Тема 7. Особенности воссоздания детьми плоскостных изображений из специальных наборов геометрических фигур

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

В ходе выполнения работы студенты овладевают умением выявлять характер практических и умственных действий детей в процессе составления ими силуэтов, делать обобщения, педагогические выводы.

Следует обратить внимание на характер и особенности овладения детьми в дошкольном возрасте умением анализировать изображения сложной формы и воссоздавать их из геометрических фигур, ориентируясь при этом на создаваемый образ: поверхностный анализ образца, преобладание практических действий, элементарные поисковые действия, наличие зрительного и мысленного анализа, творческий инициативный подход к решению и т.д.

Констатирующий эксперимент, направленный на выявление особенностей практических действий по составлению плоскостных изображений из набора «танграмов» (или частей игр «Пифагор», «Волшебный круг») в разных условиях:

а) по нерасчлененному образцу (с одной подгруппой детей);

б) по расчлененному образцу (с другой подгруппой детей);

в) по замыслу (с третьей подгруппой детей). Эксперимент проводить одновременно с подгруппой из 6-8 детей, результаты действий зарисовывать, фиксировать речь детей, время, вопросы, отношение (наличие или отсутствие интереса).

Полученные результаты проанализировать, особое внимание при этом обратить на характер восприятия (анализа) ребенком образца, способы действий по воссозданию фигуры-силуэта в разных условиях. Отразить их в таблице. Выявить соотношение времени обдумывания и практических действий, последовательность и обоснованность действий, умение отразить это в речи.

Сопоставив результаты трех серий эксперимента, сделать обобщения, педагогические выводы.

Работая над темой, студент должен составить полный, развёрнутый конспект одной ООД по математике в детском саду, включая задачи воссоздания детьми плоскостных изображений из специальных наборов геометрических фигур.

Практические задания. Методика эксперимента

До проведения эксперимента познакомить детей с игрой: названием, составными частями, поупражнять в составлении из них (из 2, 3, 4) новых геометрических фигур, назывании их и выделении фигур, из которых составлена вновь полученная. Использовать для этого одну из игр: «Танграм», «Колумбово яйцо», «Головоломка Пифагора».

I серия. Цель: выявить особенности составления фигур по нерасчлененному образцу.

1. Посмотри внимательно на образец и попробуй из всех этих фигур составить такой же домик, зайца и т.д. (Дается один произвольно выбранный нерасчлененный образец.)

2. (После ряда попыток.) Давай рассмотрим образец. Как ты думаешь, из каких фигур составлены стены домика? (Помочь ребенку осуществить целенаправленный анализ.)

3. А теперь составь домик самостоятельно.

II серия. Цель: выявить характер практических и умственных действий детей в процессе составления изображения по расчлененному образцу.

1. Рассмотри образец и составь такую же рыбку (дается название, образец расчлененный).

2. Как ты считаешь, правильно составил или нет? Докажи.

III серия. Цель: выявить возможности детей в составлении фигур по собственному замыслу.

1. Как ты думаешь, что можно составить из этого набора фигур? (Надо обязательно использовать все части и не накладывать одну на другую.)

Рекомендуемая литература

Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников /А.В.Белошистая. -М., 2003.-400с.

Гришунина, Л.В. Математические игры /Л.В. Гришунина // Ребенок в детском саду. – 2007 - №1. – С. 17-19.

Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников /под ред. Л.А.Венгера. – М.: Просвещение. – 1978. – 96с.

Житомирский, В.Г. Путешествие по стране Геометрии /В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин. -М., 1991.-176с.

Калиниченко, А.В. Формирование представлений о форме /А.В. Калиниченко // Ребенок в детском саду. – 2007. - №1. – С. 13-17.

Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников /З.А.Михайлова. -М., 1990.

Мусинцева, А.Д. Занимательная геометрия /А.Д. Мусинцева, С.П. Савина //Ребенок в детском саду. – 2007. - №2. – С. 15-18.

Новикова, В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа /В.П.Новикова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 184с.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников /под ред.А.А. Столяра. - М., 1988. – 303 с.

Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду /Е.И.Щербакова. -М., 1998. –272 с.

Тема 8. Использование моделирования в развитии математических представлений у детей дошкольного возраста Студентам следует определить виды моделей, специфику и возможности их использования в дошкольном воспитании. Работая над темой, студент должен составить полный, развёрнутый конспект одной ООД по математике в детском саду, включая задачи по использование моделирования в развитии математических представлений у детей дошкольного возраста.

Практические задания

1.Определить содержание упражнений, последовательность использования моделей с целью развития представлений о свойствах, отношениях предметов.

2. Провести намеченную работу.

3.Проанализировать процесс освоения предложенного содержания.

4.Сделать педагогические выводы, дать рекомендации.

Рекомендуемая литература

Болотова, А. Формирование восприятия времени /А.Болотова //Дошк. воспитание.-1980.-№11.

Кононенко, И. Знакомство детей со временем /И.Кононенко //Дошк. воспитание. - 1981. - №7.

Леушина, A.M. Формирование у детей 6-7 лет знаний об арифметических действиях сложения и вычитания /А.М.Леушина, Е.А.Тарханова // XXXI Герценовские чтения.-Л., 1976.

Логика и математика для дошкольников /сост. Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящая. -СПб, 1996.

Локоть, Н. Объемная модель: использование ее при формировании временных представлений у дошкольников /Н.Локоть //Дошкольное воспитание. -1991. -№1.

Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте /под ред. Л.А.Венгера. -М., 1981.

Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т.Д.Рихтерман. -М., 1991.- 47с.

Силаева, М.Н. Использование моделирования в формировании самостоятельности у дошкольников /М.Н.Силаева // Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. –Л., 1990.

Фидлер, М. Математика уже в детском саду /М.Фидлер. – М., 1981.

Фунтикова, О. Формирование представлений и понятий о времени с помощью объемной модели /О. Фунтикова, Е. Щербакова //Дошк. воспитание. – 1986. - № 7.

Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду /Е.И.Щербакова. -М., 1998. –272 с.

Щербакова, Е. Формирование представлений и понятий о времени с помощью объемной модели /Е.Щербакова, О.Фунтикова //Дошкольное воспитание. -1986. -№7.

Тема 9. Компьютер как средство предматематической подготовки дошкольников

При выполнении контрольной работы от студентов требуется освещение вопросов: компьютеризация образования, компьютер как объект и средство обучения, определение места компьютера как нового дидактического средства в воспитательно-образовательном процессе. Анализируя литературу, студенты определяют основные проблемы, связанные с внедрением компьютера в сферу образования (философские, педагогические, психологические, санитарно-гигиенические), требования к использованию компьютера в работе с учащимися. Необходимо определить особенности использования компьютера для обучения детей старшего дошкольного возраста в соответствии с возрастными особенностями, возможности компьютера для предматематической подготовки детей дошкольного возраста. Анализ литературы, рассматривающей вопросы использования компьютера в дошкольном возрасте, должен включать и позитивные, и негативные стороны предлагаемой автором методики работы с детьми.

Рекомендуемая литература

Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы /Б.С.Гершунский. – М., 1987.

Зуев, К.А. Компьютер и общество /К.А.Зуев. – М., 1990.

Маргулис, Е.Д. Психологические особенности учебной игры с использованием компьютера /Е.Д.Маргулис // Вопросы психологии. -1988. -№2. -45с.Машбиц, Е.И. Психолого-дидактические проблемы компьютеризации обучения /Е.И.Машбиц. – М., 1988.

Пейперт, С. Переворот в сознании; дети, компьютеры и плодотворные идеи /С.Пейперт. – М., 1989.

Новоселова, С.Н. Компьютерный мир дошкольника /С.Н.Новосёлова, Г.П.Петку. – М., 1997.

Тарловская, Н. Игры на компьютерах /Н. Тарловская //Дошкольное воспитание. -1989. -№2. -79с.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒