Проекта творческо-исследовательской деятельности

Февраль 2015 год

I этап – организационно-проектировочный:

Определение темы исследования.

Огромное значение имело создание мотивации к исследовательской деятельности, которая была обусловлена интересом к предмету исследования, эмоционально-чувственным восприятием, поэтому мы взяли за основу тему конференции «Мы этой памяти верны».

Определение творческого названия проекта – исследования.

Для определения творческого названия мы провели конкурс среди близких родственников, по итогам которого было выбрано три варианта: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Книга Памяти», «Я помню, я горжусь! ». В результате обсуждения было выбрано название «Я помню, я горжусь! », так как оно лучше других отразило основную идею проекта-исследования. Основная идея исследования – показать другим людям, что каждому из них есть чем гордиться, потому что никого в нашей стране не обошла война, а помнить об этом надо, и с гордостью рассказывать всем, чтобы война не повторилась, именно такими словами мы объясняем свой выбор.

3. Постановка проблемы (или выделение основополагающего вопроса).

Работа по данному исследованию началась с рядового, на первый взгляд, вопроса: Что мы знаем о своих предках как участниках Великой Отечественной Войны и трудового фронта? Мы не смогли назвать имена, фамилии, не смогли объяснить, кем были наши родные во время войны, только слышали о том, что кто-то в нашей семье воевал.

Постановка проблемы была обозначена исходя из ответа на вопрос: «Мы ничего не знаем о своих родных, которые жили и трудились во время Великой Отечественной Войны».

Великая Отечественная война коснулась каждой семьи. А это значит, что у каждого из нас есть своя военная история – источник гордости, уважения и памяти. Пока рядом с нами есть люди, которые могут рассказать о военных днях, надо собрать и сберечь рассказы живых участников событий или людей, общавшихся с ними.

Таким образом, проблема исследования – отсутствие знаний о героях-участниках Великой Отечественной войны и трудового фронта в моей семье. Ведь «Мы не имеем права не знать своей истории, не гордиться своими предками, их мужеством и стойкостью».

4. Формулировка целей и задач исследования-проекта.

Цель исследовательской работы обсуждалась наряду с названием. Мы задали себе вопрос: «Зачем мы планируем работу – исследование? », от Дашеньки прозвучало несколько вариантов ответов: «Чтобы узнать о своих прадедушках-героях, лучше знать историю нашей Родины, чтобы потом рассказать своим детям и т. д.»

Очевидно. Что ребёнок, воспринимая образ Родины, явление патриотизма, участие собственной семьи в исторических событиях прошлого, начинает ощущать свою сопричастность, приписывать себе качества человека – патриота, защитника Родины, тем более что такими защитниками были члены его семьи. Повторяя суждения взрослого (родителей, бабушки и дедушки), он выдаёт их за свои. Данные суждения начинают определять его представления о патриотизме. Ребенок «проникается определённым эмоциональным отношением» к этому образу.

Транслируемый взрослыми образ человека-патриота может стать перспективой развития патриотизма у ребёнка.

Кроме того, скрытая цель исследования подразумевает: развитие познавательной активности, творческих способностей в процессе исследовательской деятельности и подготовку к написанию исследовательских работ.

Скрытые задачи исследовательской работы:

• Развивать способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.

• Познакомиться с методами исследования, их применением в собственном исследовании.

• Изучить основы оформления работ.

• Познакомиться с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.

• Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

5.Выдвижение гипотезы исследования.

В ходе обсуждений было выдвинуто предположение, что каждый житель нашей страны был либо участником Великой Отечественной войны, либо тружеником тыла. Никто из жителей нашей Родины не избежал личной трагедии. Миллионы погибших и выживших, отдавали свои жизни за своих родных, за свою Отчизну, за будущие поколения, то есть за нас, тех, кто живёт сейчас под мирным небом, значит, наверняка в каждой семье есть свои собственные герои и плохо, что память о них не сохраняется должным образом.

Исходя из данных суждений, совместными усилиями, была сформулирована гипотеза: «Если бы каждый из нас узнал имя – участника Великой Отечественной войны и трудового фронта, находил документы военных лет хотя бы одного героя-участника и рассказал об этом другим, то имя этого человека сохранится в памяти многих людей».

6.Обсуждение алгоритма (плана) работы, сроков.

План работы:

сроки	Содержание деятельности
Февраль	I этап – организационно-проектировочный: 1. Определение темы исследования. 2. Определение творческого названия проекта – исследования. 3. Постановка проблемы ( выделение основополагающего вопроса). 4. Формулировка целей и задач исследования-проекта. 5. Выдвижение гипотезы исследования. 6. Обсуждение алгоритма (плана) работы, сроков. 7. Ознакомление с литературой по данной проблематике (изучение теории, связанной с выбранной темой). 8. Овладение методами исследования (подбор методик и практическое овладение ими).
Март	II этап – практический: 1.Сбор собственного материала, его анализ.
Апрель	III этап – заключительный 1. Обобщение, выводы. -Описать проект творческо-исследовательской деятельности. Дневник. -Создать презентацию, подготовить выступление.
2. Защита работы. -Принять участие в районной конференции младшеклассников «Мир вокруг нас». «Фабрика проектов».

7. Ознакомление с литературой по данной проблематике (изучение теории, связанной с выбранной темой);

Обсуждение возможных источников информации.

На семейном собрании было решено изучить теоретический опыт исследовательской работы и основы применения информационных технологий в исследовательской деятельности. Даша увидела, как с помощью Интернета можно собирать информацию, например о боевых действиях в определённый период войны, искать сведения в архивах Министерства Обороны, и т. д. Конечно все эти операции для детей данного возраста достаточно сложны, но первичные знания уже получила. А с помощью взрослых могла ими воспользоваться, что и происходило в дальнейшем в ходе всего исследования.

3 8. Овладение методами исследования (подбор методик и практическое овладение ими);

Для данного исследования были выбраны следующие методы исследования: опрос, интервью, анализ собранной информации.

Метод опроса Даша приняла довольно быстро, т. к. был понятен принцип опроса – выяснение необходимых для исследования сведений. Совместными усилиями был составлен – опросник для дедушек и бабушек: Кто в нашей семье жил в годы войны (назвать имя, фамилию, отчество, годы жизни); чем занимался он (она); какие воспоминания сохранились; есть ли какие-нибудь документы, награды, письма, фотографии; кто из родственников может помочь в сборе информации.

Даша училась методу интервью, его особенностям и трудностям, например, использовать разные варианты вопросов в зависимости от ответов. В силу возраста, маленького словарного запаса и отсутствия опыта подобного рода деятельности, в процессе интервьюирования, возникали неожиданные проблемы со своими родственниками. Например, не услышав ожидаемый ответ, Даша терялась, смущалась. Анализ собранной информации проводился на семейных вечерах, обсуждалось, что из собранного материала необходимо оставить, а что нет. Эта работа позволила сформировать первичные представления и навыки анализа данных в ходе исследования.

Март 2015 год

II этап – практический:

1.Сбор собственного материала, его анализ.

ü Посещение родственников;

ü Работа с фотографиями и документами;

ü Работа с компьютером (фиксация идей, полученной информации);

Апрель 2015 год

III этап – заключительный

1. Обобщение, выводы

После окончания сбора и анализа информации необходимо было сделать обобщение накопленных материалов, выводы, изучить основы оформления работ. Для этого так же, как и на втором этапе, были использованы информационные технологии, которые позволили нам понять, как должно выглядеть наше исследование, как сделать презентацию, как правильно описать своё исследование и рассказать о нем, используя возможности компьютера. В результате этой работы, мы познакомились с основами информационных технологий в исследовательской деятельности, как для поиска информации, её обработки, так и для оформления своего исследования.

Одной из задач исследовательской работы было формирование опыта публичного выступления, развитие культуры речи. После того, как материал был собран, необходимо было научиться работать с накопленными данными.

• выделять существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части;

• работать с несколькими документами сразу, пытаясь выбрать необходимый материал;

• выявлять связи, зависимости между фактами;

• делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов.

Итогом всей нашей работы стала подготовка презентации по отчету о проделанной работе.

2 2. Защита работы.

Нам предстоит участие в районной конференции младшеклассников «Мир вокруг нас». «Фабрика проектов».

Не ради славы, ради памяти о тех трагических событиях, которые произошли 70 лет назад!

Заключение

Война… Какие ужасные факты стоят за этим словом! Сколько горя она приносит всему человечеству, всему живому! История человечества не знала таких страшных и опустошительных войн, как Великая Отечественная война. Все человечество понесло неисчислимые жертвы, для него эта война обернулась неслыханными бедами и лишениями. Во время Второй мировой войны погибло во много раз больше людей, чем за все предыдущие войны, вместе взятые. Только народы нашей страны потеряли убитыми около 30 миллионов человек. Нынешние поколения россиян, не зная ужасов войны, должны помнить, какой высокой ценой завоевана свобода и независимость нашей Родины, завоеван мир на планете Земля. Память о славных воинах и великих сражениях увековечена в многочисленных обелисках и скульптурных композициях.

Выводы:

Выполняя эту работу, мы узнали очень многое об этой страшной войне...

И действительно наши прапрадеды, и прабабушка внесли достойный вклад в дело Победы над фашизмом.

Мы пришли к выводу, что Великая Отечественная война была народной, освободительной. Во всеобщей борьбе против фашизма участвовали и наши родственники. И мы гордимся этим, и постараемся быть достойными их подвига. Гордимся тем, что по крупицам смогли воссоздать героические страницы истории нашей семьи, с целью сохранения памяти обо всех, кто внёс вклад в Победу в Великой Отечественной войне 1941-45г.г.

Имена славных защитников не должны быть забыты!

Участие в исследовательской деятельности способствует самореализации, приобретению коммуникативных навыков, повышению мотивации к обучению и самосовершенствованию, расширению кругозора, развитию речи и обогащению словарного запаса, развитию коммуникативных способностей, повышению самооценки.

Исследовательская деятельность позволила сопоставить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию патриота, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности и практически применить полученные знания и опыт, приобщать родителей к совместной деятельности с детьми.

Мы пополнили семейную историю новой информацией: фотографиями, дневником исследований.

Мы оформили воспоминания в электронном виде, чтобы они стали достоянием последующих поколений.

Но самое главное – это наши чувства. Чувство гордости переполняет нас за наших родных, и за всех солдат, и тружеников тыла Великой Отечественной войны отдавших жизнь за нашу страну. Мы помним об их подвиге.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒