Как оценить степень физиологической готовности ребенка к школьному обучению?

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 28Следующая ⇒

Показателем для оценки физиологической зрелости служат данные о соответствии длины и массы тела возрастным нормативам, начало смены молочных зубов на постоянные, а также данные об изменениях в пропорциях тела ребенка в сторону свойственных школьному возрасту. Рост детей 6-7 лет в норме достигает 120 см и более, вес превышает 20 кг.

Готовность организма к выполнению длительных и постоянных школьных нагрузок можно определить через пробу: филиппинский тест. Его показатель положителен, когда ребенок пальцами правой руки, положенной сверху на голову в ее вертикальном удержании, может полностью закрыть ладонью ушную раковину до мочки.

Тест на задержку дыхания позволяет оценить выносливости организма и волю ребенка. Проводится индивидуально. Для проведения теста необходим секундомер или часы с секундной стрелкой.

Инструкция. Покажи, какой ты сильный. Положи руку чуть выше живота. По моему слову вдохни как обычно и задержи дыхание. Постарайся не выдыхать как можно дольше. Постарайся, ведь ты сильный. Раз, два, не дыши! … Молодец, ты очень сильный!

Секундомер следует включить, как только ребенок задержит дыхание. В момент начала выдох, секундомер останавливают. В норме задержка дыхания составляет 18-22 секунды. Если показатель ниже 18 секунд, то ребенок будет сильно уставать от школьных нагрузок, что может негативно сказаться на его здоровье. Для таких детей целесообразнее выбирать школы с минимальной учебной нагрузкой. Если показатель выше – это свидетельствует о достаточно хорошей готовности к школе, в том числе и физической.

На основании проведенной диагностики заполняется диагностическая карта, являющаяся основой проектирования работы на год.

Как проектировать работу на год?

Необходимо выделить приоритетные задачи для данной группы. Они определяются выявленными проблемами и наличием устойчивых позитивных проявлений большинства детей. С этой целью анализируются вертикальные столбцы таблицы. В нашем примере к задачам, требующим особого внимания, следует отнести формирование самооценки и самоконтроля, развитие произвольного внимания, развитие интереса к школе.

Далее анализируются горизонтальные линии и выявляются особенности готовности к школе каждого ребенка.

Что проектировать, если выявлено много проблем?

Если у ребенка много показателей оценено как недостаточно развитые, следует выделить наиболее важные из них и проектировать работу по их развитию. Приоритет следует отдавать развитию показателей, характеризующих готовность ребенка принять роль школьника. Особое внимание обращать на детей, испытывающих разного рода проблемы в общении со взрослыми и сверстниками.

Если выявлена неготовность к принятию роли ученика:

Воспитывайте интерес к школе: через проведение экскурсий, рассказы о школе, просмотр фильмов и пр. развивайте познавательные интересы через экспериментирование, исследовательскую деятельность. Используйте систему игр, способствующих развитию произвольного поведения (это игры с правилами на сдерживание, на запрет. Организуя продуктивные виды деятельности, активно используйте «пошаговые модели», которые помогают ребенку самому организовать процесс деятельности.

Вам помогут книги:

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментирование в детском саду. – СПб., 2007.

Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы/Под ред. И.В. Дубровиной.- М., 1999.

Если выявлена неготовность к взаимодействию с новым окружением.

Развивайте умение общаться, вступать в контакт, договариваться. Вам помогут книги:

Пазухина И.А. Давай познакомимся! СПб., 2004.

Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. – М., 2005.

Если выявлена неготовность к освоению учебной деятельности

Используйте игры на развитие психических процессов. Развивайте исследовательскую деятельность ребенка. Вам помогут книги:

Гатанов Ю.М. Развиваем логику и сообразительность.- М., 2001.

Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. – М., - СПб., 2004.

Если выявлена физиологическая неготовность.

Возможно, ребенок еще мал по возрасту. Для ускорения физиологического созревания прежде всего требуются: правильная пища (без консервантов, химических добавок), правильный режим (прогулки, полноценный сон), физическая активность. Можно рекомендовать посещение бассейна.

Приложение 1.

Сводная таблица готовности детей к школе

№ П№ п/п

Фамилия, имя, возраст ребенка

Готовность к освоению новой социальной роли ученика

Готовность к взаимодействию с новым социальным окружением

Готовность к освоению учебной деятельности

Физиологическая готовность

Самооценка и самоконтроль

Произвольность поведения

Мотивация

Взаимоотношения со взрослыми

Взаимоотношения со сверстниками

Ориентация в правилах школьной жизни

Готовность руки к письму

Кругозор

Принятие учебной задачи

Связная речь и фонематический слух

Мышление

Память

Внимание

Смена зубов

Филиппинский тест

Тест на задержку дыхания

Оценивает себя позитивно. Самостоятельно находит и исправляет большинство допущенных ошибок

Контролирует свое поведение, подчиняется правилам

Комплексная при ведущем познавательном либо социальном, либо нравственном мотиве

Контактен, доброжелателен, ненавязчив, соблюдает правила общения с учителем

Контактен, доброжелателен, может работать в паре, группе

Знает правила поведения в разных ситуациях

Может успешно выполнять точные движения, в т. ч. с инструментами

Широкий, выходит за рамки личного опыта

Принимает и выполняет учебную задачу

Может понятно и связно изложить свои мысли Различает звуки, их количество, последовательность

Умеет сравнивать, обобщать, устанавливать связи

Помнит большую часть изучаемого содержания

Устойчивое, не менее 7-10 минут

Появление 2-4 постоянных зубов

Выполняет

Высокие адаптивные возможности организма – 18 -22 секунды

Иванова Настя 6.0

▲

Макаров Паша 6.0

▲

Звонкин Илья 6.2

▲

Давыдова Оля 5.11

▲

Стебель Диана 5.9

▲

▲ - зеленый цвет, показатель проявляется стабильно ▲ - желтый цвет, показатель проявляется нестабильно

▲ - красный цвет, показатель проявляется редко или не проявляется

Глава 4.

педагогическая диагностика условий дошкольного образования

Диагностика развивающего потенциала педагогического взаимодействия с младшими дошкольниками

Предмет диагностики: педагогическое взаимодействие с детьми раннего возраста в условияхдошкольного образовательного учреждениях.

Цель изучение своеобразия взаимодействия в педагогическом процессе в группах раннего возраста.

Задачи диагностики:

1. Изучение особенностей взаимодействия ребенка и воспитателя в условиях педагогического процесса детского сада;

2. Изучение педагогического взаимодействия как развивающегося процесса;

3. Изучение профессиональной компетентности педагога во взаимодействии с детьми третьего года жизни.

Методика диагностики.

Метод естественного наблюдения за процессом педагогического взаимодействия воспитателя с детьми раннего возраста.

Цель наблюдения: определение типа педагогического взаимодействия.

Общие рекомендации по организации: в ходе естественного наблюдения за ситуациями взаимодействия воспитателя с детьми раннего возраста в первую или вторую половину дня в бланке отмечается тот вариант и степень его выраженности, который соответствует реальным проявлениям педагога при взаимодействии с воспитанниками.

Балльное соответствие означает:

Положительная полярность: 1 балл – ярко выражено;

2 балла – умеренно выражено;

Отрицательная полярность: 3 балла – умеренно выражено

4 балла – ярко выражено;

Сведения о воспитателе

Ф.И.О. воспитателя______________________________________________

Образование____________________________________________________

Категория______________________________________________________

Стаж работы______________________________________________________

Дата________________________________________________________

Показатели отношения воспитателя к ребёнку в условиях

Педагогического взаимодействия

(модифицированные показатели наблюдения С.Ю. Мещеряковой)

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 121314 15 16 17 Следующая ⇒