|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТА РНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТСтр 1 из 3Следующая ⇒
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТА РНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ТВЕРСКОЙ ФИЛИАЛ Учебно-методический комплекс
по дисциплине Конфликтология для студентов факультета экономик по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» 080200.62 «Менеджмент»
Профиль подготовки: Управление человеческими ресурсами, Финансы и кредит
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Тверь, 2013 г.
Шеметкова Е.В. Конфликтология: Учебно-методический комплекс. – Тверь, Изд. Тверской филиал МГЭИ, 2013 - 73 с.
Одобрено кафедрой психологии. Протокол заседания кафедры психологии №1 от 29 августа 2013 г. Для студентов Тверского филиала Московского гуманитарно–экономического института, обучающихся по направлению бакалавр «экономика» «менеджмент».
Шифр дисциплины по РУП: Б1.В.ОД.6
© Тверской филиал Московского гуманитарно-экономического института, 2013
СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………….….….......................4
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ………………….....................…………………….....5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП…………………………......................…5
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ….…......................…5
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ…….....................………….…7
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………….........................8 5.1.СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ...................................................................8 5.2. РАЗДЕЛЫДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАНЫЕ СВЯЗИ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ...............................................................................21 5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ............................................................22
6. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ……….......................…………………….…...….23
7. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)...............................................................31
8. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА...................................................................................31
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦЦИПЛИНЫ...........................33
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ..........................................................................................................................33
11. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ................................................................40
I. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1. МАТРИЦА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.................................................................41
2. ТИПЫ КОНТРОЛЯ................................................................................................42 2.1. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ (показатели кредитно-рейтинговой системы)............42 2.2. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ (вопросы для подготовки к зачету )……...43 2.3. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (если разделы или темы дисциплины входят в тематику государственного экзамена или используются при разработке ВКР)..................45 3. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ..........................................................................................47 3.1. УСТНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (вопросы на лекциях, семинарах и практических занятиях)........................................................................................47 3.2. ПИСЬМЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ КОМПЕТЕНЦИ (контрольные работы, рефераты, эссе и др.)...................................................................................................................52 3.3. ТЕХНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (тесты, ФЭПО и т.п.)..................................................................................................................55
4. ИННОВАЦИОННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА..........................................64 4.1. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЕЛОВЫХ ИГР.................................................................64 4.2. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.........................................................................70
5. РАЗРАБОТЧИК.....................................................................................................73
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «Конфликтология» является дисциплиной по выбору профессионального цикла учебного плана по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» 080200.62 «Менеджмент» (бакалавриат) и преподается студентам в 3-м семестре в объеме 2 зачетных единиц (72 часа). Освоение курса основывается на знаниях, приобретенных при изучении предшествующих дисциплин: «Психология», «Деловое общение», «Социология». Знания, полученные в ходе изучения курса, закладывают необходимое основание для изучения дисциплин: «Управление человеческими ресурсами», «Тренинги в организации», «Тренинги в решении производственных конфликтов» «Стратегический менеджмент», «Психология управления», «Управление кадровой политикой»
I. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью курса являетсяосвоение студентами системы знаний о феномене конфликта и ознакомление их с современными технологиями предотвращения и урегулирования конфликтов. Курс «Конфликтология» в подготовке менеджеров предопределяет восприятие неизбежности конфликтных ситуаций в реальной жизни, помогает видеть конструктивные стороны в конфликте, использовать конфликт для гармонии, роста, развития, как личности менеджера, так и функционирования организации, формирование у студентов целостного представления о конфликтах, навыках профессионального, грамотного поведения в конфликтных ситуациях, что позволит будущим специалистам иметь четкое представление о сущности конфликта в организациях, роли и функциях менеджера по управлению конфликтом. Задачами курса является систематизация имеющихся знаний о конфликтах в отечественной и зарубежной психологии; с конфликтологическими исследованиями и перспективами их развития в различных областях научного знания; усвоение основных понятий теорий конфликта, способов и методов анализа конфликта; овладение приемами и способами выявления, предупреждения и урегулирования конфликтов.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Курс «Конфликтология» является составной частью социально-гуманитарного блока дисциплин рассчитанных на привитие выпускникам навыков социального мышления и ориентации в социальном пространстве, а также основ успешной профессиональной деятельности в современном обществе с одновременным пониманием сути и механизмов конфликтов и способности к их разрешению. В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих курсов «Психология труда», «Деловые коммуникации», «Управление персоналом», «Психология управления», «Экономическая психология», «Управление человеческими ресурсами». Конфликтология относится к числу новых научных и учебных дисциплин, в процессе своего становления и развития конфликтология синтезирует и творчески развивает богатый теоретический потенциал, накопленный в рамках целого ряда наук: философии, истории, социологии, психологии, политологии, антропологии, криминологии, менеджмента и пр., используя все накопленные этими науками методологический знания и достижения. Данный курс важен для создания идейно-теоретического потенциала студентов, создания у них основ ценностных ориентаций и видения действительности с учетом современных концептуальных подходов, использование знаний всего гуманитарного цикла и способствует его углубленному изучения. Студент должен обладать следующим набором компетенций, которые позволят усваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать следующие задачи:
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В соответствии с современными требованиями к специалистам, работающими в системе «человек – человек» в процессе изучения данного курса студенты должны получить представления о современном состоянии и основных направлениях отечественной и зарубежной конфликтологии, об основных психологических и социологических теориях возникновения конфликта, овладеть системой понятий, раскрывающих сущность и закономерности развития конфликта, его функциями, получить представления о психологических особенностях конфликтных личностей, основных стратегиях поведения личностей в конфликте, познакомиться с различными технологиями разрешения конфликта, ведения переговоров, овладеть практическими навыками диагностики и управления конфликтами и т.д. Программа предполагает освоение студентами освещённых в ней вопросов в процессе чтения курса лекций и при самостоятельном изучении рекомендованной литературы при осуществлении учебно-исследовательской, направленных на формирование умений и навыков, необходимых для повышения конфликтологической компетенции студентов, организации социально-психологического сопровождения педагогического процесса с целью профилактики деструктивных конфликтов В результате изучения дисциплины студенты должны: Знать: l предмет, структура, понятия и законы, функции и роль в системе гуманитарных наук и в общественной жизни; l особенности методов конфликтологии; l социальные противоречия и социальные конфликты, структура социального конфликтам; l основные типы поведения людей в конфликтных ситуациях; l причины возникновения групповых конфликтов и их классификация; l причины возникновения и сущность социально-трудовых конфликтов и их квалификация; l политические, экономические, социальные, социально-психологические, исторические и территориальные факторы межэтнических противоречий; l причины возникновения и типология политических конфликтов; l прогнозирование и управление конфликтами. Уметь: l самостоятельно овладевать знаниями в области конфликтологии; l применять разнообразные методологические подходы при рассмотрении конфликтных явлений и процессов; l применять полученные знания на практике; l выделять причины возникновения групповых конфликтов и их классифицировать; l определять механизмы функционирования и динамику развития конфликта; l уметь найти адекватные способы разрешения конфликта. Иметь представление: l об истории становления и развития конфликтологии; l об основных теориях конфликтов; l о сущности конфликта и конфликтных отношений; l о структурных и динамических характеристиках конфликтов; l об основных сферах развертывания конфликтов; l о путях и способах профилактики и предупреждения конфликтных ситуаций; l об основных стратегиях разрешения и урегулирования конфликтов; l об особенностях развертывания конфликтных ситуаций в различных сферах общественной жизни; l о специфике юридических и криминальных конфликтов. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 7. Конфликты в семье Семья как ячейка общества и её социальные функции. Факторы конфликтности в семейных отношениях. Кризисные периоды в развитии семьи. Семейные конфликты: причины возникновения, динамика развития, классификация, функции и последствия. Психотравмирующие последствия супружеских конфликтов. Конфликты в отношениях между родителями и детьми. Причины детско-родительских конфликтов. Предупреждение супружеских конфликтов и их разрешение. Контрольные вопросы: 1. Роль семьи и ее социально-психологические функции. 2. Причины возникновения, типология и структура внутрисемейных конфликтов. 3. Функции и последствия конфликта в семье. 4. Основные способы разрешения внутрисемейных конфликтов. Рекомендуемая литература: 1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – СПб. – М., 1997. – с. 37 - 45 2. Конфликтология / Под ред. В.П. Ратникова. – М.: «ЮНИТИ», 2001. – с. 217 - 227 3. Корнеева Е.Н. Детские капризы. – Ярославль, 2000. – с. 18 - 49 4. Корнеева Е.Н. Если в семье конфликт. – Ярославль: Академия развития, 2001. – с. 13 - 169 5. Розин М.В. Представления о семейных конфликтах в подростковой субкультуре // Вопросы психологии, 1990, № 4. – с. 12 - 19 6. Трунов Д.Г. Психологические аспекты конфликтных взаимоотношений между родителями и детьми на религиозной почве // Теория и практика социальной работы. – Пермь, 1994. – с. 12 - 34 8. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999. – с. 56 - 74 РАЗДЕЛЫДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАНЫЕ СВЯЗИ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Интерактивные формы работы
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ) В РУП не предусмотрено выполнение курсовой работы РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная 1.ВорожейкинИ.Е., кабанов А.Я. Захаров Д.К. Конфликтология: учебник.-М.: ИНФРА-М, 2004.-240с. 2. Анцупов А.Я, Шипилов А.И. Конфликтология. – М., 1999. Допорлнительная: 1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М., 1990. 2. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. – Нововсибирск, 1984, 1989. 3. Бабосов Е.М. Конфликтология. - Минск, 2000. 4. Берн Э. Игры в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб.; М., 1998. 5. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов – Речь.; М., 2007. 6. Вердников В.А. Эволюция и прогресс. – Новосибирск, 1991. 7. Винокуров Л.В., Скрипеж И.И. Организационная психология. Христоматия. – СПб.: Питер, 2000. 8. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. – Минск, 2000. 10. Гришина Н.В. Психология конфликта. – Питер, 2007. 11. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. – М., 1996. 12. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. – М., 1997. 13. Зеркин Д. Основы конфликтологии. – Ростов-на-Дону, 1998. 14. Карнеги Д. Путь к согласию. – М., 1991. 15. Каррас Ч.Л. Искусство ведения переговоров. – М., 1997. 16. Ковачик П., Малиева Н. Предупреждение и разрешение конфликтов. – М., 1994. 17. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учебное пособие. – М.: Владос, 2000. 18. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты. – М., 1992. 19. Конфликтология – СПб., 1999 20. Коузер Л.А. Основы конфликтологии. – СПб.: Светлячок, 1999. 21. Кошелев А.Н., Иванникова Н.Н. - Альфа-Пресс., 2007 г. 22. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. 23. Межэтнические конфликты в странах зарубежного Востока. – М., 1991. 24. Мириманова М.С. Конфликтология. – М.: Академия, 2003. 25. Основы социальной работы. – М.: ИНФРА-М, 2001. 26. Основы конфликтологии. – Ростов-на-Дону, 1998. 27. Пронин С.В., Давыдов А.П. Социальные конфликты в современном обществе. – М., 1993. 28. Психология управления. – Новосибирск: Сибирское соглашение; М.: ИНФРА-М, 1999. 29. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. – М., 1988. 30. Скворцов В.В. Способы разрешения конфликтов. – М., 1986. 31. Социальная конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 2001. 32. Рыбакова М.М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1991. 33. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. – М., 1991. 34. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1989. 35. Фельдман Д.М. Политология конфликта. – М., 1998. 36. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. – М., 1990. 37. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2000. 38. Шаленко В.Н. Конфликты в трудовых коллективах. – М., 1992. 39. Шеллинг Т. Стратегия конфликта. – ИРИСЭН., 2007.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Учебный процесс по данной дисциплине проводится в учебных аудиториях, оснащенных мультимидийными средствами обучения, в компьютерных классах с выходом в интернет, для организации самостоятельной работы студентов необходимо наличие персональных компьютеров с доступом в интернет.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 10.1. Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины «Конфликтология». При изучении дисциплины «Конфликтология» следует учитывать:
а. Требования государственного образовательного стандарта по специальности «Педагогика и психология» к содержанию учебной дисциплины «Конфликтология». Основные теории конфликтов. Типология конфликтов. История развития конфликтологии, этапы становления. Понятие и содержание конфликта. Виды конфликтов. Функции конфликта. Структура конфликта. Динамика конфликта. Стили взаимодействия. Конфликты в организациях. Социальные конфликты. Основы предупреждения конфликтов. Профилактика конфликтности. Методы разрешения конфликта. Задача преподавателя при создании рабочей программы по данной дисциплине максимально расширить основные положения госстандарта чтобы лекционные занятия давали импульс к размышлению, познавательному интересу студентов, позволяли проявить аналитические возможности интеллекта и позволяли самостоятельно изучать некоторые разделы программы. « Конфликтология» - наука на все времена. Отношения людей, производственные конфликты, поведение в экстремальной ситуации, войны и локальные столкновения- все это изучается наукой, исследуется с древних времен проблема противоречия в мире. Преподавателю важно, чтобы студенты соединили истолкования понятия конфликта в эпоху Средневековья, Нового времени и научные постулаты современной науки конфликтологии. Тернистый путь развития мировой истории человечества породил множественные теории конфликтов и студентам необходимознать переодизацию формирования различных теорий (социал-дарвинизм, социология конфликта, конфликтный функционализм, современные теории Р. Дарендорфа и М. Дойча), чтобы использовать полученные знания в социальных контактах при решении сложных социальных проблем. Особое внимание преподаватель уделяет таким темам, как исследовательские методы науки о конфликте, функции конфликта, структурные и динамические характеристики конфликта. На лекциях важно использовать опыт студентов их понимание конфликтных ситуаций, так как это позволяет перекинуть мостик между теорией конфликта и практическим пониманием конфликтных ситуаций. Преподаватель вместе со студентами прослеживает все стадии развития конфликта, определяет стороны конфликта, предмет конфликта и результат конфликта. Это можно наблюдать, разрешая конфликтные ситуации на практических занятиях. Большой интерес представляют для студентов темы исследования внутриличностных конфликтов, конфликтов в организации. Эти знания расширяют представления о конфликте, помогают студентам определить свою позицию к проявлению личностных и организационных проблем. С помощью деловых игр, сочинений-размышлений преподаватель закрепляет навыки существования человека в конфликтном обществе. Вот почему так важна тема социальных конфликтов, рассуждения преподавателя о борьбе в обществе как всепоглощающем состоянии, о противостоянии социальных сил в обществе. Современный ход истории предлагает преподавателю живые сегодняшние примеры жесткой социальной борьбы, которые необходимы разъяснять и помогать выстроить определённые отношения к социальным сюжетам. Рассуждения о неизбежности конфликта не должны приводить к фатальному непротивлению конфликтным взаимодействиям. Тема о методах разрешения конфликта и об основах предупреждения конфликтов может помочь студентам научиться сопротивляться ненужным конфликтам, использовать различные методы разведения сложных конфликтов. Этому способствуют практические занятия, которые формируют практические навыки студентов разрешения конфликтов в социальной жизни. б. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студента:
Самостоятельная работа студентов является важнейшей частью учебно-воспитательного процесса, одним из главных методов изучения и усвоения учебного материала. Преподаватель является организатором проведения и контроля за самостоятельной работой студентов, он непосредственно реализует руководство ею по своей дисциплине как индивидуально так и в группе. Самостоятельная работа должна быть организована так, чтобы позволяла студентам активно участвовать в процессе приобретения новых знаний. Для этого преподаватель: · создаёт методическое обеспечение своей дисциплине: УМК (учебно-методический комплекс, программу и график изучения дисциплины, контрольные тесты для проведения и проверки самостоятельной работы, используя при этом возможности информационных технологий); · создаёт условия для работу студентов по индивидуальному графику, промежуточной отчётности для досрочной сдаче экзаменов и зачётов; · оказывает помощь студентам в организации самостоятельной работы; · стимулирует интерес студента к углубленному изучению дисциплины; · определяет объём заданий для самостоятельной работы в соответствии с программой; · осуществляет контроль за самостоятельной работой по учебной дисциплине. Правильно спланированная самостоятельная работа позволяет раскрыть способности студентов, реализовать их творческий потенциал, способствует повышению познавательной деятельности студентов и общего уровня успеваемости. При подготовке практических занятий преподаватель должен учитывать уровень подготовки группы, предлагать вопросы и задания, которые посильны для самостоятельной подготовки к ответам студентов. Самостоятельная работа должна помочь уяснить правила гигиены умственного труда. В ходе организации самостоятельной работы преподаватель может предлагать различные нестандартные формы изучения материала (написание научных эссэ, решение задач, составление конспектов). Важно чтобы студенты почувствовали интерес к данной дисциплине, имели желание использовать полученный опыт самостоятельного изучения материала в дальнейшем обучении. Особенности данной дисциплины в ее актуальности и социальной и личностной значимости. Жить в мире, с минимальными столкновениями, уметь решать конфликтные ситуации, учитывая человеческий фактор, вглядываться в проблемы людей, чтобы не быть слепым орудием в руках злодеев - это большая наука, и истоки ее начинаются при познавании законов конфликтологии. 10.2. Методические указания для студентов по организации самостоятельной работы по дисциплине «Конфликтология». Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком полном усвоении учебного материала и развития навыков самообразования. Это позволяет реализовать: ¾ познавательный компонент высшего образования (усвоение необходимой суммой знаний по данной дисциплине, способность самостоятельно пополнять их); ¾ развивающий компонент высшего образования (выработка навыков аналитического и логического мышления, способность профессионально оценивать ситуацию и находить правильное решение); ¾ воспитательный компонент высшего образования (формирование профессионального сознания, развитие общего уровня личности).
Самостоятельная работа студента предполагает: ¾ работу с текстами, нормативными материалами, первоисточниками, дополнительной литературой, сведениями интернета, проработкой конспектов лекций; ¾ написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем; ¾ участие в семинарах, научно-практических конференциях; ¾ подготовку к зачётам и экзаменам. Обучаемым предлагается тематика рефератов, написание которых является важнейшим компонентом учебного процесса. Рефераты являются одной из важных форм самостоятельного изучения материала курса. Работа над ними стимулирует творческое мышление, помогает овладеть научной методологией, навыками анализа документальных источников и специальной литературы, способствует углублению знаний курсантов и слушателей. По итогам проверки реферата можно судить о том, насколько глубоки теоретические знания курсанта (слушателя), умеет ли он пользоваться научной и методической литературой, излагать свои мысли, выводы и обобщения в письменной форме. При выполнении рефератов следует исходить из общих требований, предъявляемых к работам подобного рода. Курсант (слушатель) определяет тему реферата в соответствии с предлагаемым кафедрой перечнем. Содержание реферата должно полностью соответствовать названию темы и составленному плану. Необходимо, чтобы в работе прослеживалась тесная связь с научными положениями и практическими рекомендациями, изложенными в источниках, с реальной политической действительностью, с нуждами практической деятельности. При приведении цитат или цифровых данных сноски на источники обязательны. Общий объем контрольной работы - 10 - 15 страниц набранного на компьютере текста (12 шрифт, через полтора интервала). Работа должна быть надлежащим образом оформлена. На титульном листе указывается фамилия, имя, отчество слушателя, специальность, название учебной дисциплины, по которой выполняется работа, название темы работы, фамилия, инициалы преподавателя, которому контрольная работа адресована. Курсант (слушатель) имеет право предварительно проконсультироваться (устно или письменно) с преподавателем кафедры по теме контрольной работы, изменить по согласованию с преподавателем формулировки вопросов примерного плана раскрытия темы. Можно также выходить за рамки рекомендуемой по теме литературы, но при этом надо обязательно указать названия источников, которые были использованы в ходе выполнения контрольной работы. В соответствии с установленным порядком курсант (слушатель), получивший зачет по контрольной работе, допускается к собеседованию с преподавателем-рецензентом, в процессе которого он защищает свою работу, показывая должное понимание содержания темы. Работа, не получившая зачета, пишется заново с учетом замечаний и советов рецензента. В целях планомерной и плодотворной работы кафедры с курсантами и слушателями-заочниками выполнение ими контрольных работ не должно откладываться до начала сессии: они должны поступать на рецензирование в течение всего учебного года. Представление контрольных работ на самой сессии крайне нежелательно. Контрольную работу по политологии целесообразно выполнять по определенной методике. Приступая к работе, необходимо иметь в виду, что ее написание предполагает достаточно четкую последовательность и осуществляется в несколько этапов: подготовительный, основной и заключительный. Подготовительный этап включает в себя следующие моменты: 1) планирование работы; 2) составление библиографии; 3) изучение источников. Планирование работы предусматривает составление двух планов: а) плана работы над контрольной работой (рефератом) и б) плана самой контрольной работы (реферата). План работы над контрольной работой представляет собой своеобразную программу организации труда, состоящую из таких стадий, как выявление материала, его сбор, первичная систематизация, его последующая обработка, сроки осуществления намеченных этапов. План контрольной работы должен предусматривать его целевую установку, содержание и структуру. Основой структуры контрольной работы являются: введение, основные вопросы, заключение. Главное требование к плану - это правильно сформулированные вопросы и их детализация, а также построение вопросов и подвопросов в определенную логическую последовательность, выявление между ними отношений субординации и координации. Это и будет план-проспект будущей контрольной работы. Он служит рабочим каркасом для разработки темы в содержательном отношении. В процессе написания план-конспект может уточняться. Составление библиографии (списка литературы) необходимо для того, чтобы достаточно всесторонне проанализировать изученность темы работы и ее освещение в научной, учебной, мемуарной и специальной литературе для подготовки исходного материала к изложению поставленных вопросов. Изучение источников после составления списка литературы осуществляется в таком порядке: а) общее знакомство с литературой; б) углубленное осмысление. Общее знакомство с литературой позволяет «войти» в тему (в самом общем плане определить круг ее проблем), отобрать и определить, что необходимо тщательно изучить и законспектировать, что прочитать бегло, а что выборочно. После систематизации начинается углубленное изучение литературы, которое обязательно сопровождается конспектированием, пометками, выписками. Таким образом, подготовительный этап позволяет организовать свой труд, собрать и вникнуть в исходный материал для написания работы. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-05; Просмотров: 385; Нарушение авторского права страницы