Результаты исследования, обсуждения

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

В рамках работы производилась статистическая обработка, выявляющая статистически значимые взаимосвязи между самооценкой у детей подросткового возраста и детско-родительскими отношениями в семье. В результате исследования нами были выявлены следующие особенности:

Использование программы StatSoft STATISTICA 8.0.360 - English Edition. STATISTICA - это система для статистического анализа данных, включающая широкий набор аналитических процедур и методов.

1.Корреляция между тест-опросником В.В.Столина и С.Р.Пантелеева (С-П) по шкале2 «отношение других» и опросником эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ) по шкале «оказание эмоциональной поддержки.

ОсьX - тест-опросник С-П, шкала2 «отношение других»(2-2)

ОсьY – методика ОДРЭВ, шкала «оказание эмоциональной поддержки»(R3.2)

Результат корреляции Спирмена = 0, 651629. Положительная, значимая (от -1 до +1)

2. Корреляция между тест-опросником В.В.Столина и С.Р.Пантелеева (С-П) по шкалеIII «ожидаемое отношение от других» и опросником эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ) по шкале «оказание эмоциональной поддержки.»

ОсьX - тест-опросник С-П, шкалаIII «ожидаемое отношение от других» (3)

ОсьY – методика ОДРЭВ, шкала «оказание эмоциональной поддержки»(R3.2)

Результат корреляции Спирмена = 0, 526528. Положительная, значимая (от -1 до +1)

Чем больше баллов ребенок(С-П) набирает по шкале2 и по шкалеIII, тем выше его уверенность в том, что окружающие его люди, относятся к нему с одобрением и принятием. Чем выше балл у родителя(ОДРЭВ) по шкале «оказание эмоциональной поддержки», тем выше ожидание положительного, такого же эмоционального принятия и эмпатии ждет ребенок от других людей.

Взаимоотношения в семье напрямую влияют на общение и коммуникативные особенности со сверстниками.

3. Корреляция между опросником для изучения «Я-концепции» Е.Пирса и Д.Хариса по шкале «положение в семье» и опросником эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ) по шкале «оказание эмоциональной поддержки.»

ОсьX - методика ОДРЭВ, шкала «оказание эмоциональной поддержки»(R.3.2)

ОсьY – тест-опросник «Я-концепция», шкала «положение в семье»(SS)

Результат корреляции Спирмена = 0, 332300. Положительная, значимая (от -1 до +1)

Для данной корреляции были взяты два опросника, один из которых заполнял ребенок, а второй – взрослый. Они были направлены на взаимоотношения в семье. Связь между «положение в семье» у ребенка(Я-концепция) и «оказание эмоциональной поддержки» у родителя (ОДРЭВ) подтвердилась.

4.Корреляция между опросником для изучения «Я-концепции» Е.Пирса и Д.Хариса по шкале «положение в семье» и тестом-опросником В.В.Столина и С.Р.Пантелеева (С-П) по шкалеIII «ожидаемое отношение от других».

ОсьX – тест-опросник «Я-концепция», шкала «положение в семье»(SS)

ОсьY - тест-опросник С-П, шкалаIII «ожидаемое отношение от других» (3)

Результат корреляции Спирмена = 0, 497068. Положительная, значимая (от -1 до +1)

Корреляция подтверждает данные по двум детским методикам, что положение в семье оказывает взаимодействие на ожидание ребенка адекватных эмпатичных реакций от окрующих, на его поведение.

5. Корреляция между опросником для изучения «Я-концепции» Е.Пирса и Д.Хариса (общий балл, свидетельствующий о самооценке ребенка) и методикой исследования самооценки Дембо-Рубинштейн (Д-Р).

ОсьX – методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн (D-R)

Ось Y – опросник для изучения «Я-концепции» (общий балл) (I-conc)

Результат корреляции Спирмена = 0, 740062. Положительная, значимая (от -1 до +1)

Получено подтверждение достоверности данных о самооценке ребенка, использованием двух детских методик. Д-Р является проективной методикой и возник вопрос: «Можно ли ей доверять, если использовать ее при быстрой диагностике самооценки в единичном порядке? » Да, можно. Результаты исследования самооценки у одного и того же ребенка совпадают.

6. Корреляция между опросником эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ) по шкале «преобладающий эмоциональный фон взаимодействия» и опросником эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ) по шкале «умение воздействовать на своего ребенка»

ОсьX - методика ОДРЭВ, шкала «преобладающий эмоциональный фон взаимодействия»(R 2.4)

ОсьY – методика ОДРЭВ, шкала «умение воздействовать на своего ребенка»(R 3.4)

Результат корреляции Спирмена = 0, 730719. Положительная, значимая (от -1 до +1)

Данная корреляция подтверждает гипотезу, что чем выше уровень умения воздействовать на своего ребенка и контроля над ним, тем выше уровень эмоционального взаимодействия в семье. (Стиль воспитания и общения в семье)

7. Корреляция между опросником для изучения «Я-концепции» Е.Пирса и Д.Хариса по шкале «уверенность в себе» и опросником эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ) по шкале «оказание эмоциональной поддержки»

ОсьX - опросник для изучения «Я-концепции» по шкале «уверенность в себе» (Uvr)

ОсьY - методика ОДРЭВ, шкала «оказание эмоциональной поддержки»(R 3.2)

Результат корреляции Спирмена = 0, 834927. Положительная, значимая (от -1 до +1)

Данный график отражает корреляцию между уверенностью в себе и оказанием эмоциональной поддержки в семье. Это подтверждает влияние детско-родительских отношений на самооценку ребенка.

Было проведено три детских методики на самооценку с целью получения подтверждения достоверности данных, а так же для возможности рассмотрения различных характеристик самооценки ребенка(различные шкалы в каждом опроснике). И родительский опросник, в котором содержатся шкалы, схожие по своему значению на шкалы, которые используются в детских опросниках, с целью выявления различий оценок или же совпадений. А так же шкалы, с помощью которых можно проследить взаимосвязь детско-родительских отношений на самооценку ребенка.

Выводы

В ходе исследования, были рассмотрены поставленные мною гипотезы. Гипотеза: «Оказание эмоциональной поддержки со стороны взрослого влияет на «Я-концепцию» ребенка» подтвердилась. Родительская любовь, одобрение и принятие играют важную роль в формировании самооценки у детей подросткового возраста.

Гипотеза: «Взаимоотношения в семье между ребенком и родителем оказывают влияние на взаимодействие ребенка с другими людьми» так же оказалась совершенно верной. Именно родители и значимые взрослые своими моделями поведения дают пример ребенку. Он копирует поведение родителей, а так же перекладывает свой опыт общения в семье на взаимодействие с другими людьми, друзьями, сверстниками. Это играет важную роль в формировании подростка, так общение – является ведущей деятельностью в жизни ребенка подросткового возраста.

Третья гипотеза является так же основным выводом моей исследовательской работы. Она звучит следующим образом: «Стиль воспитания и стиль общения в семье влияют на самооценку ребенка в подростковом возрасте.» Абсолютно верным является утверждение того, что стиль общения и стиль воспитания детей – это фундамент детской самооценки и, в дальнейшем, это самоуверенность ребенка в подростковом возрасте.

Часть3 - Заключение

Опыт семейного общения с самых ранних этапов развития ребенка закладывается в фундамент его общей установки к миру социальных отношений и собственному «Я».

Формирование самосознания и самооценки может рассматриваться как результат усвоения ребенком определенных параметров отношения к нему родителей.

Дети подросткового возраста стоят на пороге детства и взрослой, осознанной жизни. Поэтому очень важную роль играют стиль общения и стиль воспитания в семье для «Я-концепции» подростка, так как самооценка является регулятором его поведения и влияет на эффективность его деятельности, а так же на взаимоотношения с окружающими.

Список использованной литературы:

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, книга. — М., 1986.

2. Бодалев А.А., Столин В.В.. Семья в психологической консультации. / Под ред.— М., 1989.

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. — М., 1987

4. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1992.

5. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — М., 1988.

6. Земска М. Семья и личность. — М., 1986 (Психологический словарь, 1983)

7. Карелин А. А. Большая энциклопедия психологических тестов М.: Эксмо, 2007

8. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2002.

9. Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка // Психология личности и образ жизни. — М., 1987.

10. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. — М, 1991.

11. Макаренко А.С. О воспитании. — М., 1988.

12. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М., 2003.

13. Нещерет ТВ. Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка: Автореф... канд. психол. наук. — Л., 1980.

14. Пахальян В. Э. Место и роль общения с родителями в структуре общения старшеклассников // Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М., 1980. C. 123—146.

15. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика Методики и тесты М.: Бахрах-М, 2011

16. Райс Ф., Психология подросткового и юношеского возраста, книга, 2010, 90-120с.

17. Реан А.А. " Психология человека от рождения до смерти" (Рубинштейн С. Л., 1989).

18. Ремшмидт Х., Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности, книга, 1992.

19. Соколова Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности // Семья и формирование личности. М., 1981. C. 20—45.

20. Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.— 280-290 с

21. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М., 1987.

22. Трапезникова Т.М. Этика и психология семейных отношений. — Л., 1988.

23. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

24. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003.

25. Эриксон Э., Идентичность: юность и кризис, книга, 2006, с.150-215

⇐ Предыдущая 1 2 34