Причины политической раздробленности стран

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 33Следующая ⇒

Русь	Германия	Франция
1. Рост городов, развитие хозяйства. 2. Формирование и развитие крупных земельных вотчин (местные бояре и города поддерживали своих князей в их стремлении к самостоятельности: они были ближе, теснее связаны с ними, лучше могли защитить их интересы). 3.Обширная территория, различные природные и экономические особенности отдельных земель. 4. Полиэтнический состав страны. 5. Порядок престолонаследия	1. Отсутствие экономического центра (немецкие города из-за географического положения были ориентированы на внешнюю транзитную торговлю и не были связаны друг с другом). 2. Тесные связи городов с местными князьями (местным князьям было выгодно укрепление городов, являвшихся источником их доходов и политического влияния). 3. Отсутствие тесной связи между городами и королем. 4. Превращение королевских министериалов (служилых людей короля) в крупных феодалов, утративших связь с короной. 5. Эволюция (из-за характера феодализации Германии) племенных герцогов в имперских князей, внимательно следивших за тем, чтобы между их собственными вассалами и императором не устанавливались прямые вассальные связи (т. е. шел процесс изоляции императора от слоев мелких и средних феодалов — потенциальных союзников короны)	1. Малочисленность земельных владений короля, значительная часть которых была роздана феодалам, предопределила слабость королевской власти. 2. Компактность расположения владений крупных феодалов не способствовала сохранению единства государства. 3. Действие принципа «вассал моего вассала не мой вассал», который ограничивал социальную базу королевской власти. 4. Отсутствие (из-за раннего начала процесса феодализации) слоя свободных крестьян, на которых могла бы опереться королевская власть. 5. Сосуществование на территории Франции двух четко выраженных народностей на севере и юге страны способствовало политической раздробленности. 6. Неравномерность развития городов (раннее развитие городов на юге и их внешнеторговая ориентация; более позднее развитие городов на севере)

1. Обобщая ответы учащихся на вопрос о причинах политической раздробленности в странах Западной Европы, учитель напоминает, что раздробленность — показатель зрелости феодального общества. Основанием для начала политической раздробленности обычно является формирование крупных земельных владений феодалов, полученных ими на основе безусловного владения.
Переходя к подробному разбору причин политической раздробленности Руси, учитель отмечает, что она стала новой формой организации русской государственности в условиях освоения территории страны и ее дальнейшего развития по восходящей линии.
Далее целесообразно привести мнения историков по вопросу о причинах распада Киевской державы на небольшие княжества. По мнению В. О. Ключевского, процесс распада был вызван существовавшим порядком престолонаследия. Княжеский престол передавался не от отца к сыну, а от старшего брата к среднему и младшему. Это порождало распри в роду и борьбу за раздел вотчин. Определенную роль сыграли внешние факторы: набеги кочевников разорили южнорусские земли и прервали торговый путь по Днепру.
В рамках формационно-классового подхода в историографии раздробленность получила определение феодальной. Советская историография трактовала раздробленность как форму государственной организации, а главные причины раздробленности сводила к экономическим: господство замкнутого натурального хозяйства — отсутствие у непосредственных производителей заинтересованности в развитии рыночных товарно-денежных отношений; развитие в Киевской Руси феодальной вотчины. Выделение этих причин из многосложного причинно-следственного комплекса было связано с традицией советской историографии унифицировать русскую историю с историей Западной Европы.
С оригинальным объяснением раздробленности Киевской Руси выступил Л. Н. Гумилев. По его мнению, она стала результатом спада пассионарного напряжения² в системе древнерусского этноса. Проявления этого спада он усматривал в ослаблении общественных и внутригосударственных связей вследствие победы узкокорыстных интересов и потребительской психологии, когда государственная организация воспринималась обывателями как обуза, а не как гарантия выживания, стабильности и защиты.
Анализируя мнения историков и материал учебника, учащиеся называют причины раздробленности на Руси (см. таблицу на с. 76). Учитель также отмечает, что снижению роли Киева как центра государства способствовало перемещение торговых путей и набеги кочевников. В результате упадка Киева в Южной и Юго-Западной Руси возвысилось Галицко-Волынское княжество, в северо-восточной части Руси — Ростово-Суздальское (впоследствии Владимиро-Суздальское) княжество, а в Северо-Западной Руси — Новгородская боярская республика, из которой в XIII в. выделилась Псковская земля.
2. Вопрос о последствиях процесса политической раздробленности для истории Русского государства школьники изучают самостоятельно по учебнику. По окончании работы ученики должны сформулировать следующие последствия процесса политической раздробленности:
1) развитие крестьянского хозяйства, освоение новых пахотных земель;
2) рост городов, развитие ремесла и торговли, промыслов;
3) расцвет культуры;
4) снижение обороноспособности страны.
Особое внимание учащихся следует обратить на текст учебника, выделенный жирным шрифтом. Школьники должны усвоить, что уже в изучаемый период формировались предпосылки для образования централизованного государства. В этом процессе особую роль сыграют политические предпосылки, а именно борьба с внешней опасностью.
3. Вопрос о развитии отдельных русских княжеств школьники изучают самостоятельно по материалам учебника и исторической карте этого периода. В процессе работы желательно заполнить сравнительную таблицу.

Вопросы для сравнения	Киевское княжество	Галицко- Волынское княжество	Владимиро- Суздальское княжество	Новгородская земля
Особенности географического положения	Юго-Западная Русь	Юго-Западная Русь, на границе с Польшей и Венгрией в предгорьях Карпат, поблизости от Византии, Балкан, дунайского торгового пути	Северо-Восточная Русь, междуречье Оки, Волги и Клязьмы	Северо-Западная Русь
Природные условия	Плодородные земли	Наиболее плодородные земли на Руси	Умеренный климат, лесная полоса	Благоприятные для развития торговли
Система управления	Князь	Власть князя ограничивалась боярами	Сильная власть князя	Аристократическая республика
Особенности хозяйствования	Пашенное земледелие, развитое ремесло	Пашенное земледелие	Земледелие, скотоводство, промыслы	Ремесло и торговля

Анализируя данные таблицы, учащиеся отвечают на вопросы: 1. Сравните географическое положение и природу крупнейших земель периода политической раздробленности. Какими преимуществами расположения, природными богатствами можно объяснить их возвышение? 2. Какие факторы способствовали усилению власти князя во Владимиро-Суздальской Руси? 3. Почему процесс централизации начинается именно в Северо-Восточной Руси?
По окончании обсуждения учащиеся называют следующие факторы, способствовавшие тому, что процесс централизации начался именно в Северо-Восточной Руси: сильная княжеская власть, относительная удаленность от Степи и стран Запада, торговый путь из Новгорода к Волге.
Подводя итоги урока, учителю важно еще раз обратить внимание учащихся на заключительный абзац § 16, где указывается на необратимость процесса централизации. В ходе этих двух уроков учащиеся должны усвоить, что в самом процессе политической раздробленности заложены предпосылки для последующего объединения.
Домашнее задание: учащимся могут быть предложены доклады по следующим темам:
1. Начальная история Москвы.
2. Особенности общественно-политического строя Новгорода Великого.
3. Политическая раздробленность Руси: причины, влияние на ход истории страны.
4. Развитие отдельных земель Руси в условиях политической раздробленности как проявление общего и особенного.
Другим вариантом домашнего задания может стать сравнительная характеристика процесса политической раздробленности в странах Европы и на Руси. Ответ учащиеся могут оформить в виде таблицы.

У р о к и 19—20. КУЛЬТУРА РУСИ Х — НАЧАЛА XIII в.

Цели уроков: характеристика условий зарождения культуры Руси; рассмотрение основных тенденций развития и достижений древнерусской культуры в изучаемый период.

Термины и понятия уроков
Глаголица — одна из древнеславянских азбук, расположенная так же, как и кириллица, но отличающаяся от нее начертанием букв. Происходит, по мнению ученых, из греческой скорописи VIII—IX вв.
Кириллица — одна из двух славянских азбук. Названа по имени славянского просветителя середины IX в. Кирилла (до принятия монашества — Константин), который в 863 г. создал первую славянскую азбуку и с помощью брата Мефодия перевел с греческого на славянский язык христианские богослужебные книги.
Летописи — погодные записи событий.
Мозаика (буквально «сложенный из кусочков») — изображение или узор, выполненные из цветных камней, смальты, керамических плиток и т. д. Один из древнейших видов изобразительного искусства.
Фреска — форма живописной росписи стен, когда краски наносятся на сырую штукатурку.

Основные даты и события
988 г. — принятие христианства.
1037 г. — заложен Софийский собор в Киеве.
1045—1050 гг. — строительство Софийского собора в Новгороде.
IX—X вв. — возникновение кириллицы.
Ок. 1113 г. — составление Нестором «Повести временных лет».
X в. — возникновение героического былинного эпоса.

Оборудование уроков: фрагменты видеофильмов, выпускаемых Государственной Третьяковской галереей, из цикла: «Древнерусская икона», «Русская икона» (М., 2000); CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей»; CD «Энциклопедия истории России (862—1917)»; DVD «Древнерусская культура: литература и искусство» (М., 2000), иллюстрации из книги «Шедевры русской живописи» (М.: Кирилл и Мефодий, 1997).

Вариант 1. Лекция учителя с элементами беседы.
План лекции: 1. Основы культурного развития Древнерусского государства. 2. Начало русской письменности. Зарождение литературы. Летописи. 3. Фольклор: былины, устная поэзия. 4. Архитектура. 5. Прикладное искусство, живопись. 6. Особенности древнерусской культуры.
Во вводном слове учитель обращает внимание учащихся на факторы, которые оказали влияние на формирование древнерусской культуры. К ним можно отнести: богатое культурное наследие восточных славян (закреплению и передаче опыта способствовала языческая религия); многоэтническую основу; многообразие культурных контактов (Византия, Центральная и Западная Европа и др.).
Рассмотрение пунктов 2—5 плана желательно организовать с опорой на подготовленную заранее презентацию. Можно поручить учащимся подготовить презентацию самостоятельно, разбив их на группы для работы по отдельным пунктам плана. В этом случае можно предложить классу прослушать доклады по выбранным темам. Для организации беседы можно использовать следующие вопросы и задания: 1. Подтвердите конкретными примерами мысль о том, что Древняя Русь была страной высокого уровня развития культуры. 2. Назовите причины христианизации Руси. Какую роль она сыграла в истории страны? 3. Какое влияние на русскую культуру оказала Византия? Можно ли говорить о самобытности русской культуры? Свой ответ обоснуйте. 4. В. Л. Янин считает, что древнерусское искусство — это достояние XX в., часть современной культуры. Согласны ли вы с мнением историка? Аргументируйте свой ответ.
Формируясь на основе культурных традиций восточных славян, древнерусская культура в то же время активно взаимодействовала с культурой других народов. Особое место в формировании культуры Древней Руси занимает литература, выступавшая как форма общественного самосознания.
В целом, особенностями древнерусской культуры являлись сочетание языческих и православных элементов и отсутствие границ между культурой социальных верхов и низов.
Домашнее задание: § 17—18. Подготовить сообщение на тему «Великое наследие: достижения культуры Древней Руси».

Вариант 2. Заслушивание и обсуждение докладов учащихся. В качестве тем докладов могут быть предложены следующие:
1. Былинный эпос Древней Руси.
2. Христианизация Руси — синтез языческой и православной культуры.
3. Города Древней Руси.
4. Развитие русской литературы в X — начале XIII в.
5. Русское зодчество X — начала XIII в.
6. Прикладное искусство и живопись в Древней Руси.
7. Вклад культуры Древней Руси в сокровищницу мировой культуры.
8. Культура Древней Руси как отражение уровня развития древнерусского общества и государства.
9. Выдающиеся достижения древнерусской культуры и современность.
Обсуждение докладов можно организовать, предложив учащимся ответить на вопросы и выполнить задания (см. вариант 1).

Вариант 3. Первый урок — лекция. Второй урок — групповая работа учащихся по тексту учебника (выполнение групповых заданий). В качестве заданий могут быть использованы либо вопросы и задания, приведенные в варианте 1, либо вопросы и задания, приведенные в учебнике после § 17—18, и для итогового обобщения по темам I и II.
Домашнее задание: для варианта 2 и 3: подготовиться к уроку повторения по теме «Русь XI—XII вв.».

У р о к 21. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
ПО ТЕМЕ «РУСЬ В XI—XII вв.»

Цели урока: обобщение и систематизация знаний учащихся в соответствии с целями изучения темы «Русь в XI—XII вв.».
В начале урока в качестве небольшой разминки учащимся могут быть предложены тестовые задания, которые позволят проверить усвоенные ими знания.
1. Признаками раннефеодального государства являются:
а) значительная, но не абсолютная власть главы государства;
б) власть главы государства, основанная на военной силе;
в) значительное влияние церкви на власть;
г) власть главы государства не ограничена.
2. Соотнесите даты правления князей с их именами.
1) 912—945 гг. А) Ярослав Мудрый
2) 980—1015 гг. Б) Игорь
3) 1113—1125 гг. В) Владимир I Святой
4) 1019—1054 гг. Г) Владимир Мономах
Ответ:

3. Свободные крестьяне на Руси назывались:
а) смерды;
б) люди;
в) закупы;
г) холопы.
4. Глава исполнительной власти в Новгороде, следивший за исполнением решений веча и охранявший интересы города перед приглашаемыми князьями:
а) тиун;
б) тысяцкий;
в) посадник;
г) огнищанин.
5. Расставьте отрывки из летописи в хронологическом порядке.
А) «Ярослав же сел в Киеве, утер пот с дружиною своею, показав победу и труд велик».
Б) «Заложил Ярослав город великий, у того же града Золотые ворота; заложил и церковь Святой Софии, митрополию, и затем церковь на Золотых воротах — Святой Богородицы Благовещения, затем монастырь Святого Георгия и Святой Ирины».
В) «Святополк сел в Киеве по смерти отца своего, и созвал киевлян, и стал давать им дары. Они же брали, но сердце их не лежало к нему, потому что братья их были с Борисом».
Г) «Вложил Бог Владимиру мысль в сердце понудить брата его Святополка пойти на язычников весною. Святополк же поведал дружине своей речь Владимира».
Ответ: ___________

6. Соотнесите термин и его объяснение.

Термин	Объяснение термина
1) фреска	А) Вид искусства, буквально означающий «сложенный из кусочков»
2) летопись	Б) Форма живописи, когда краски наносятся на мокрую штукатурку
3) мозаика	В) Запись событий по годам
4) икона	Г) Сакральное изображение Иисуса Христа, Богоматери, святых или ангелов, а также событий Священной истории

Ответ:

7. Продолжите логический ряд понятий. Закуп, рядович, холоп, ___________
8. Что из перечисленного ниже является экономической предпосылкой раздробленности на Руси?
а) расцвет культуры;
б) хозяйственное обособление земель, стремление к независимости от Киева;
в) полиэтнический состав населения страны;
г) порядок престолонаследия.
9. Отметьте древнейший памятник русского права.
а) Правда Ярослава;
б) Закон Русский;
в) «Устав» Владимира Мономаха;
г) договор Олега с греками 911 г.
10. Высшей мерой наказания по Русской Правде являлась:
а) смертная казнь;
б) каторга;
в) пожизненное заключение;
г) конфискация имущества и выдача преступника (вместе с семьей) в рабство.
11. Найдите и исправьте ошибки в тексте.
Сложившееся на юго-восточной оконечности Европейского континента Древнерусское государство сыграло незначительную роль в формировании облика средневековой Европы в целом, ее политической структуры международных связей, ее экономической эволюции, ее культуры. Киевская Русь являлась центром транзитных торговых путей, соединявших Западную и Центральную Европу с арабским Востоком и Византией. На положение Руси влияли в X—XII вв. Византия, Хазарский каганат, Болгарские государства на Волге и на Балканах, которые прикрывали Центральную и Западную Европу от кочевников — печенегов и половцев.

Дальнейшая работа может быть организована по вопросам и заданиям для итогового обобщения по главе II. Другим вариантом может быть групповая работа учащихся, в ходе которой они, опираясь на источники, приведенные в учебнике, готовят ответы на следующие задания:
Задание группе 1. Какую роль в Древней Руси играли города? Перечислите присущие им функции. Сравните их с функциями европейских городов.
Задание группе 2. Опираясь на известные вам источники, перечислите категории свободного и зависимого населения Древней Руси.
Задание группе 3. Охарактеризуйте дискуссии о начале политической раздробленности, ведущиеся в исторической литературе.
Основной вывод урока по результатам групповой работы учащихся может быть сформулирован следующим образом: в рамках Древнерусского государства завершился генезис феодализма и начался период развитых феодальных отношений (феодальная раздробленность). В то же время сохранялись пережитки раннефеодальных отношений (наличие широкого слоя лично свободных крестьян). Складывание феодальных отношений имело на Руси много особенностей, однако в целом укладывалось в рамки общеевропейского процесса, имея много сходного со странами Центральной и Северной Европы. Возникновение классового общества и государства, его христианизация поставили Древнюю Русь в конце XI—XII в. на один стадиальный уровень с соседними европейскими странами.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒