Неврастения в детском возрасте

 

Для оценки характера и степени выраженности расстройств эмоционального состояния используются специфические методы исследования детей, а также соответствующие возрасту методы исследования личности.

Дополнительно: для дифференциальной диагностики с органическими психическими расстройствами – соответствующие возрасту методы исследования памяти, внимания и мышления.

Исследование направлено на изучение личностных характеристик, особенностей эмоционально-волевой регуляции поведения, умственной работоспособности, степени истощаемости психических процессов и включает в себя 7-8 из ниже перечисленных методик:

дети до 10 лет:

интервью с родителями;

наблюдение за ребенком в процессе спонтанной или организованной игровой деятельности;

рисунки, песок, лепка, другие виды творчества;

запоминание различного стимульного материала;

таблицы Шульте, корректурная проба, счет, кубики Кооса;

тест САТ (с 3 лет), опросник Кеттелла (с 8 лет);

дети старше 10 лет:

личностные опросники (один): ПДО (с 12 лет), MMPI (СМИЛ) (с 14 лет);

шкалы тревоги, депрессии, самооценки;

проективные методики (одну из перечисленных): ТАТ, тест Розенцвейга, цветовой тест Люшера, рисунки и прочее;

заучивание 10 слов, таблицы Шульте, Горбова; корректурная проба, кубики Кооса.

 

 

F50 – F59

Поведенческие синдромы, связанные

С физиологическими нарушениями и физическими факторами

 

Для оценки личностных особенностей, а также характера и степени выраженности расстройств эмоционального состояния используются методы исследования личности.

Дополнительно:

для дифференциальной диагностики с органическими психическими расстройствами – методы исследования памяти, внимания и мышления;

для дифференциальной диагностики с шизофренией – методы исследования мышления.

 

 

F50

Расстройство приема пищи

 

Экспериментально-психологическое обследование проводится при постановке диагноза, с целью дифференциальной диагностики (с шизофренией, органическим поражением ЦНС), а также при выборе методов психотерапии и реабилитации.

Исследование направлено на получение объективных данных о поведении пациента, выявление характеристик его личности, особенностей его познавательных процессов и включает в себя методы:

личностные методики (1-2 из них): MMPI (СМИЛ), ПДО, опросник Кеттелла, ТАТ, тест Люшера, рисуночные тесты;

методика пиктограмм, таблицы Шульте, Горбова; исключение предметов и понятий, классификация, сравнение понятий и прочее.

 

 

F51

Расстройства сна неорганической этиологии

 

Экспериментально-психологическое обследование проводится при постановке диагноза, выявления коморбидной патологии и для оценки эффективности терапии (по показаниям):

шкалы депрессии, тревоги, самооценки, цветовой тест Люшера;

методика пиктограмм, классификация, сравнение понятий.

 

 

F60 – F62

Расстройства личности и поведения в зрелом возрасте

 

Экспериментально-психологическое обследование проводится при постановке диагноза, перед началом психотерапии, а также при проведении экспертизы (трудовой, судебной, военной).

Исследование направлено на выявление личностных особенностей пациента, системы его ценностных ориентаций и включает следующие методики:

исследование личности по международной схеме (International Personality Diagnostic Examination – IPDE) – методика из числа инструментов раздела психических и поведенческих расстройств МКБ-10;

другие личностные опросники: ММРI (СМИЛ), Кеттелла, Шмишека, ПДО – только для подростков (использовать 1 из методик);

шкалы тревоги, депрессии, самооценки;

методика пиктограмм, классификация, ассоциативный эксперимент;

шкала последствий событий Horowitz – для F62.0.

 

 

F60

Специфические расстройства личности

 

Для оценки личностных особенностей и степени их выраженности используются методы исследования личности.

Дополнительно:

для дифференциальной диагностики с органическими психическими расстройствами – методы исследования памяти, внимания, мышления и личности;

для дифференциальной диагностики с шизофренией – методы исследования мышления.

 

 

F61

Смешанные и другие расстройства личности

 

Смотри F60.

 

 

F62

Стойкие изменения личности, не связанные

С повреждением или болезнью головного мозга

Смотри F60.

 

 

F63

Расстройство привычек и влечений

 

Экспериментально-психологическое обследование проводится с целью дифференциальной диагностики основного заболевания, симптомами которого являются, как правило, расстройства привычек и влечений.

Методики: смотри F20.8

 

F64

Расстройство половой идентификации

 

Для оценки личностных особенностей, полоролевого поведения, сексуальной ориентации используются методы исследования личности, специфические методы исследования половой идентификации и полоролевого поведения.

Дополнительно:

для дифференциальной диагностики с органическими психическими расстройствами – исследование памяти, внимания и мышления;

для дифференциальной диагностики с шизофренией – исследование особенностей мышления.

Экспериментально-психологическое обследование проводится при постановке диагноза с целью дифференциальной диагностики (с шизофренией, органическим поражением ЦНС), для оценки эффективности психокоррекционных мероприятий.

Исследование направлено на выявление инверсии полового самосознания, полоролевого поведении, сексуальной ориентации; а также – на выявление личностных характеристик и особенностей познавательных процессов и включает в себя следующие методы:

составление автобиографии;

методика измерения степени андрогинности С. Бэм, методика полового дифференциала В.Кагана.

 

 

F64.2

Расстройство половой идентификации в детском возрасе

Смотри F64, F20.8.

 

 

F65

Расстройство сексуального предпочтения

Смотри F64.

 

F66

Психологические и поведенческие расстройства, связанные с половым (психосексуальным) развитием

И ориентацией по полу

Смотри F64.

 

F68

Другие расстройства личности и поведения

В зрелом возрасте

Смотри F64.

 

 

F70 – 73

Умственная отсталость

 

Экспериментально-психологическое обследование проводится при постановке или уточнении диагноза, затем каждые 3-4 года (у детей) с целью определения структуры и уровня развития интеллектуальных функций, проведения дифференциальной диагностики с социально-педагогической запущенностью, нарушениями личности.

Для определения структуры и уровня развития интеллектуальных функций используются методы исследования интеллекта и специфические методы исследования детей.

Дополнительно: для выявления степени выраженности сопутствующих расстройств – методы исследования личности.

Исследование направлено на изучение когнитивной, эмоционально-волевой, коммуникативной сфер. Используются следующие методы:

дети до 5 лет (предварительно исключить грубые дефекты зрения и слуха):

интервью с родителями ребенка;

наблюдение за ребенком в процессе установления контакта;

игровые задания с игрушками, геометрическими фигурами, картинками;

рисунки, лепка, песок и прочее;

ролевые игры;

дети старше 10 лет:

интервью с родителями ребенка, методика тест-опросник «Анализ семейных взаимоотношений», тест родительских отношений;

психометрическая методика Векслера, тест Равена (при необходимости количественной оценки);

10 слов, тексты, сюжетные и последовательные картинки, простые и сложные аналогии, исключение предметов или понятий, классификация, конструирование или рисование по образцу (использовать 7-8 методик);

рисуночные тесты: рисунок человека, семьи, несуществующего животного, тест «Дом, дерево, человек» и прочее.

 

 

F80

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. А сейчас Я хочу сказать кое-что о программе детей, умирающих в очень раннем возрасте.
2. Анализ результатов исследования особенностей воображения в младшем школьном возрасте
3. Анестетики, применяемые в детском возрасте
4. В детском возрасте самой частой причиной развития кровотечений является
5. В каком случае ребенка в возрасте 2 лет можно считать часто болеющим
6. В настоящее время традиционная модель семьи разбивается, уже в раннем возрасте дети получают сексуальный опыт, половина всех браков в развивающихся странах заканчиваются разводами.
7. Гипогликемия в детском возрасте
8. Диагностика адаптации молодых воспитателей к профессиональной деятельности в детском саду
9. Интеллект в пожилом возрасте
10. Исследование психомоторного развития детей с детским церебральным параличом в возрасте от одного года до двух лет
11. Исследование социальной перцепции в подростковом возрасте
12. Лекции по психологии Лекция первая. Восприятие и его развитие в детском возрасте