Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Манифест Е. И. Пугачева яицкому войску о пожаловании его рекою, землею, денежным жалованьем и хлебным провиантом



1773 г., сентября 17

Самодержавнаго амператора, нашего великаго государя Петра Федаравича всероссийскаго: и прочая, и прочая, и прочая.
Во имянном моем указе изображено яицкому войску: Как вы, други мои, прежным царям служили до капли своей до крови, дяды и оцы вашы, так и вы послужити за свое отечество мне, великому государю амператору Петру Федаравичу. Когда вы устоити за свое отечество, и ни истечет ваша слава казачья от ныне и до веку и у детей вашых. Будити мною, великим государям, жалованы: казаки и калмыки и татары. И каторые мне, государю императорскому величеству Петру Фе(до)равичу, винъныя были, и я, государь Петр Федаравич, во всех винах прощаю и жаловаю я вас: рякою с веръшын и до усья, и емлею, и травами, и денижъным жалованьям, и свиньцом, и порахам, и хлебныим правиянтътам.
Я, велики государь амператор, жалую вас Петр Федаравичь.

Манифест Е. И. Пугачева помещичьим крестьянам о пожаловании их вольностию, землями и освобождением от подушной подати

1774 г., июля 31

Божиею милостию мы, Петр трети, император и самодержец всероссийский: и протчая, и протчая, и протчая.
Обевляется во всенародное известие.
Жалуем сим имянным указом с монаршим и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в крестьянстве и в подданстве помещиков, быть верноподданными рабами собственной нашей короне, и награждаем древним крестом и молитвою, головами и бородами, волностию и свободою и вечно козаками, не требуя рекрутских наборов, подушных и протчих денежных податей, владением землями, лесными, сенокосными угодьями и рыбными ловлями, и соляными озерами без покупки и без аброку и свобождаем всех прежде чинимых от злодеев дворян и градцких мздоимцов-судей крестьяном и всему народу налагаемых податей и отягогдениев... А как ныне имя наше властию всевышней десницы в России процветает, того ради повелеваем сим нашим имянным указом: кои прежде были дворяне в своих помест(иях) и водчинах, оных противников нашей власти и возмутителей империи и раззорителей крестьян ловить, казнить и вешать и поступить равным образом так, как они, не имея в себе христианства, чинили с вами, крестьянами. По истреблении которых противников и злодеев-дворян, всякой может возчувствовать тишину и спокойную жизнь, коя до века продолжатця будет.

Анализ таблицы учащиеся проводят в форме ответов на вопросы 1—6 после параграфа.
В завершение урока учащиеся самостоятельно формулируют вывод: рост социальной напряженности в стране, обострение сословных противоречий достигли своего пика при Екатерине II. Это не случайно, поскольку именно время Екатерины названо «золотым веком дворянства». Все восстания начинались на окраинах страны и лишь потом распространялись на центральные районы.

Домашнее задание: § 52, ответить на вопрос 6 после параграфа.

Уроки 63—64. КУЛЬТУРА, ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ И БЫТ В XVIII в.

Цели уроков: характеристика основных тенденций развития русской культуры XVIII в.; знакомство учащихся с лучшими достижениями русской культуры XVIII в.; сравнительная характеристика быта русских людей в XVIII в. с бытом XVII в.

Основные даты и события
1701 г.
— открытие Навигацкой школы.
1702 г. — открытие первого публичного театра в Москве.
1702 г. — начало издания официальной печатной газеты «Ведомости».
1708 г. — начало выпуска массовых ежегодных календарей.
17081710 гг. — введение гражданской азбуки.
1714 г. — открытие цифирных школ.
1725 г. — основание в Петербурге Академии наук.
1755 г. — основание Московского университета.
1757 г. — открытие Академии художеств.
17821786 гг. — школьная реформа.

Термины и понятия уроков
Классицизм
(от лат. classicus — образцовый) — стиль и направление в литературе и искусстве XVII — начала XIX в., обратившиеся к античному наследию как к норме и идеальному образцу. Классицизм сложился в XVII в. во Франции. В XVIII в. классицизм был связан с Просвещением. Основываясь на идеях философского рационализма, на представлениях о разумной закономерности мира, о прекрасной облагороженной природе, стремился к выражению большого общественного содержания, возвышенных героических и нравственных идеалов, к строгой организованности логичных, ясных и гармоничных образов.
Кунсткамера (от нем. Kunstkammer — кабинет редкостей, музей) — в прошлом название различных исторических, художественных, естественно-научных и других коллекций редкостей и места их хранения.
Метеорология (от греч. meté ora — атмосферные явления и logos — слово, учение) — наука о земной атмосфере и происходящих в ней процессах. Основной раздел метеорологии — физика атмосферы.
Нация (от лат. natio — племя, народ) — историческая общность людей, складывающаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, этнических особенностей культуры и характера. Складывается из различных племен и народностей. Ряд современных ученых связывают нацию с определенным народом и включают в число ее сущностных принципов общность самосознания и социальной структуры; другие рассматривают нацию как общность принадлежности к определенному государству.
Реализм — понятие, характеризующее познавательную функцию искусства: правда жизни, воплощенная специфическими средствами искусства, мера его проникновения в реальность, глубина и полнота ее художественного познания.
Сентиментализм (от франц. sentiment — чувство) — течение в европейской и американской литературе и искусстве второй половины XVIII — начала XIX в. Отталкиваясь от просветительского рационализма, объявил доминантой человеческой природы не разум, а чувство и путь к идеально-нормативной личности искал в высвобождении и совершенствовании «естественных» чувств. Вершина сентиментализма в России — повесть «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина.
Цифирные школы (арифметические школы) — в 1714—1744 гг. в России государственные начальные общеобразовательные школы для мальчиков всех сословий, кроме крестьян. Обучали грамоте, письму, арифметике с началами геометрии. Преобразованы в гарнизонные, архиерейские и горнозаводские школы.
Персоналии: В. И. Баженов, И. И. Бецкой, И. Н. Болтин, В. Л. Боровиковский, М. Г. Земцов, М. Ф. Казаков, Н. М. Карамзин, Дж. Кваренги, Ж.-Б. Леблон, Д. Г. Левицкий, А. Н. Радищев, Б. К. Растрелли, В. В. Растрелли, Ф. С. Рокотов, В. М. Севергин, А. П. Сумароков, Д. Трезини, Э.-М. Фальконе, Д. И. Фонвизин, М. М. Щербатов.
Оборудование уроков: CD «Энциклопедия истории России. 862—1917 гг.; CD «История России и ее ближайших соседей: Энциклопедия для детей»; фрагменты фильмов «Арап Петра Великого» (режиссер А. Н. Митта), «Петр Первый» (режиссер В. М. Петров), «Тайны дворцовых переворотов» (режиссер С. С. Дружинина).
Первый вариант урока. Прослушивание и обсуждение докладов учащихся по изучаемой теме.
Во вводном слове учитель отмечает, что культура Нового времени формируется в России на протяжении всего XVIII в. Светский характер, демократизм, внимание к личности человека отличают культуру изучаемого периода от культуры предшествующей эпохи. В XVIII в. ускорились темпы культурного развития, что связано с развитием экономики страны. В XVIII в. разрозненные знания по различным отраслям, собиравшиеся многими поколениями людей, начали превращаться в науку: накопление знаний дало возможность перейти к открытию законов развития природы и общества. Развитие культуры в XVIII в. во многом определялось просветительской философией с ее идеей главенства знания и разума в жизни людей, вниманием к человеческой личности. Идея равенства всех людей была понята в России как необходимость регламентировать жизнь каждого общественного слоя.
Основная часть урока посвящена прослушиванию и обсуждению докладов учащихся.

Темы докладов

1. Европейское Просвещение и общественно-политическая мысль России второй половины XVIII в. Российские просветители.
2. Значение Москвы в культурном развитии России XVIII в.
3. Развитие научных знаний в России в XVIII в.
4. Возникновение музейного дела в России.
5. Географические экспедиции Петровской эпохи.
6. Русская живопись второй половины XVIII в.
7. Изменения в быту дворян в XVIII в.
8. Быт русских крестьян XVIII в.
9. Развитие русской архитектуры в XVIII в.
В процессе обсуждения докладов учащиеся заполняют сравнительную таблицу изменений, произошедших в русской культуре по сравнению с XVII в.

Вопросы для сравнения XVII в. Первая половина XVIII в. Вторая половина XVIII в.
Грамотность, образование Издание букварей. Открытие в 1687 г. Славяно-греко-латинской академии — первого высшего образовательного учреждения светского характера. Выпуск рукописной газеты «Куранты» Создание цифирных школ. Открытие специализированных профильных школ. Выпуск печатных газет. Открытие первой публичной библиотеки Основание Московского университета (1755). Открытие первого высшего учебного заведения для женщин — Института благородных девиц при Смольном монастыре. Открытие Академии русского языка. Издание словаря русского языка. Введение буквы «ё»
Литература Сказания, сатирические повести. Первая придворная лирика — силлабическая поэзия. Появление стихов Господство классицизма. Развитие стихотворного жанра. Большое распространение сатирических произведений. Светский характер литературы Развитие сатирического жанра: Д. И. Фонвизин, И. А. Крылов. Сентиментализм: Н. М. Карамзин
Архитектура Шатровый стиль. Барокко Барокко Барокко Классицизм
Живопись Начало обмирщения живописи, изображение повседневности, человеческого тела Историческая тема в живописи. Развитие портретной живописи. Гравюра. Впервые появляется крестьянская тема в живописи Зарождение жанровой живописи. Утверждение романтизма и реализма
Скульптура Расцвет русской деревянной скульптуры Распространение европейского скульптурного искусства. Светский характер скульптуры Распространение скульптурного искусства
Театр Скоморохи, медвежий цирк. «Комедийная хоромина» Открытие в Петербурге первой балетной школы Первый русский профессиональный театр
Наука В конце века — первые географические путешествия и открытия. В России узнали о гелиоцентрической системе Н. Коперника Начало русской исторической науки. Географические экспедиции и открытия. Технические новинки, изобретения Создание паровой машины, развитие всех отраслей науки

Таким образом, учащиеся делают вывод о том, что русская культура XVIII в. формировалась как культура зарождающейся нации. Общественная мысль стала важной идейной основой духовной культуры. Отличительными чертами были светскость, активные контакты с другими народами, развитие рационализма в общественном сознании.
Второй вариант урока. Урок может быть проведен в форме дискуссии.

Темы для дискуссии

1. Лучшие достижения русской культуры XVIII в.
2. Отражение процессов и событий истории России XVIII в. в судьбах крупнейших деятелей культуры изучаемого периода.
3. Сравнительная характеристика быта русских людей в XVIII в. с бытом XVII в.
Домашнее задание: § 53—54, ответить на вопросы после параграфа, подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по теме «Россия в конце XVII—XVIII в.».

Урок 65. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «РОССИЯ В КОНЦЕ XVII—XVIII в.»

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся в соответствии с целями изучения темы «Россия в конце XVII—XVIII в.».
Первый вариант урока. Урок проводится в виде устного или письменного опроса учащихся по вопросам и заданиям к главе VI.
Второй вариант урока. Урок-дискуссия.

Вопросы и задания для дискуссии

1. Реформы Петра I — копирование опыта Запада или модернизация с учетом самобытности России?
2. Был ли для России предопределен имперский путь? Каковы причины появления Российской империи?
3. Определите основные черты европейских имперских образований и Российской империи с точки зрения государственного устройства, политического, экономического, социокультурного развития.
4. Определите экономические, правовые, социальные и психологические условия, препятствовавшие модернизации России в XVIII в.
5. Культура России XVIII в.: раскол, расцвет, упадок.
Третий вариант урока. Учащиеся получают задание написать мини-сочинение.

Темы мини-сочинений

1. «Петр нашел средства делать великое, князья московские приготовили оное» (Н. М. Карамзин).
2. «Всякий потентант, который едино войско сухопутное имеет, одну руку имеет, а который флот имеет, обе руки имеет» (Петр I. Устав морской).
3. «Государь есть самодержавный... Всякое другое правление не только было бы России вредно, но и вконец разорительно» (Екатерина II).


Поделиться:



Популярное:

  1. A. Оценка будущей стоимости денежного потока с позиции текущего момента времени
  2. A. Смещение суставной головки через вершину суставного бугорка на передний его скат
  3. A.27. Процедура ручной регулировки зеркала заднего вида
  4. B. С нарушением непрерывности только переднего полукольца
  5. Cсрочный трудовой договор и сфера его действия.
  6. F. Оценка будущей стоимости денежного потока с позиции текущего момента времени
  7. G) определение путей эффективного вложения капитала, оценка степени рационального его использования
  8. H) Такая фаза круговорота, где устанавливаются количественные соотношения, прежде всего при производстве разных благ в соответствии с видами человеческих потребностей.
  9. I. МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ЕГО ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ
  10. I. ПОЛОЖЕНИЯ И НОРМЫ ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА, В ОБЛАСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ ПРОПАГАНДЫ И ОБУЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ МЕРАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  11. I. Рабочее тело и параметры его состояния. Основные законы идеального газа.
  12. III ПУТЬ ПРЯМОГО ВНУТРЕННЕГО ОПЫТА


Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 978; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.021 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь