Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Из обращения М. И. Кутузова к армии о начале изгнания Наполеона из России



19 (31) октября 1812 г.

...Наполеон, не усматривая впереди ничего другого, как продолжение ужасной народной войны, способной в краткое время уничтожить всю его армию, видя в каждом жителе воина, общую непреклонность на все его обольщения, решимость всех сословий грудью стоять за любезное отечество, постигнув, наконец, всю суетность дерзкой его мысли: одним занятием Москвы поколебать Россию, предпринял поспешное отступление вспять. Теперь мы преследуем силы его, когда в то же время другие наши армии снова заняли край Литовский и будут содействовать нам к конечному истреблению врага, дерзнувшего угрожать России. В бегстве своем оставляет он обозы, взрывает ящики со снарядами и покидает сокровища, из храмов Божьих похищенные. Уже Наполеон слышит ропот в рядах своего воинства, уже начались побеги, голод и беспорядки всякого рода.
Воины! Потщимся выполнить сие, и Россия будет нами довольна и прочный мир водворится в неизмеримых ее пределах.

Задания группе 6: 1. Определите историческое значение войны 1812 г. 2. Назовите причины победы России в войне.
Задания группе 7: 1. Составьте сравнительную таблицу, в которой будут отражены взгляды Александра I и М. И. Кутузова на продолжение войны с Наполеоном. 2. На основе составленной таблицы определите, какая из точек зрения — Кутузова или Александра I — по вопросу о продолжении войны с Наполеоном после изгнания его армии из России кажется вам предпочтительнее?
Задания группе 8: 1. Назовите причины победы России в войне 1812 г. 2. Перечислите решения Венского конгресса. Дайте им оценку. 3. Определите роль России в международных отношениях после победы над Наполеоном.
Подводя итоги урока, учитель предлагает учащимся определить значение победы стран Европы над Наполеоном.
Домашнее задание: § 57—58, прочитать документ после § 58 и ответить на вопросы к нему.

Уроки 70—71. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА АЛЕКСАНДРА I ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕКАБРИСТОВ

Цели уроков: анализ причинно-следственных связей между событиями 1812 г. и постановкой вопросов об отмене крепостного права и принятии конституции; сравнительный анализ проектов реформ М. М. Сперанского, Н. Н. Новосильцева — П. А. Вяземского, Конституции Н. М. Муравьева и Русской Правды П. И. Пестеля; оценка движения декабристов в исторической литературе.

Основные даты и события
1810
— создание первого военного поселения.
18181821 гг. — Союз благоденствия.
18211825 гг. — Северное и Южное общества декабристов.
14 декабря 1825 г. — выступление декабристов на Сенатской площади в Петербурге.

Термины и понятия уроков
Аракчеевщина
— политика крайней реакции, полицейского деспотизма и грубой военщины, проводившаяся А. А. Аракчеевым. Режим аракчеевщины характеризовался палочной дисциплиной и бессмысленной муштрой в армии, мелочно-формальной регламентацией, жестоким подавлением любых проявлений недовольства наряду с внешне показным блеском.
Военные поселения — особая организация войск в Российской империи в 1810—1857 гг. с целью уменьшения военных расходов. Массовое создание военных поселений проходило в 1816—1817 гг. Были введены на казенных землях Петербургской, Новгородской, Могилевской, Херсонской и других губерний. Военные поселяне совмещали военную службу с занятием сельским хозяйством. Муштра, жестокий режим, строгая регламентация жизни вызывали восстания: Чугуевское 1819 г., Новгородское 1831 г. и др.
Цензура — система государственного надзора за печатью и средствами массовой информации. В Западной Европе возникла в XV в., в России — в начале XVIII в. По формам контроля подразделялась на предварительную и карательную. С 1804 г. регулировалась цензурными уставами и временными правилами. Делилась на общую (внутренняя и иностранная) и ведомственную (духовная, военная, театральная и др.).
Оборудование уроков: компьютеры, подключенные к Интернету.
План изучения нового материала: 1. Вопрос об отмене крепостного права. 2. Вопрос о конституции. 3. Военные поселения. 4. Александр I в последние годы царствования. 5. Тайные организации.
1. В начале урока учитель задает учащимся вопросы: какое влияние оказала Отечественная война 1812 г. на настроение народа? Какие проекты реформ были предложены на рассмотрение императора после войны? Учащиеся подчеркивают, что события периода войны и заграничного похода оказали неоднозначное влияние на русское общество и на русское правительство. Русское общество, осознающее свои силы после победы над Наполеоном, ждало кардинальных перемен в жизни страны. Правительство же, наоборот, изменило свое отношение к преобразованиям и не было больше заинтересовано в проведении прежней программы.
Сравнение проектов отмены крепостного права Н. С. Мордвинова и А. А. Аракчеева учащиеся проводят самостоятельно, составляя сравнительную таблицу по материалам учебника и дополнительным материалам, предложенным учителем или найденным ими самостоятельно в Интернете (если класс оборудован выходом в Интернет). Например, школьники могут воспользоваться материалами сайтов:
http: //chron.susu.ac.ru/klucheysky/kluch84.html — сайт содержит электронную версию «Курса русской истории» В. О. Ключевского.
http: //www.refstar.ru/data/r/print.file/id.7514_l.html — на сайте представлен реферат «Проекты решения аграрного вопроса в России».
http: //magister.msk.ru/library/history/historyl.htm — на сайте размещены материалы русской истории (В. О. Ключевский, Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев и др.).
2. Бó льшую часть урока целесообразно отвести на рассмотрение проектов государственных преобразований, предложенных М. М. Сперанским, Н. Н. Новосильцевым — П. А. Вяземским и декабристами. На основе текстов документов учащиеся могут составить сравнительную таблицу, раскрывающую основные положения проектов относительно формы государственного устройства и организации власти в стране.

Вопросы для сравнения М. М. Сперанский Н. Н. Новосильцев — П. А. Вяземский Русская Правда П. И. Пестеля Конституция Н. М. Муравьева
Форма правления Абсолютная монархия Конституционная монархия Республика Конституционная монархия
Принцип разделения властей Разделение властей, все ветви власти сходятся в Государственном совете Разделение властей, представители исполнительной и судебной власти назначались императором Разделение властей, взаимный контроль ветвей власти Разделение властей, независимость судебной власти
Полномочия главы государства Вся полнота власти принадлежит императору Ограничение власти императора Диктатура Верховного временного правления на 10—15 лет Ограниченная власть императора, император обладает исполнительной властью и утверждает законотворчество Народного веча

Другим вариантом изучения этого вопроса может стать составление схем государственного устройства по данным проектам.
3. Рассмотрение деятельности А. Аракчеева по созданию военных поселений может быть организовано в виде заслушивания сообщения учащегося на тему «Современные дискуссии об А. Аракчееве».
4—5. Изучение последних лет царствования Александра I, рассмотрение вопросов о зреющем против него заговоре, возникновении тайных организаций также проводятся в виде обсуждения докладов учащихся.
Подводя итоги, учитель еще раз обращает внимание на то, какую альтернативу развития выбрала Россия в годы правления Александра I. Другим вариантом завершения урока может быть небольшая дискуссия по теме «Причины неудач реформ сверху, проводимых Александром I».
Домашнее задание: § 59, ответить на вопрос 9 после параграфа.

Урок 72. НАЧАЛО ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I

Цели урока: анализ сущности и причин различных взглядов в обществе на декабристов; сравнительная характеристика личности и взглядов Николая I и Александра I; характеристика теории «официальной народности», ее истоков и роли в период правления Николая I.

Основные даты и события
18251855 гг.
— правление Николая I.
1826 г. — учреждение Третьего отделения Собственной его императорского величества канцелярии.
1826 г. — принятие нового устава о цензуре.
1836 г. — публикация «Философического письма» П. Я. Чаадаева.

Термины и понятия урока
Канцелярия
— название некоторых государственных учреждений в России XVIII — начала XX в.
Кодификация — форма систематизации законодательства, результат которой выразился в составлении нового сводного акта.
Кредитные билеты — знаки стоимости, выпускаемые эмиссионными банками. Понятие кредитных билетов тождественно понятию банковских билетов.
Обязанные крестьяне — крепостные в России, получившие согласно указу 1842 г. по договору с помещиком личную свободу и землю в наследственное пользование за повинности. К 1855 г. насчитывалось около 24 тыс. душ мужского пола.
Откупщики — лица, приобретшие у государства за определенную плату право на какой-либо откуп.
Теория «официальной народности» — в исторической литературе обозначение системы взглядов в области просвещения, науки и литературы в период царствования Николая I. В основе — формула «Православие, самодержавие, народность».
Персоналии: Николай I, А. Х. Бенкендорф, С. С. Уваров.
Оборудование урока: CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.»; CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей».
План изучения нового материала: 1. Общественные настроения в начале царствования Николая I. 2. Укрепление самодержавия. 3. Александр I и Николай I: сравнительная характеристика.
1. Во вводном слове учитель отмечает, что выступление декабристов стало своеобразной отправной точкой правления Николая I. Это событие не только способствовало испытанию его характера, но и оказало существенное влияние на формирование его мыслей и действий.
Настроения, царившие в обществе в начале правления Николая I, учащиеся рассматривают в ходе анализа текста учебника. Они делают вывод о главной цели внутренней политики Николая I, которую можно сформулировать как недопущение революции в России. Отсюда характерные черты внутренней политики Николая I:
1) бюрократизация всей системы управления государством;
2) мелочная регламентация всех сторон жизни общества;
3) сосредоточение всех нитей управления в руках самого императора, который решал даже самые незначительные вопросы;
4) организация государственной машины по военному образцу (военная дисциплина, субординация).
2. Мероприятия по укреплению власти императора и усилению контроля над обществом учащиеся могут рассмотреть самостоятельно по учебнику и CD, составив развернутый план ответа по теме «Охранительные тенденции и перемены в политике Николая I».
В основных пунктах плана они могут отметить реорганизацию центрального и местного административного аппарата, кодификацию законодательства, создание корпуса жандармов, самодержавно-охранительную теорию «официальной народности».
3. Взгляды Александра I и Николая I учащиеся могут сравнить, используя воспоминания современников о Николае I, приведенные ниже.


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 1456; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.012 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь