Беседа с использованием проективных заданий («Зазеркалье») (адаптированная методика Е.И.Изотовой).

Цель : изучить особенности представлений об эмоциях и чувствах старших дошкольников.

Материалы : зеркало, конверт, листы бумаги, цветные карандаши.

Организация диагностической процедуры : проводится индивидуально с ребенком.

Инструкция к проведению :

1) Экспериментатор сообщает ребенку, что в детский сад пришло письмо из Зазеркалья, озвучивая его, создается проблемная ситуация: в этой стране разбилось зеркало настроений, и все настроения растерялись.

Э.: Хотел бы ты помочь?

Затем ребенку предлагается ответить на ряд вопросов, направленных на изучение контекстных и свободных представлений об эмоциях, показать их.

Вопросы:

1. Какие ты знаешь настроения? Назови их.

2. Что такое радость? Когда человек радуется? Представь, что жители Зазеркалья тебя видят, попробуй показать им радость, в этом нам поможет волшебное зеркало (ребенок показывает настроение зеркалу).

3. Что такое грусть? Когда ты грустишь? (Покажи это настроение волшебному зеркалу). По аналогии задаются следующие вопросы:

4. Когда бывает стыдно?

5. Что такое страх?

6. Когда человеку бывает больно?

7. Чему человек удивляется?

8. Как ты думаешь, что почувствует человек, если с ним никто не захочет играть?

2) Создается ситуация выбора, в которой ребенку предлагается нарисовать настроение.

Инструкция : Если бы у тебя была волшебная палочка, и ты смог бы сам дарить всем любые настроения.

а) Какое бы настроение ты подарил маме? Нарисуй его.

б) Какое бы ты хотел иметь настроение всегда? Нарисуй его.

в) Нарисуй настроение, которое бы ты никому никогда не подарил?

г) Какое у тебя сейчас настроение. Нарисуй его.

 

а)	б)
в)	г)

 

Оценка результатов.

Полученные результаты анализируются по следующим критериям:

· наличие эмоционального отклика на ситуацию, желание самостоятельно выразить свои чувства;

· наличие знаний об эмоциях и причинах их появления (эмоциогенные ситуации);

· наличие знаний об экспрессивных значениях эмоций;

· использование различных средств, при выражении эмоций (вербальных, невербальных);

· передача в рисунке собственных и чужих эмоций путем изображения адекватных лицевых экспрессий.

· наличие связи эмоций с ситуацией.

 

Проблемно-игровая диагностическая ситуация

«Гости из Зазеркалья».

(адаптированная методика Е.И.Изотовой)

Цель : изучить особенности сопереживания и сочувствия старших дошкольников.

Материалы : пиктографические карточки с изображениями гномиков, с разным настроением; сюжетные картинки в которых представлены данные настроения.

Организация диагностической процедуры : индивидуально.

Инструкция : Ты помог вернуть настроения в Зазеркалье и сегодня к нам пришли гости из этой страны.

1) Э.: Хочешь познакомиться с ними? Это гномики. У каждого из них есть настроение, так же как у тебя, у меня и у всех людей.

Показ, обсуждение каждого персонажа, после обсуждения картинку с изображением героя убирают.

Вопросы для обсуждения:

1. Как ты думаешь, какое настроение у первого гномика?

2. У тебя бывает такое настроение? Когда?

3. У кого еще ты часто замечешь такое настроение?

4. Как ты думаешь, почему?

Ответы ребенка оцениваются по следующим критериям:

· вербальное обозначение эмоционального состояния с опорой на лицевую экспрессию (пиктограммы);

· выделение ситуации, являющейся причиной возникновения эмоций;

· установление связей, соотнесение эмоций с конкретной ситуацией из личного опыта.

2) Создание проблемной ситуации.

Инструкция : Так случилось, что по дороге к нам в гости наши новые знакомые поссорились. Хотел бы ты их помирить? Давай попробуем…

Гномики разбежались, и каждый из них спрятал свое настроение в картинках. Я тебе сейчас покажу эти картинки, а ты на них внимательно посмотри и попробуй найти все настроения.

По очереди предъявляются картинки и задаются вопросы для обсуждения:

1. Как ты думаешь, что чувствуют персонажи?

2. Почему они радуются, грустят и т.д.?

3. Представь, что ты оказался рядом, что бы ты почувствовал?

4. Представь, что ты можешь изменить одну из этих ситуаций, какую ты выберешь?

5. Что бы ты сделал, чтобы ее изменить?

 

 

В конце ребенку предлагается проверить, удалось ли помирить гномиков, для этого все картинки переворачиваются и из них ребенок складывает пиктограмму с изображением радости

Оценка результатов:

Результаты фиксируются в таблице и анализируются по следующим критериям:

· наличие эмоционального отклика на ситуацию;

· установление связей, соотнесение эмоций с конкретной ситуацией;

· выделение ситуации, являющейся причиной возникновения эмоций;

· желание выразить свои чувства, переживания в речи (действии, деятельности), делиться своими переживаниями с другими;

· обозначение совокупности признаков, которые являются опорой при восприятии эмоций;

· понимание и интерпретация характера собственных проявлений и чувств в контексте заданной ситуации.

· использование личного эмоционального опыта при восприятии, интерпретации и прогнозировании ситуаций (при сопоставлении с результатами предыдущего диагностического задания).

 

Включенное наблюдение за поведением детей в экспериментальных ситуациях

Цель: изучение особенностей эмпатийных проявлений ребенка в проблемных ситуациях диагностического характера, представленных в трех модальностях: устный рассказ, рассказ с опорой на сюжетные картинки, разыгрывание содержание ситуации в театрализованной игре.

Материалы: Два конверта и небольшая коробка, на которых размещаются знакомые детям изображения гномиков, несколько коротких рассказов, в содержании которых представлена проблемная ситуация.

К одному из рассказов прилагается иллюстративный материал, в виде сюжетной картинки и несколько вариантов решения данной проблемной ситуации. Сюжет одного из рассказов предполагает разыгрывание с помощью кукол Би-Ба-Бо.

Организация диагностической процедуры: индивидуально.

Инструкция: Экспериментатор обращает внимание на письма и коробку (посылку) на столе. Интересуется у ребенка, как он думает, что это? Кто нам их прислал? (обращает внимание на пиктограммы). Это наши знакомые гномики, прислали нам рассказы о своей жизни. Хочешь их услышать?

По очереди открываются конверты. Экспериментатор озвучивает содержание рассказа:

При обсуждении содержания ребенку задаются вопросы:

· Кто из героев тебе больше понравился?

· Как бы ты сам поступил в такой ситуации?

В конце ребенку предлагается вспомнить и рассказать историю, которая ему больше всего запомнилась (обращается внимание на эмоциональность).

Характер эмпатийных проявлений ребенка фиксируется в таблице. Результаты наблюдения фиксируются в таблице знаками «+»; «–».

 

№ п/п	Условия воспроизведения ситуации	Критерии эмпатийных проявлений	Результаты наблюдения	Примечание
1.	Чтение проблемной ситуации (Устный рассказ)	Наличие эмоционального отклика на ситуацию
Восприятие ситуации сопровождается: - мимическими реакциями
- жестами
- речевыми высказываниями
Воспринимает и определяет эмоции с опорой на следующие признаки:
- мимику
- позу
- речь
- жесты
Использует личный опыт при прогнозировании развития проблемной ситуации
2.	Проблемная ситуация с опорой на сюжетные картинки	Наличие эмоционального отклика на ситуацию
Восприятие ситуации сопровождается: - мимическими реакциями
- жестами
- речевыми высказываниями
Воспринимает и определяет эмоции с опорой на следующие признаки:
- мимику
- позу
- речь
- жесты
Использует личный опыт при прогнозировании развития проблемной ситуации
3.	Драматизация содержания проблемной ситуации	Наличие эмоционального отклика на ситуацию
Восприятие ситуации сопровождается: - мимическими реакциями
- жестами
- речевыми высказываниями
Воспринимает и определяет эмоции с опорой на следующие признаки:
- мимику
- позу
- речь
- жесты
Использует личный опыт при прогнозировании развития проблемной ситуации

 

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. XXI.23. Молчание, или беседа сердца с Агни
2. Алгоритм выполнения практических заданий
3. Беседа 3 «Уверенность в спасении»
4. Беседа «Что значит быть вежливым».
5. Беседа во Вторник Светлой Седмицы
6. Беседа Господа Братца Иоанна Богослова
7. Беседа Господа Братца Иоанна Чурикова
8. Беседа Господа Братца Иоанна.
9. Беседа для родителей «Мой ребенок»
10. Беседа и наблюдение в структуре патопсихологического эксперимента
11. Беседа Карлоса Кастанеды со Свами Муктанандой Парамахансой (1995).
12. Беседа на вечерне, в первый день Пасхи