Из обращения М. И. Кутузова к армии о начале изгнания Наполеона из России
19 (31) октября 1812 г.
...Наполеон, не усматривая впереди ничего другого, как продолжение ужасной народной войны, способной в краткое время уничтожить всю его армию, видя в каждом жителе воина, общую непреклонность на все его обольщения, решимость всех сословий грудью стоять за любезное отечество, постигнув, наконец, всю суетность дерзкой его мысли: одним занятием Москвы поколебать Россию, предпринял поспешное отступление вспять. Теперь мы преследуем силы его, когда в то же время другие наши армии снова заняли край Литовский и будут содействовать нам к конечному истреблению врага, дерзнувшего угрожать России. В бегстве своем оставляет он обозы, взрывает ящики со снарядами и покидает сокровища, из храмов Божьих похищенные. Уже Наполеон слышит ропот в рядах своего воинства, уже начались побеги, голод и беспорядки всякого рода.
Воины! Потщимся выполнить сие, и Россия будет нами довольна и прочный мир водворится в неизмеримых ее пределах.
Задания группе 6: 1. Определите историческое значение войны 1812 г. 2. Назовите причины победы России в войне.
Задания группе 7: 1. Составьте сравнительную таблицу, в которой будут отражены взгляды Александра I и М. И. Кутузова на продолжение войны с Наполеоном. 2. На основе составленной таблицы определите, какая из точек зрения — Кутузова или Александра I — по вопросу о продолжении войны с Наполеоном после изгнания его армии из России кажется вам предпочтительнее?
Задания группе 8: 1. Назовите причины победы России в войне 1812 г. 2. Перечислите решения Венского конгресса. Дайте им оценку. 3. Определите роль России в международных отношениях после победы над Наполеоном.
Подводя итоги урока, учитель предлагает учащимся определить значение победы стран Европы над Наполеоном.
Домашнее задание: § 57—58, прочитать документ после § 58 и ответить на вопросы к нему.
| Уроки 70—71.
| ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА АЛЕКСАНДРА I ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕКАБРИСТОВ
|
Цели уроков: анализ причинно-следственных связей между событиями 1812 г. и постановкой вопросов об отмене крепостного права и принятии конституции; сравнительный анализ проектов реформ М. М. Сперанского, Н. Н. Новосильцева — П. А. Вяземского, Конституции Н. М. Муравьева и Русской Правды П. И. Пестеля; оценка движения декабристов в исторической литературе.
Основные даты и события
1810 — создание первого военного поселения.
1818—1821 гг. — Союз благоденствия.
1821—1825 гг. — Северное и Южное общества декабристов.
14 декабря 1825 г. — выступление декабристов на Сенатской площади в Петербурге.
Термины и понятия уроков
Аракчеевщина — политика крайней реакции, полицейского деспотизма и грубой военщины, проводившаяся А. А. Аракчеевым. Режим аракчеевщины характеризовался палочной дисциплиной и бессмысленной муштрой в армии, мелочно-формальной регламентацией, жестоким подавлением любых проявлений недовольства наряду с внешне показным блеском.
Военные поселения — особая организация войск в Российской империи в 1810—1857 гг. с целью уменьшения военных расходов. Массовое создание военных поселений проходило в 1816—1817 гг. Были введены на казенных землях Петербургской, Новгородской, Могилевской, Херсонской и других губерний. Военные поселяне совмещали военную службу с занятием сельским хозяйством. Муштра, жестокий режим, строгая регламентация жизни вызывали восстания: Чугуевское 1819 г., Новгородское 1831 г. и др.
Цензура — система государственного надзора за печатью и средствами массовой информации. В Западной Европе возникла в XV в., в России — в начале XVIII в. По формам контроля подразделялась на предварительную и карательную. С 1804 г. регулировалась цензурными уставами и временными правилами. Делилась на общую (внутренняя и иностранная) и ведомственную (духовная, военная, театральная и др.).
Оборудование уроков: компьютеры, подключенные к Интернету.
План изучения нового материала: 1. Вопрос об отмене крепостного права. 2. Вопрос о конституции. 3. Военные поселения. 4. Александр I в последние годы царствования. 5. Тайные организации.
1. В начале урока учитель задает учащимся вопросы: какое влияние оказала Отечественная война 1812 г. на настроение народа? Какие проекты реформ были предложены на рассмотрение императора после войны? Учащиеся подчеркивают, что события периода войны и заграничного похода оказали неоднозначное влияние на русское общество и на русское правительство. Русское общество, осознающее свои силы после победы над Наполеоном, ждало кардинальных перемен в жизни страны. Правительство же, наоборот, изменило свое отношение к преобразованиям и не было больше заинтересовано в проведении прежней программы.
Сравнение проектов отмены крепостного права Н. С. Мордвинова и А. А. Аракчеева учащиеся проводят самостоятельно, составляя сравнительную таблицу по материалам учебника и дополнительным материалам, предложенным учителем или найденным ими самостоятельно в Интернете (если класс оборудован выходом в Интернет). Например, школьники могут воспользоваться материалами сайтов:
http: //chron.susu.ac.ru/klucheysky/kluch84.html — сайт содержит электронную версию «Курса русской истории» В. О. Ключевского.
http: //www.refstar.ru/data/r/print.file/id.7514_l.html — на сайте представлен реферат «Проекты решения аграрного вопроса в России».
http: //magister.msk.ru/library/history/historyl.htm — на сайте размещены материалы русской истории (В. О. Ключевский, Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев и др.).
2. Бó льшую часть урока целесообразно отвести на рассмотрение проектов государственных преобразований, предложенных М. М. Сперанским, Н. Н. Новосильцевым — П. А. Вяземским и декабристами. На основе текстов документов учащиеся могут составить сравнительную таблицу, раскрывающую основные положения проектов относительно формы государственного устройства и организации власти в стране.
| Вопросы для сравнения
| М. М. Сперанский
| Н. Н. Новосильцев — П. А. Вяземский
| Русская Правда П. И. Пестеля
| Конституция Н. М. Муравьева
|
| Форма правления
| Абсолютная монархия
| Конституционная монархия
| Республика
| Конституционная монархия
|
| Принцип разделения властей
| Разделение властей, все ветви власти сходятся в Государственном совете
| Разделение властей, представители исполнительной и судебной власти назначались императором
| Разделение властей, взаимный контроль ветвей власти
| Разделение властей, независимость судебной власти
|
| Полномочия главы государства
| Вся полнота власти принадлежит императору
| Ограничение власти императора
| Диктатура Верховного временного правления на 10—15 лет
| Ограниченная власть императора, император обладает исполнительной властью и утверждает законотворчество Народного веча
|
Другим вариантом изучения этого вопроса может стать составление схем государственного устройства по данным проектам.
3. Рассмотрение деятельности А. Аракчеева по созданию военных поселений может быть организовано в виде заслушивания сообщения учащегося на тему «Современные дискуссии об А. Аракчееве».
4—5. Изучение последних лет царствования Александра I, рассмотрение вопросов о зреющем против него заговоре, возникновении тайных организаций также проводятся в виде обсуждения докладов учащихся.
Подводя итоги, учитель еще раз обращает внимание на то, какую альтернативу развития выбрала Россия в годы правления Александра I. Другим вариантом завершения урока может быть небольшая дискуссия по теме «Причины неудач реформ сверху, проводимых Александром I».
Домашнее задание: § 59, ответить на вопрос 9 после параграфа.
Урок 72. НАЧАЛО ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I
Цели урока: анализ сущности и причин различных взглядов в обществе на декабристов; сравнительная характеристика личности и взглядов Николая I и Александра I; характеристика теории «официальной народности», ее истоков и роли в период правления Николая I.
Основные даты и события
1825—1855 гг. — правление Николая I.
1826 г. — учреждение Третьего отделения Собственной его императорского величества канцелярии.
1826 г. — принятие нового устава о цензуре.
1836 г. — публикация «Философического письма» П. Я. Чаадаева.
Термины и понятия урока
Канцелярия — название некоторых государственных учреждений в России XVIII — начала XX в.
Кодификация — форма систематизации законодательства, результат которой выразился в составлении нового сводного акта.
Кредитные билеты — знаки стоимости, выпускаемые эмиссионными банками. Понятие кредитных билетов тождественно понятию банковских билетов.
Обязанные крестьяне — крепостные в России, получившие согласно указу 1842 г. по договору с помещиком личную свободу и землю в наследственное пользование за повинности. К 1855 г. насчитывалось около 24 тыс. душ мужского пола.
Откупщики — лица, приобретшие у государства за определенную плату право на какой-либо откуп.
Теория «официальной народности» — в исторической литературе обозначение системы взглядов в области просвещения, науки и литературы в период царствования Николая I. В основе — формула «Православие, самодержавие, народность».
Персоналии: Николай I, А. Х. Бенкендорф, С. С. Уваров.
Оборудование урока: CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.»; CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей».
План изучения нового материала: 1. Общественные настроения в начале царствования Николая I. 2. Укрепление самодержавия. 3. Александр I и Николай I: сравнительная характеристика.
1. Во вводном слове учитель отмечает, что выступление декабристов стало своеобразной отправной точкой правления Николая I. Это событие не только способствовало испытанию его характера, но и оказало существенное влияние на формирование его мыслей и действий.
Настроения, царившие в обществе в начале правления Николая I, учащиеся рассматривают в ходе анализа текста учебника. Они делают вывод о главной цели внутренней политики Николая I, которую можно сформулировать как недопущение революции в России. Отсюда характерные черты внутренней политики Николая I:
1) бюрократизация всей системы управления государством;
2) мелочная регламентация всех сторон жизни общества;
3) сосредоточение всех нитей управления в руках самого императора, который решал даже самые незначительные вопросы;
4) организация государственной машины по военному образцу (военная дисциплина, субординация).
2. Мероприятия по укреплению власти императора и усилению контроля над обществом учащиеся могут рассмотреть самостоятельно по учебнику и CD, составив развернутый план ответа по теме «Охранительные тенденции и перемены в политике Николая I».
В основных пунктах плана они могут отметить реорганизацию центрального и местного административного аппарата, кодификацию законодательства, создание корпуса жандармов, самодержавно-охранительную теорию «официальной народности».
3. Взгляды Александра I и Николая I учащиеся могут сравнить, используя воспоминания современников о Николае I, приведенные ниже.
Популярное:
