Цель: познакомить с живой природой.

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 15Следующая ⇒

Котик с девочкой ехали мимо леса. А почему бы в другой раз (с утра) им туда не пойти прогуляться? И котят с собою позвать (и маму). Столько можно в лесу увидеть, столько узнать!

Деревья в лесу можно считать, а можно ещё о них разговаривать. Вот берёза. Какая она? А липа, а ёлка? Кто выше, кто ниже? Чем они отличаются? Как ёлку, липу, берёзу, дуб можно назвать одним словом? Деревья? правильно. (Это уже – умение обобщать, которое многим маленьким детям не так-то легко даётся).

Как сделать лес. Самый простой способ – взять картонный цилиндрик (от туалетной бумаги, например), приклеить на него полоски бумаги (как листики – веточки) и всё покрасьте в зелёной цвет). А можно вылепить, а можно нарисовать. Сочинять сказку и одновременно манипулировать сказочными предметами вдвойне полезно, т.к. в этом случае работают разные виды памяти (и протаптывают в мозгу полезные дорожки). Подобные сказки хорошо вспоминать на прогулке, когда можно сравнивать, трогать, нюхать…

Цель: познакомиться с животным миром, выяснить, какую пользу приносят животные людям, познакомить с дикими и домашними животными. Пожалуйста! Делаете в вашей сказке акцент на корове, которая бродит по лугу. И рассказываете, для чего она и зачем, и как молоко получается. А у этой коровы (а почему бы и нет) есть телёнок. И он тоже очень любит молоко. Вот и новая тема – кто чем питается, кто где живёт. Ведь у коровы, оказывается, есть друзья, с которыми она вас познакомила! Дикие и домашние. (Кстати, это актуальная тема: многие малыши ёжика и черепаху считают за домашних животных. Вы помните? Что понятно и ясно нам, для маленького ребёнка порой – в тумане).

Направление своей сказки вы задаёте сами. Но не придерживайтесь чёткой конструкции. Вдруг ребёнка заинтересовало что-то другое, вами не намеченное. Тогда не грех и с проторенной дорожки свернуть. Может, человек пожелал узнать, какие цветы на лугу вырастают. Или – какие рыбки (и кто ещё? ) проживает в ближайшем прудике. И откуда берётся вода в пруду и, как спросил нас однажды малыш, «почему она не проливается». А действительно, почему? Дождь идёт, снег тает, а пруд не убегает – интересный вопрос для маленького ребёнка, разбираться в подобных странностях и полезно и любопытно. А ведь можно ещё и сходить на пруд, и понаблюдать, и заметить, как вода, например, испаряется (утренний туман, например, городских детей поражает – если, конечно, обратить на него внимание).

Пожалуй, идея ясна. Мы не ставили целью дать методическое пособие по раннему развитию, мы просто хотели бы вам показать многогранные возможности сказки. И в раннем развитии, в том числе.

Сказка про снежинку - путешественницу

Далеко – далеко на Севере, где белые медведи, жила – была маленькая белая снежинка. Захотела однажды увидеть другие земли. Пролетал мимо ветерок, она спросила: подними меня, ветерок, до тучи, я хочу полететь – посмотреть… Помог ей ветер, закружил, позвал на помощь старшего брата, и поднялась метель, и взлетела снежинка всё выше и выше. Большой ветер понёс тучу в дальние страны. Над большим городом туча остановилась. Из тучки пошёл снег, и снежинка, вместе с другими снежинками, спустилась на землю, в сугроб. Что было потом? Вы решаете, с чем сегодня будете знакомить своего дошколёнка.

Весной пригреет солнышко, снег растает, снежинка станет капелькой. Потечёт с ручейком. Из ручья – в речку, из реки – в море. А потом? Поднимется в небо, к облаку. Ис-па-рит-ся – и поднимется от земли к небу. С облаком поплывёт на север. Там холодно, она снова превратиться в снежинку и вернётся в родной сугроб.

Если у вас за окном сейчас лето – придумывайте Сказку про капельку или дождинки. Жили – были в тучке две маленькие - маленькие дождинки…Плавали по небу, смотрели…

Рассказывая свою сказку и обыгрывая её так и этак, вы непринуждённо познакомите малыша с таким непонятным явлением, как круговорот воды в природе, стрелка компаса, которая всегда (вот чудеса! ) показывает на север. Вы можете по «северному» маршруту пройти, а заодно учиться ориентироваться на местности; он узнает о тучах и облаках, и чем они отличаются, о ветре и пр. И проведёт эксперименты, в том числе и про то, как магнит притягивает железо.

Сочинять, играть и обучать

Детвору интересует всё на свете. Но чтобы этот интерес не отбить, подавать новую информация мы должны в той форме, которая ребёнку доступна, понятна, интересна. Так, чтоб он сумел не просто её «проглотить», но и переварить, и чтоб она хорошенько усвоилась.

Научиться читать – считать – этого мало. Раннее развитие – понятие, включающее в себя неимоверно больше.

Познавать мир во всей его многогранности – вот это и есть развитие.

Знакомьте, пожалуйста, а сказка поможет. Углубляйте, расширяйте, модернизируйте их, сколько душа пожелает.

Вот несколько идей на закуску.

Вы осваиваете буквы и слоги? Придумайте сказочный Буквоград. Здесь дружно живут разные буквы, но вот однажды буква «А» потерялась…

В организме человеку необходимо всё и нет ничего лишнего. Как я устроен? – это интересует всех малышей. «Сказка про то, как поспорили правая ножка и левая», кто из них нужнее (или правая ручка и левая, или шея и голова) как раз окажется в тему.

Сказка про головастика, который потерял свой хвостик и вышел на сушу.

Сказка про Рыбу –акулу – большую путешественницу и рыбку – прилипалу, которая плавает, держась за неё. Чем не сказка о дружбе, о взаимопомощи, об огромном подводном мире.

Или вот так. Жили – были в ящике краски, кисточки и карандаши. И однажды большой лист бумаги их всех пригласили на бал… На балу, конечно, кисточка пойдёт танцевать, а вы непринуждённо поможете ребёнку освоить некоторые принципы рисования. Что за кисточкой (и за пальчиками, если обмакнуть её в краску), на листе остаётся след. Кисточка танцует по-разному: быстро (резко прикасается к листу – пусть малыш попробует); легко, едва-едва прижимая ворсинки. Кисточка танцует по-разному: то бежит по дорожке, то прижимает ворсинки к листику и оставляет цветочки на нём… Дети не любят, когда мы говорим: «Так не надо. Делай вот так…». А на балу, да за танцами, легко приобретаются навыки. А заодно тренирует, как говорят методисты, зрительно – двигательную координацию.

Сказка про кляксу. Вредная клякса: прыгнула на ладошку, и что теперь с нею делать? Можно, конечно, вытереть, но лучше похлопать ладонью по белому листу – замечательный след останется. А если похлопать «как надо», с умом – выйдет или солнышко, или тучка. А можно на листе «наштамповать» домики – целый город, для алфавита.

Главное, что стоит запомнить, чтобы удачно проводить все сказочные уроки:

Важен не результат. Важен сам процесс.

И та атмосфера, которая царит у вас на занятиях.

В школе в большой моде «предметные недели». Берут, например, предмет физику – и всю неделю расписывают: конкурсы, соревнования, физические эксперименты и прочая.

Вы тоже можете провести свою. Например, Неделя СЛОНА.

Недельное изучение чего-то (что вы выберете) полезно тем, что можно проработать тему углублённо, во взаимосвязи с другими предметами, явлениями и действиями (и практикой). Особенно полезно это для тех, кто привык торопиться. Чтоб не растекаться, хватаясь то за одно, то за другое, а изучать – с чувством, с толком, с расстановкой. Продумывая и готовясь заранее.

Вот график ваших мероприятий. Примерный, конечно. Тут главное – соблюдать общий принцип: по-разному, но ежедневно исследовать этот предмет (уделять внимание выбранному объекту).

Понедельник – письмо из коробки, а в письме - сказка по слона или письмо «про себя», которое слон написал вашему ребёнку. (Знакомство с жизнью слонов и тех, кто живёт с ними рядом, там, в Индии или в Африке.). Изучаете букву «С» (или слонов считаете)

Вторник – находите и учите стих про слона; играете в «слоников» (а как в них играть? придумайте); делаете сами книжку (сложив и прошив листы бумаги), где разместятся и фотографии – картинки, и всё другое, что ещё о слонах интересного откопаете

Среда - смотрите м/фильм про слонов или научно- популярный фильм про них же; и беседуете. На прогулке передаёте «привет от слона» - угощение птицам и/или «ничейным» животным.

Четверг - пишете слону письмо: про всё, что вы о нём теперь знаете. (Записываете рассказа малыша под его диктовку, а можно – ещё и на магнитофон). Да и о себе тоже можно написать (и о том, что любишь – не любишь, где живёшь и чем занимаешься)

Пятница - лепите его из пластилина (рисуете, материте из природного материала), беседуете о слонах и людях, как они помогают друг другу. Про страны, где они живут вместе.

Суббота – обобщение и повторение пройденного. И поход в зоопарк.

Воскресенье – сказка про слона и слонёнка – сочиняете вместе с ребёнком

И попутно придумываете, а что вы возьмёте следующее для исследования и знакомства?

Глава 6

Шпаргалки для родителей

Пришла Арина на кухню. Взяла яблоко, откусила, смотрит на «откус» и рассуждает:

- Если ведьма злая, то нельзя брать у неё яблоко…

- Если добрая – то… можно..

И Делает вывод:

- А лучше вообще без ведьмы обойтись и взять самой своё яблоко.

Настоящая сказка начинается с зачина, ведь так?

Итак, вы посадили на колени своего малыша (а если «малыш» постарше – присели рядом), обняли его и тихо, чуть нараспев, сказали: «Жили были…», - или же: «В некотором царстве, в некотором государстве…», - или «Давным - давно это было…», «Однажды…». Зачин, произнесённый вами, нужен сказке обязательно: это та дверь, которая разделяет два мира: волшебный и тот, в котором вы находитесь сейчас.

В настоящих народных сказках всё продуманно до мелочей. Это – отбор, шедший веками. Потому народная сказка – образец для нашего творчества. Не зря они так начинаются – с зачина: – открывается волшебная дверь – и мы переходим в иную, сказочную, реальность.

Этот переход малыш должен осознавать. (И как-то к нему подготовиться). Такое время на подготовку - на переход и даёт человеку зачин.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒