Тема 10. Использование компьютера в работе с детьми дошкольного возраста

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Основное внимание необходимо уделить анализу позиций исследователей в вопросе об использовании компьютера при работе с маленькими детьми. Необходимо выявить различия в подходах к компьютеризации дошкольного обучения, особенности рассмотрения компьютера и программного обеспечения, методических приемов работы с детьми дошкольного возраста. Важно сопоставить точки зрения авторов в сравнительном анализе методик работы. Рекомендуемая литература

Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы /Б.С.Гершунский. -М., 1987.

Игра дошкольника /под ред. С.Н. Новоселовой.— М., 1989.

Новоселова, С.Н. Компьютерный мир дошкольника С.Н.Новосёлова, Г.П.Петку. -М., 1997.

Тарловская Н. Игры на компьютерах // Дошкольное воспитание. -1989. -№ 2. -79 с.

Тема 11. Познание свойств и отношений предметов детьми дошкольного возраста через использование моделей и моделирования

Выполняя контрольную работу, студенты овладевают умениями проводить обследование уровня развития действий наглядного моделирования у детей дошкольного возраста. В ходе анализа теоретической и практической литературы следует раскрыть понятия «свойства предметов», «отношения между предметами», «модель», «моделирование», «замещение», «действия наглядного моделирования»; определить виды моделей, доступные дошкольнику, требования к ним; раскрыть основные проблемы внедрения моделей и моделирования в педагогический процесс детского сада, роль моделирования в развитии познания детей.

Проводится индивидуальное обследование 10 детей. Проанализированный материал представляется в таблицах, схемах, графиках, иллюстрируется записями из протоколов.

Практическая часть

I серия.Цель: выявление особенностей понимания замещения. Демонстрируются 2-4 предмета (коробка, мяч, брусок, треугольник), задается вопрос: Как с этим можно поиграть! Чем это может быть! Фиксируется количество предложенных ребенком способов использования предметов, оригинальность ответов, гибкость мышления, беглость речи, степень условности замещения. Сделать выводы относительно особенностей действия замещения у детей данной возрастной группы.

II серия.Цель: сравнение особенностей выделения детьми свойств и отношений предметов (с использованием и без использования моделей). Свойства предметов: цвет, форма, размер, толщина, твердость, вес, влажность; отношения: пространственные, порядка.

Первая подгруппа детей выявляет свойства и отношения предметов без использования моделей. Фиксируется: содержание и объем выделенных свойств, способ обследования, ошибки. Вторая подгруппа детей работает с использованием сенсорных моделей.

Сопоставить результаты, сделать выводы относительно роли моделей и моделирования в выделении свойств и отношений предметов детьми дошкольного возраста.

III серия.Цель: выявление способности детей дошкольного возраста моделировать свойства и отношения предметов.

Детям предлагается самостоятельно закодировать свойства предметов и отношения между ними (Как изобразить? ). Возможные свойства и отношения: твердость, прочность, тяжесть, влажность, цвет, форма, размер, количество.

Задание: составить план комнаты. Фиксируется: содержание модели, особенности моделирования (степень условности, действия детей, речевые высказывания).

Сделать общие выводы относительно возможностей познания дошкольниками свойств предметов и отношений между ними через использование моделей и моделирования.

Работая над темой, студент должен составить полный, развёрнутый конспект одного занятия по математике в детском саду, включая задачи познания свойств и отношений предметов детьми дошкольного возраста через использование моделей и моделирования.

Рекомендуемая литература

Образовательная работа в детском саду по программе «Радуга» //сост. О.М.Дьяченко, А.И.Булычева и др. -М., 1996.

Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте //под ред. Л.А.Венгера. -М., 1981.

Силаева, М.Н. Использование моделирования в формировании самостоятельности у дошкольников /М.Н.Силаева // Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. -Л., 1990.

Щербакова, Е. Формирование представлений и понятий о времени с помощью объемной модели /Е.Щербакова, О.Фунтикова // Дошкольное воспитание. -1986. -№ 7.

Литература общая

Альтхауз, Д. Цвет-форма-количество: Опыт работы по развитию познават. способностей детей дошк. Возраста / Д.Альтхауз, Э.Дум / рус. пер. под ред. В.В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.

Алямовская, В. Планирование работы в детском саду /В.Алямовская //Обруч. -1996.-№3. –С.22-23.

Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников /А.В.Белошистая. -М., 2003.-400с.

Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста /З.М. Богуславская, Е.О.Смирнова. -М., 1991 -207с.

Бондаренко, А.К. Заведующий дошкольным учреждением / А.К.Бондаренко, Л.В.Поздняк, В.И.Шкатула. –М., 1984. –С.20-34.

Бурау, И.Я.Загадки мира цифр и чисел /И.Я.Бурау.-Донецк, 1996. -448с.

Венгер, Л. Больше, меньше, поровну /Л.Венгер//Дошкольное воспитание 1994. -№10.-С.48-52.

Венгер, Л.А.. Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина. -М., 1988. -144с.

Венгер, Л.А. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей / Л.А.Венгер, Р.И.Говорова, О.Дьяченко, Л.Цеханская. - М., 1989.

Венгер, Л.А. К вопросу о развитии восприятия формы и величины предметов у детей / Л.А.Венгер, Т.Васильева Т., Л.Сысуева. //Дошкольное воспитание.- 1991. -№9.

Володомонов, Н.В. Календарь: прошлое, настоящее, будущее / Н.В.Володомонов. -М., 1987.

Выгодский, М.Я. Справочник по элементарной математике / М.Я.Выгодский. -М., 1996.

Грин, Р. Введение в мир числа: Пер. с англ. /Р.Грин, В.Лаксон. – М.: Педагогика, 1982.- 192 с.

Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет /под ред. А.А.Столяра. -М., 1991. -80с.

Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду /В.В.Данилова, Т.Д Рихтерман, З.А.Михайлова и др. -М., 1997.-160с.

Данилова, В.В. Методика формирования математических представлений: методический курс. Книга авторизированного изложения /В.В.Данилова, Л.И.Павлова. -М.: Акад. изд-во МЭГУ, 1996. -177с.

Депман, И.Я. За страницами учебника математики /И.Я. Депман, Н.Я.Виленкин. -М., 1989.

Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников /под ред. Л.А.Венгера. – М.: Просвещение. – 1978. – 96с.

Дьяченко О.М. Дети, в школу собирайтесь / О.М.Дьяченко, Н.Ф.Астаськова, А.И. Булычева. -М., 1996. -176с.

Ерофеева, Т.И. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике /Т.И.Ерофеева.//Дошкольное воспитание 1996. - №2.

Ерофеева, Т.И. Математика для дошкольников: Кн. для воспитателя детского сада /Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова. – М.: Просвещение, 1992. – 191 с.

Житомирский, В.Г. Математическая азбука /В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин. -М.: Педагогика, 1984.-200 с.

Житомирский, В.Г. Путешествие по стране Геометрии /В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин. -М., 1991.-176с.

Зайцев, Н.А. Письмо. Чтение. Счет. – СПб.: Издательство «Лань», 1998. –224 с.

Игрушки и пособия для детского сада: Оборудование пед. процесса: Кн. для воспитателя и зав. дет. садом: Из опыта работы воспитателей дошк. учреждений Москвы / сост. Л.Ф.Островская / под ред. В.М. Изгаршевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 175 с.

Калиниченко, А.В. Формирование представлений о форме /А.В. Калиниченко // Ребенок в детском саду. – 2007. - №1. – С. 13-17.

Калиниченко, А.В. Формирование представлений о величине /А.В. Калиниченко // Ребенок в детском саду. – 2007. - №2. – С. 11-14.

Кларина, Л.М. Дети и знаки. Буквы, цифры, геометрические формы.- Москва, 1993. – 107 с.

Кожухов, И.Б. Справочник по математике /И.Б.Кожухов, А.А.Прокофьев. -М., 1999.

Козлова, С.А. Дошкольная педагогика /С.А.Козлова, Т.А.Куликова. –М.: Изд. центр «Акдемия», 2000. –416с..

Корнеева, Г.А. Современные подходы к обучению дошкольников математике /Г.А.Корнеева, Е.Родина //Дошкольное воспитание.-2000.-№3.-С.46-48.

Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста /А.М.Леушина. –М.: Просвещение, 1974. -368с.

Логика и математика для дошкольников: методическое пособие /авт.-сост. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. –СПб.: «Акцидент», 1996. –79с.

Локоть, Н. Объемная модель: использование ее при формировании временных представлений у дошкольников /Н.Локоть //Дошкольное воспитание. -1991. -№1.

Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников /З.А.Михайлова. -М., 1990.

Мусинцева, А.Д. Занимательная геометрия /А.Д.Мусинцева, С.П.Савина //Ребенок в детском саду. – 2007. - №2. – С. 15-18.

Никитин, Б.П. Развивающие игры для детей /Б.П.Никитин. -М., 1990. - 125с.

Непомнящая, Р. Развлечение с использованием занимательного материала / Р.Непомнящая, Л.Шамесова // Дошкольное воспитание. -1989. -№5.

Непомнящая, Р. Развлечение с использованием занимательного материала / Р.Непомнящая, Л.Шамесова // Дошкольное воспитание. -1989. -№6. –С.34-37.

Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.

Павлова, Л.И. Теория и методика формирования элементарных математических представлений / Л.И.Павлова //Подготовка студента-исследователя в системе вузовского обучения: учебное пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания, преподавателей педагогических университетов и институтов. -М., 1996. -С.131-138.

Перова, М. И. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 144 с.

Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т.Д.Рихтерман. -М., 1991.- 47с.

Сай, М.К. Математика в детском саду /М.К.Сай, Е.И.Удальцова.– 2-е изд., доп. и перераб. – Мн., Нар. асвета, 1990. – 96 с.

Свечников, А. Путешествие в историю математики, или как люди учились считать /А.Свечников. -М., 1995.

Сербина, Е.В. Математика для малышей /Е.В.Сербина. -М., 1992.- 80с.

Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием /А.А.Смоленцева. -М., 1987. – 97с.

Сорокова, М.Г. Математика в Монтессори-Педагогике /М.Г.Сорокова. -М., 1995.

Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях./Сост. З.А. Михайлова и др. СПб., 1993-96.

Урунтаева, Г.А. Помоги принцу найти Золушку: Занимат. дидакт. задания для детей ст. дошк. возраста /Г.А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение, 1994. -144с.

Фидлер, М. Математика уже в детском саду /М.Фидлер. –М., 1981.

Фонин, Д. Ознакомление дошкольников с составом числа " пять" /Д.Фонин, И.Целищева //Дошкольное воспитание. -1998.-№5.-С. 73-78.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников /под ред.А.А. Столяра.- М., 1988. 303 с.

Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет /под ред. О.М.Дьяченко, Е.А.Агаевой. М., 1991.-64с.

Чуднова, Р. Как знакомить детей с цифрами /Р.Чуднова //Дошкольное воспитание. -1991.-№8.-С.27-29.

Шаехова, Р.К. Считая – учимся творить: Метод. рекомендации. – Казань: «Тан - Заря», 1995. – 40 с.

Щербакова, Е.И. О математике малышам /Е.И.Щербакова. -Киев, 1984.Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду /Е.И.Щербакова. -М., 1998. –272 с.

Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды /Д.Б.Эльконин. -М., 1989.-560с.

Периодические издания

Журналы

«Дошкольное воспитание».

«Детский сад от А до Я».

«Ребёнок в детском саду».

«Начальная школа».

«Начальная школа плюс До и после».

«Детский сад: теория и практика».

«Дошкольная педагогика»

Интернет ресурсы

http: //www.dovosp.ru/ - сайт журнала «Дошкольное воспитание»

http: //dob.1september.ru/ – электронная версия газеты «1 сентября. Дошкольное образование».

http: //www.editionpress.ru/detsad_1.html - сайт журнала «Детский сад: теория и практика»

http: //detsad-journal.narod.ru/ - сайт журнала «Детский сад от А до Я»

http: //www.n-shkola.ru/ – сайт журнала «Начальная школа».

⇐ Предыдущая 1 23