Творческо-исследовательской деятельности
| Информационный блок
| | Тема исследования
| «Мы этой памяти верны»
| | Творческое название проекта-исследования
| «Я помню, я горжусь! Герои моей семьи! »
| | Учебная тема проекта-исследования
| Герои-участники Веикой Отечественной войны и трудового фронта в моей семье.
| | Аннотация проекта-исследования
| Проект творческо-исследовательской деятельности разработан и реализован в рамках районной конференции младшеклассников «Мир вокруг нас». «Фабрика проектов».
Тема конференции: « Мы этой памяти верны», посвященная 70-летию Великой Отечественной войны». Проект содержит биографическую информацию о героях-участниках Великой Отечественной войны и трудового фронта семьи Петуховых.
| | Участники –разработчики
проекта-
исследования
(ФИО, должность, контактные данные)
| Автор(ы):
Петухова Дарья Константиновна учащаяся МКОУ Коршуновская сош 2 класс
Петухова Марина Сергеевна заместитель директора по УВР МОУ «Железногорская сош №5 им. А.Н. Радищева»-родитель
Иркутская область Нижнеилимский район, посёлок Коршуновский,
улица Ворошилова дом 5, кв 6. с/т: 89246030240 почта: [email protected]
| | Секция
| «Путь к грамотности»
| | Предметная область
| Филология (пояснение выбора)
Культура человечества движется вперед не путем перемещения в «пространстве времени», а путем накопления ценностей. Поэтому ноша культурных ценностей — ноша особого рода. Она не утяжеляет наш шаг вперед, а облегчает.
Преодоление всяческих расстояний — это не только задача современной техники и точных наук, но и задача филологии в широком смысле этого слова. При этом филология в равной степени преодолевает расстояние в пространстве. Филология сближает человечество — современное нам и прошлое. Она воскрешает старое для нового. Филология — наука глубоко личная и глубоко национальная, нужная для отдельной личности и нужная для развития национальных культур. Она оправдывает свое название («филология» — любовь к слову)
Таким образом, филология это: любовь к учению; любовь к слову, любовь к прошлому, любовь к беседам, разговорам или спорам. В нашем исследовании прослеживается широкое использование свободного общения, всех компонентов устной речи. Что позволяет нам сблизиться с прошлым своей семьи и сделать это героическое прошлое достоянием всей истории о ВОВ.
| | Содержательный блок
| | Тип проекта
| Информационно - исследовательский
| | Вид проекта
| Творческий, индивидуальный
| | Основная авторская идея
| Основная идея исследования – показать другим людям, что каждому из них есть чем гордиться, потому что никого в нашей стране не обошла война, а помнить об этом надо, и с гордостью рассказывать всем, чтобы война не повторилась, именно такими словами мы объясняем свой выбор.
| | Гипотеза
| Если бы каждый из нас узнал имя – участника Великой Отечественной войны и трудового фронта, находил документы военных лет хотя бы одного героя и рассказал об этом другим, то имя этого человека сохранится в памяти многих людей.
| | Проблема проекта-исследования
| «Мы не имеем права не знать своей истории, не гордиться своими предками, их мужеством и стойкостью».
Великая Отечественная война коснулась каждой семьи. А это значит, что у каждого из нас есть своя военная история – источник гордости, уважения и памяти…Пока рядом с нами есть люди, которые могут рассказать о военных днях, надо собрать и сберечь рассказы живых участников событий или людей, общавшихся с ними.
Таким образом, проблема исследования – отсутствие знаний о героях-участниках Веикой Отечественной войны и трудового фронта в моей семье.
| | Вопросы проекта-исследования
| Основополагающие вопросы:
Ø Кто в нашей семье жил в годы войны (назвать имя, фамилию, отчество, годы жизни)?;
Ø Чем занимался он (она)?;
Ø Какие воспоминания сохранились?;
Ø Есть ли какие-нибудь документы, награды, письма, фотографии?
Проблемный вопрос:
- Что будет, если мы не узнаем о них?
| | Цель проекта-исследования
| Приобретение знаний о героическом прошлом своих предков в годы ВОВ.
| | Задачи проекта-исследования
| 1. Выявить имена родственников участников в Великой Отечественной войне и трудового фронта;
2. Найти документы в семейных архивах родственников, подтверждающие участие в Великой Отечественной войне;
3. Узнать о военных событиях, связанных с историей семьи.
| | Объект исследования
| Герои-участники Великой Отечественной войны и трудового фронта в моей семье.
| | Предмет исследования
| Документы военных лет, фотографии из домашних архивов, награды.
| | Методы проекта -исследования: теоретические и практические
| I. Теоретические:
- изучение информационных источников, фотодокументов;
- систематизация;
- обобщение;
II. Практические:
- опрос, интервьюирование родственников;
- поиск;
- описание;
- сопоставление;
- анализ;
- осмысление.
| | Образовательные области и их задачи
| Область социализации
- развитие творческо-исследовательской деятельности участников проекта;
- формирование семейной принадлежности, гражданских, патриотических чувств.
Область коммуникации
- развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
- развивать все компоненты устной речи участников в различных видах деятельности.
Область познания
- создать условия для реализации проектной деятельности;
- продолжать обогащать знания о героическом прошлом своих предков в годы ВОВ.
Область труда
- формировать представления о труде взрослых и детей в годы ВОВ;
- воспитывать ценностное отношение к собственному труду.
Область художественного творчества.
- развивать продуктивную деятельность участников;
- приобщать к художественному слову, изобразительному искусству, искусству эстетического оформления творческой работы.
| | Планируемые результаты деятельности
| Личностные:
- готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
- умение продуктивно работать в паре, выполнять обязанности, умение признавать различные мнения;
- умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;
- умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.
Метапредметные:
- умение работать с информацией и медиа средствами – умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
- умение оценить степень успешности своей деятельности;
- умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации;
- умение организовывать взаимодействие в мини-группе (договариваться друг с другом и т.д.);
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Предметные:
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
- кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;
- привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории своей семьи.
| | План работы по проекту-исследования
| | сроки
| Содержание деятельности
| | Февраль
| I этап – организационно-проектировочный:
1. Определение темы исследования.
2. Определение творческого названия проекта – исследования.
3. Постановка проблемы ( выделение основополагающего вопроса).
4. Формулировка целей и задач исследования-проекта.
5. Выдвижение гипотезы исследования.
6. Обсуждение алгоритма (плана) работы, сроков.
7. Ознакомление с литературой по данной проблематике (изучение теории, связанной с выбранной темой).
8. Овладение методами исследования (подбор методик и практическое овладение ими).
| | Март
| II этап – практический:
1.Сбор собственного материала, его анализ.
| | Апрель
| III этап – заключительный
1. Обобщение, выводы.
-Описать проект творческо-исследовательской деятельности. Дневник.
-Создать презентацию, подготовить выступление.
| | 2. Защита работы.
-Принять участие в районной конференции младшеклассников «Мир вокруг нас». «Фабрика проектов».
|
| | Итоговый продукт
| Презентация для конференции
| | Сроки реализации
| 3 месяца
| | Необходимые умения и оборудование в начале реализации проекта-исследования
| ü Работа с документами.
ü Сканирование фотографий и документов.
ü Умение набирать текст и создавать слайд-презентацию.
ü Умение вести опрос, интервью, анализировать собранную информацию.
ü Диктофон для записей воспоминаний родственников.
ü Фотоаппарат.
ü ПК
| | Ресурсы
| § Печатные материалы:
1. Документы
2. Семейные фотографии, воспоминания
§ Интернет ресурсы
- http: //nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/04/23
- http: //tkonowaloba.blogspot.ru/2014/03/blog-post_5.html
- www.proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/424258
- festival.1september.ru/articles/605302/
- http: //easyen.ru/load/nachalnykh/proekt/284
- http: //easyen.ru/load/nachalnykh/proekt/boevye_nagrady_v_moej_seme/284-1-0-25879
- elefedotowa.rusedu.net/blog/8100/page/3
- www.myshared.ru/theme/prezentatsiya-moya-semya/8/
- spas-school.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/.../Bessmertny-j-polk.docx
| | Практическая значимость работы
| Возможное использование материала для проведения классных часов, тематических устных журналов, на кружках по краеведению и в целях самообразования.
Использование содержащихся фактов в работе, примеров, свидетельств тех далёких событий, способствует развитию исторической грамотности младших школьников.
| | Полученный результат
| Пусть мы узнали только о своих героях- участниках Великой Отечественной войны и трудового фронта. Но это наш небольшой вклад в ПАМЯТЬ о героических поступках наших общих предков на всех фронтах Великой Отечественной войны!
Вот ответ на проблемный вопрос: « -Что будет, если мы не узнаем о них? »Не будет ПАМЯТИ!
| | Рефлексия
| В ходе работы мы узнали о своих прапрадедах которые были реальными участниками ВОВ, узнали о жизни прабабушки во время ВОВ.
В ходе исследования нам удалось научиться интервьюировать членов семьи. Вести дискуссию, опрос.
Мы порадовались, что в наших семьях есть близкие и родные нам люди, которые одали жизни и силы во имя своего Отечества и добросовестный труд во имя Родины. Мы будем помнить и пронесём с собой для своих потомков эту память!
|
Введение
 «Льется свет по ночам
Из мерцающих чаш.
Колыбели плывут в тишине.
Начеку,
Словно мира спасенного страж, -
Наша память о прошлой войне»
Актуальность:
70 лет назад отгремела самая страшная и разрушительная война в истории человечества - Великая Отечественная. Но мы помним о ней. Сколько бы лет ни исполнилось Великой Победе - десять, двадцать, семьдесят - каждый раз мы будем заново осмысливать события героического прошлого, снова будем переживать огромный душевный подъем, вызванный бессмертным подвигом наших солдат, партизан, тружеников тыла, одержавших историческую победу в жестокой битве с фашизмом. Тема войны всегда нас будет волновать – она принесла Великую Победу.
За послевоенное время родились и выросли несколько поколений россиян. Правду о тех временах можно узнать сейчас только из книг, фильмов и учебников. Возраст ветеранов, воевавших на фронте, превышает 80 лет. Их становится с каждым днём всё меньше. Существует угроза утраты исторической памяти о великом подвиге нашей Родины. Но, несмотря ни на что, мы не вправе забывать тех, кто отдал свою жизнь за наше будущее, за мир на земле. Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего насмерть, и подвиг труженика, ковавшего победу. И наш долг – передать потомкам память об этом немеркнущем подвиге и уважение к стойкости, мужеству и беззаветной любви к своему Отечеству.
Нам следует отдать долг памяти тем, кто не вернулся с войны, кто отдал жизнь ради нас – потомков.
Свою работу мы посвящаем памяти наших прапрадедов и прабабушек.
Значимость:
Воспитание патриотизма, гордости за мужество и стойкость наших предков – объективная необходимость для подрастающего поколения, особенно на этапе детского развития, поскольку патриотизм на неосознанном для ребенка уровне проявляется сначала в любви к родителям, затем – к родному дому, окружающей природе. Активное целенаправленное формирование развития личности патриота осуществляется именно в детские годы.
Семья для младшего школьника неоспоримая ценность. Изучение истории своей семьи позволяет не только формировать информационную компетенцию, но, как правило, благотворно влияет на семейный микроклимат. А возможность продемонстрировать результат создаёт ситуацию успеха и социального признания результатов труда. Формирование чувства сопричастности к истории, следуя от частного к общему: от любви к своей семье, от физической привязанности к месту своего рождения, месту жительства до любви к Родине.
Изучая историю своей страны, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу об ее нынешнем и будущем, молодое поколение, повзрослев, не будет бездумно ругать прошлое своей страны, возможно, станет служить людям и добру, жить и работать на благо своего Отечества.
Одной из форм работы по формированию патриотизма является проект-исследование.
 Исследовательская деятельность, является мощным средством формирования патриотизма младших школьников. Это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением участниками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования.
Дневник
Популярное:
|
