя. - количество баллов за освоение компетенций от 5 до 7
	Удовлетворительно	– неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; – усвоены основные категории по рассматриваемому и дополнительным вопросам; – имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; – при неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков, студент не может применить теорию в новой ситуации; – продемонстрировано усвоение основной литературы. - количество баллов за освоение компетенций от 3 до 4
	Неудовлетворительно	– не раскрыто основное содержание учебного материала; – обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; – допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов - не сформированы компетенции, умения и навыки, количество баллов за освоение компетенций менее 3. - отказ от ответа или отсутствие ответа

Шкала оценки письменных ответов по дисциплине

№ п/п	Оценка за ответ	Характеристика ответа
	Отлично	Материал раскрыт полностью, изложен логично, без существенных ошибок, выводы доказательны и опираются на теоретические знания Количество баллов за освоение компетенций от 8 до 9
	Хорошо	Основные положения раскрыты, но в изложении имеются незначительные ошибки выводы доказательны, но содержат отдельные неточности Количество баллов за освоение компетенций от 5 до 7
	Удовлетворительно	Изложение материала не систематизированное, выводы недостаточно доказательны, аргументация слабая. Количество баллов за освоение компетенций от 3 до 4
	Неудовлетворительно	Не раскрыто основное содержание материала, обнаружено не знание основных положений темы. Не сформированы компетенции, умения и навыки. Количество баллов за освоение компетенций менее 3 Ответ на вопрос отсутствует

Шкала оценки в системе «зачтено – не зачтено»

№ п/п	Оценка за ответ	Характеристика ответа
	Зачтено	Достаточный объем знаний в рамках изучения дисциплины В ответе используется научная терминология. Стилистическое и логическое изложение ответа на вопрос правильное Умеет делать выводы без существенных ошибок Владеет инструментарием изучаемой дисциплины, умеет его использовать в решении стандартных (типовых) задач. Ориентируется в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине. Активен на практических (лабораторных) занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий. Количество баллов за освоение компетенций от 3 до 9
	Не зачтено	Не достаточно полный объем знаний в рамках изучения дисциплины В ответе не используется научная терминология. Изложение ответа на вопрос с существенными стилистическими и логическими ошибками. Не умеет делать выводы по результатам изучения дисциплины Слабое владение инструментарием изучаемой дисциплины, не компетентность в решении стандартных (типовых) задач. Не умеет ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине. Пассивность на практических (лабораторных) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий. Не сформированы компетенции, умения и навыки. Количество баллов за освоение компетенций менее 3. Отказ от ответа или отсутствие ответа.

ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Этап формирования компетенций в процессе изучения дисциплины «Организационное поведение» характеризуется следующими типовыми контрольными заданиями:

6.3.1 Типовые контрольные вопросы для подготовки к зачету при проведении промежуточной аттестации по дисциплине

1. Предмет организационного поведения, основное управленческое отношение.

2. Характеристика научных основ организационного поведения

(основополагающие концепции, базисные теоретические подходы).

3. Модели организационного поведения.

4. Принципы организационного поведения.

5. Специфика организационного поведения.

6. Социокультурный образ организации.

7. Управленческая концепция руководства.

8. Групповое поведение работников.

9. Факторы, влияющие на групповую сплоченность.

10. Характеристика этапов формирования групп.

11. Классификация групп, характеристика видов групп.

12. Роли сотрудников организации, их характеристика.

13. Способы снижения ролевого напряжения и преодоления ролевого конфликта.

14. Физиологические и психосоциальные потребности.

15. Система стимулирования индивида.

16. Роль экономического стимулирования личности.

17. Классификация мотивов организационного поведения.

18. Элементы модели мотивации организационного поведения индивида.

19. Поведение в межгрупповой координации.

20. Управляемость поведением в организации.

21. Классификация трудовых коллективов.

22. Характеристика теорий лидерства.

23. В чем сущность понятия власти и какие формы ее проявления?

24. Маркетинговый самоконтроль поведения.

25. Временная управленческая ориентация.

26. Управленческий цикл руководителя.

27. Ресурсы организационного поведения.

28. Управленческие решения руководителя.

29. Конфликтные управленческие позиции.

30. Инновационное поведение в организации.

31. Потенциал человека. Профессионализм и квалификация.

32. Характеристика трудового потенциала.

33. Мотивация трудового поведения и деятельности.

Критерии оценки изложены в шкале оценки для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

6.3.2 Типовые практические задачи (задания, тесты) билетов для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

Не предусмотрено

Тематика контрольных работ

по дисциплине «Организационное поведение»

1. Основные подходы к изучению организационного поведения.

2. Организационное поведение как развивающаяся система.

3. Модели организационного поведения.

4. Система организационного поведения и организационная культура.

5. Мотивация: основные концепции мотивации трудового поведения.

6. Системы стимулирования, поощрение и наказание как подходы к управлению организационным поведением.

7. Подходы к стимулированию и модели организационного поведения.

8. Персональное развитие в организации: основные подходы в рамках различных моделей организационного поведения.

9. Стрессы и их влияние на организационное поведение.

10. Коммуникационные процессы: их значение и направленность.

11. Участие в управлении организацией как особая форма рабочих отношений.

12. Организационные кризисы и отношения в организации.

13. Групповая динамика как форма организационного поведения.

14. Специфика группы, ее сила и слабость.

15. Руководство и лидерство.

16. Модели лидерства.

17. Власть и влияние.

18. Власть и политика организации.

19. Стиль управления и его влияние на поведение сотрудников.

20. Ролевая структура группы и формирование команды.

21. Взаимодействие малых групп внутри организации.

22. Организационный климат.

23. Межличностные и организационные конфликты.

24. Модели конфликтного поведения в организации.

25. Влияние конфликтов на организационное поведение.

26. Управление конфликтами и управление через конфликт.

27. Переговоры как форма разрешения конфликта.

28. Организационное развитие и изменение в современных условиях.

29. Реакции сотрудников на изменения: принятие и сопротивление.

30. Создание команды для развития организации.

31. Национальная и международная специфика организационного поведения

32. Организация как элемент в системе международного бизнеса.

33. Международное влияние на организационное поведение.

34. Управление многонациональной рабочей силой.

35. Особенности и барьеры культурной адаптации.

36. Методы исследования организационного поведения.

37. Исторические основы организационного поведения.

38. Теоретические основы организационного поведения.

39. Влияние диверсификации рабочей силы на организационное поведение.

40. Основные источники удовлетворенности трудом.

41. Проблемы восприятия и управление впечатлением в организационном поведении.

42. Установки их влияния на организационное поведение.

43. Использование подходов, предлагаемых основными теориями мотивации для формирования организационного поведения.

44. Влияние на трудовую мотивацию через проектирование рабочих мест.

45. Влияние распределение работ и ответственности на организационное поведение.

46. Методы анализа трудового поведения.

47. Методы управления поведением и области их применения.

48. Основные пути повышения эффективности коммуникации в организации.

49. Основные методы повышения эффективности работы группы.

50. Пути формирования групповых ценностей.

51. Источники межличностных конфликтов.

52. Стратегия разрешения межличностных конфликтов.

53. Роль конфликта в совершенствовании организации.

54. Поведенческие методы в принятии решения.

55. Способы создания и поддержания организационной культуры.

56. Способы предотвращения стрессов в организации.

57. Корпоративный этический кодекс. Неформальные уровни
моральной регуляции поведения работников.

58. Процесс коммуникации и эффективность управления.

59. Сущность и основные элементы организационного
конфликта.

60. Обновление организации: предпосылки и основные этапы.

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒