Культуры здоровья детей дошкольного возраста

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 43Следующая ⇒

Диагностические задачи	Методы диагностики
1. Изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни.	Индивидуальная беседа с ребенком; Проблемные диагностические ситуации; Проективные методы; Контент-анализ продуктов детской деятельности; Наблюдение.
2. Изучить особенности представлений дошкольников о здоровье, знаний, умений и навыков, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих его: " Здоровый человек", " Знания о человеческом организме", " Ребенок в безопасном мире", " Я и другие люди".	Беседы; Диагностические игровые задания; Проблемные ситуации; Наблюдение; Опрос родителей и педагогов.
3. Изучить особенности здоровьесберегающей компетентности ребенка как готовности самостоятельно решать: · задачи здорового образа жизни и безопасного поведения; · задачи разумного поведения в непредвиденных ситуациях; задачи оказания элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.	Наблюдение; Диагностические игры; Проблемные ситуации.

Комплексная диагностика культуры здоровья детей

Младшего и среднего дошкольного возраста

Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни

Цель: изучить особенности ценностного отношения детей младшего и среднего дошкольного возраста к здоровью.

Для достижения обозначенной цели используется хорошо знакомая ребенку детская литература, например, В.Берестов «Больная кукла», сказки К.И. Чуковского «Айболит», «Мойдодыр».

Примерные вопросы к ребенку:

· Скажи, пожалуйста, тебе нравится сказка «Айболит» К.И. Чуковского? (покажите ребенку книжку, дайте полистать и просмотреть иллюстрации).

· Кто твой любимый герой в этой сказке? Почему?

· А если бы ты стал Айболитом и попал в сказку, чтобы ты делал? Для чего бы ты это делал?

· Представь, что у Айболита в руках оказалась волшебная палочка, как ты думаешь, какие бы желания он загадал?

В ходе диагностики фиксируются высказывания ребенка, особенно важно обратить внимание на ответы, в которых ребенок совершает выбор (вопросы со 2 по 4). Собственно он и становится показателем отношения дошкольника к здоровью, понимания ребенком его сущности и значимости для человека, его жизни.

В ходе наблюдения за ребенком четвертого года жизни в повседневной жизнедеятельности обратите внимание на такие детские проявления как:

· интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

· удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической и двигательной культуры;

· положительный настрой на выполнение элементарных процессов самообслуживания;

· интерес к самопознанию;

· радость и доброжелательность в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

· удовлетворенность самостоятельными и совместными действиями и их результатами;

· тенденции к самостоятельным проявлениям культуры здоровья.

Наличие выделенных проявлений в поведении малыша свидетельствует о правильном отношении ребенка к здоровью и здоровому образу жизни. Результаты наблюдения заносятся в таблицу.

Отношение ребенка ________________________(лет, мес.)_к здоровью и ЗОЖ

(по материалам наблюдения)

Критерии	проявляется	не проявляется	проявляется избирательно	примечания
ü интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения
ü удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической и двигательной культуры
ü положительный настрой на выполнение элементарных процессов самообслуживания
ü интерес к самопознанию
ü радость и доброжелательность в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми
ü удовлетворенность самостоятельными и совместными действиями и их результатами
ü тенденции к самостоятельным проявлениям культуры здоровья

В ходе наблюдения за ребенком пятого года жизни в повседневной жизнедеятельности обратите внимание на:

· устойчивость интереса, который проявляется к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения;

· самостоятельность проявления здоровьесберегающей компетентности в разных видах детской деятельности и поведении;

· удовольствие, с которым ребенок выполняет простейшие умения и навыки гигиенической и двигательной культуры, процессы самообслуживания, удовлетворенность результатами индивидуальных и совместных действий;

· радость и доброжелательность общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни;

· осознание себя, своих желаний и потребностей, стремление к самооценке;

· направленность на выполнение элементарных трудовых процессов, полезный для здоровья результат.

Наличие выделенных проявлений в поведении ребенка свидетельствует о его правильном отношении к здоровью и здоровому образу жизни. Результаты наблюдения так же заносятся в таблицу.

Отношение ребенка ________________________(лет, мес.)_к здоровью и ЗОЖ

(по материалам наблюдения)

Критерии	проявляется	не проявляется	проявляется избирательно	примечания
ü устойчивость интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения
ü самостоятельность проявления здоровьесберегающей компетентности в разных видах детской деятельности и поведении
ü удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической и двигательной культуры, процессов самообслуживания; ü удовлетворенность результатами индивидуальных и совместных действий
ü радость и доброжелательность в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни
ü осознание себя, своих желаний и потребностей, стремление к самооценке
ü направленность на выполнение элементарных трудовых процессов, полезный для здоровья результат

Опросник для детей младшего и среднего дошкольного возраста

Цель опросника: Изучить особенности представлений дошкольников о здоровье, об умениях и навыках, содействующих его поддержанию, укреплению и сохранению.

Раздел 1. Строение человеческого тела

Цель: изучить особенности знаний детей о строении тела человека.

Учитывая возраст дошкольников, опрос проводится с использованием пособия «Человек». Пособие раскладывается на столе, ребенок приглашается в совместную с воспитателем игру. Диагностика проводится в индивидуальном режиме. Результаты беседы заносятся в протокол, форма которого представлена в приложении 1.

Вопросы для детей младшего дошкольного возраста

Вопросы для детей среднего дошкольного возраста

1. Кто это? 2. Покажи, какие части есть у тела человека? Назови их (что это? – помогает воспитатель малышу). 3. Зачем человеку голова? 4. Что человек делает с помощью рук? 5. Что человек делает с помощью ног? 6. Зачем человеку туловище? Знаешь ли ты, что находится внутри туловища? Назови, пожалуйста (или давай наденем волшебные очки и посмотрим, что у нашего человечка находится внутри).

1. Кто это? 2. Из каких частей состоит тело человека? Назови их, пожалуйста. 3. Как ты думаешь, у человека есть главные части тела? Какие, назови, пожалуйста? Почему эти части тела главные? 4. Может ли человек прожить без руки? А без головы? (дополнительные вопросы, если ребенок испытывает затруднения). 5. Для чего человеку нужны руки? Ноги? Туловище? Голова? 6. Что находится внутри туловища? Назови, пожалуйста, если знаешь.

Критерии оценки:

· знание частей тела человека, их обозначение в слове, объяснение их назначения;

· адекватность ответа на вопрос;

· активность ребенка в диалоге, эрудированность.

Уровни знаний детей

Высокий: ребёнок знает все части тела человека, правильно называет их и верно объясняет их назначение. Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях, легко демонстрирует их, эрудирован.

Средний: ребенок называет части тела человека, объясняет их назначение, допуская при этом некоторые ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает определенные трудности.

Низкий: ребенок испытывает затруднения в назывании частей тела человека, часто ошибается, не может объяснить их назначения, отказывается отвечать или не отвечает на вопросы.

Раздел 2. Правила чистюли

Цель: изучить особенности знаний детей младшего и среднего дошкольного возраста о правилах здоровья (правилах личной гигиены).

В диагностике используются диафильмы – последовательные сюжетные картинки, на которых представлены алгоритмы умывания рук, ухода за ушами и кожей, бережного отношения к глазам.

Педагог приглашает ребенка в игру-беседу, которая проводится в индивидуальной форме и предлагает ему рассказать, что он видит на картинках. Учитывая возраст детей, воспитатель создает привлекательную эмоциональную ситуацию для своего воспитанника, естественным образом вовлекая его в разговор.

Примерные вопросы по картинкам (диафильм «Правила чистюли: умывание рук»):

1. Что делает девочка?

2. Зачем она хочет помыть руки?

3. Зачем намыливать руки мылом?

4. Зачем вытирать руки?

5. Чем вытирает руки девочка?

6. А у тебя есть свое (личное) полотенце? Для чего оно тебе?

Далее педагог предлагает ребенку самостоятельно полистать диафильм «Правила чистюли: умывание рук» и ответить на дополнительные вопросы: А ты это делаешь? Зачем ты это делаешь? Для чего?

Критерии оценки:

· знание правил личной гигиены, их уверенное обозначение в слове;

· целостность рассказа по картинке, знание алгоритма действий личной гигиены;

· обоснованность действий ребенка изображенного на картинке;

· соотнесение изображаемых действий на картинках с личным опытом (перенос).

Уровни знаний детей

Высокий: ребёнок знает правила личной гигиены, правильно называет их и знает, как они совершаются. Понимает, зачем они нужны, объясняет, как и зачем совершает их в своей жизни. Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях, легко демонстрирует их.

Средний: ребенок называет правила личной гигиены, объясняет их назначение, последовательность действий, допуская при этом незначительные ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает определенные трудности при ответах на вопросы, связанные с личным опытом.

Низкий: ребенок испытывает затруднения в назывании правил личной гигиены, часто ошибается, не может объяснить, зачем они нужны человеку, лично ребенку. Путается в алгоритме действий личной гигиены. Отказывается отвечать или не отвечает на вопросы.

Очень важно в организации диагностики представлений детей о здоровье использовать дополнительные диагностические методы, с целью изучения переноса продемонстрированных ребенком знаний в реальную жизнь, повседневную практику. В данном случае воспитателю необходимо осуществить наблюдение за ребенком в процессе умывания, чтобы сделать выводы о компетентности воспитанника, его готовности самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Результаты наблюдения позволят педагогу увидеть особенности применения ребенком здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в повседневной жизнедеятельности, уточнить, насколько действенны эти знания, позволяют ли они воспитаннику быть компетентным или же это " застывшие" знания, которые не соотносятся ребенком с реальной жизнью (знает, но не делает или делает все наоборот). Основными критериями в ходе наблюдения становятся:

· применение ребенком здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в жизни;

· актуализация здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в конкретной жизненной ситуации;

· решение задачи, содействующее сохранению собственного здоровья;

· самостоятельность решения.

Результаты наблюдения фиксируются в протоколе.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒