Протокол наблюдения за проявлениями здоровьесберегающей компетентности детей младшего и среднего дошкольного возраста

В повседневной жизнедеятельности

ФИО ребенка	Культурно-гигиенические умения и навыки	Безопасность поведения на улице и в группе детского сада	Ситуации общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми	Ситуации угрожающие собственному здоровью или здоровью сверстников

Оформление протокола может происходить по каждому критерию отдельно, для этого используйте условные обозначения, например первые буквы выделенных критериев и индекс его проявления. Применение ребенком здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в жизни (П+ или П-); актуализация здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в конкретной жизненной ситуации (дополнительный + или? ); решение задачи, содействующее сохранению здоровья (Р+ или Р-); самостоятельность решения (С+ или С-). Неоднозначное проявление критерия может сопровождаться значком «? », например, П?, но обратите внимание, что неопределенность проявления может наблюдаться в отношении только первых двух критериев. Два последующих критерия или проявляются или не проявляются, промежуточного варианта быть не может!

Таким образом, наличие валеологической компетентности у ребенка сопровождается аббревиатурой П++Р+С+; некомпетентность П-Р-С- или П?? Р-С-.

Для более детального изучения здоровьесберегающей компетентности детей младшего-среднего дошкольного возраста целесообразно использовать дидактические игры, направленные на решение ребенком игровых задач:

· здорового образа жизни и безопасного поведения;

· разумного поведения в непредвиденных ситуациях;

· оказания элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

С этой целью можно использовать такие игры как «Я и мое тело», «Режим дня», «Правильная и здоровая пища», «Опасно-безопасно», «Опасное путешествие», «Волшебный светофор», «Берегите зубы» (приложение 3) и др. Исходя из поставленных задач, Вы можете самостоятельно перевести имеющиеся у Вас в профессиональном арсенале дидактические игры валеологического содержания в диагностический контекст.

Критерии к оценке здоровьесберегающей компетентности детей младшего и среднего дошкольного возраста:

· применение ребенком здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в решении игровой задачи;

· актуализация здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в игровой ситуации;

· решение игровой задачи, которое содействует сохранению здоровья;

· автономность, самостоятельность решения.

Исходя из них, компетентному ребенку присуще самостоятельно применять здоровьесберегающие знания, умения и навыки в решении здоровьесберегающих задач. Решение задач носит здоровьесберегающий характер. Быстрота актуализации знаний свидетельствует об устойчивости здоровьесберегающей компетентности дошкольника.

Комплексная диагностика культуры здоровья детей

Старшего дошкольного возраста

Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни

Цель: изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни.

Для достижения обозначенной цели используется методика «Неоконченные предложения».

Воспитатель приглашает ребенка поиграть. Он начинает предложение, а дошкольник его заканчивает первой пришедшей в голову мыслью.

· Здоровый человек - это…

· Мое здоровье…

· Иногда я болею, потому что…

· Когда я болею, мне помогают…

· Когда у человека что-то болит, то он…

· Я хочу, чтобы у меня было много здоровья, потому что…

· Когда я думаю о здоровье, то представляю себе…

· Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется…

· Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал…

· Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то…

· Когда мои друзья болеют, то я…

· Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю…

Между предложениями можно сделать паузу, перерыв, если ребенок устанет или начнет отвлекаться.

Результаты оформляются в таблицу.

Направленность отношения	№	Детские суждения (комментарии)
1. Отношению к здоровью	1, 7,
2. Отношение к своему здоровью	2, 3, 6, 12
3. Отношение к болезни	4, 5, 11
4. Отношение к опасным для здоровья ситуациям
5. Направленность желаний о здоровье	8, 9

Обработка результатов: в последнюю графу таблицы записываются реакции ребенка, его ассоциации и мысли, которые он излагает, продолжая предложение. По характеру ответов Вы сделаете вывод об особенностях отношения ребенка к здоровью, понимания и интерпретации его старшим дошкольником. Обратите внимание на эмоциональность детских высказываний, этот параметр так же является своего рода показателем отношения к здоровью, переживаний связанных с ним.

Обработка результатов требует индивидуального подхода, учета жизненного опыта ребенка, его личностных особенностей и возможностей.

В изучении отношения к здоровью и здоровому образу жизни старших дошкольников можно использовать методику «Сочини историю». Варианты тем следующие:

ü «Картина моего здоровья» (с использованием рисования);

ü «Я и мое здоровье» или «Я здоров! »;

ü «Мой друг заболел или письмо больному другу (подруге)»;

ü «История моего друга, который никогда не мыл руки и не чистил зубы»;

ü «Путешествие в страну Здоровье».

Контент-анализ детских высказываний направлен на понимание осознания ребенком смысла здоровья и здорового образа жизни, отношения к ним. Такой анализ позволяет выявить, сколько признаков, качеств, свойств, действий, правил здоровья и здорового образа жизни знает ребенок и как к ним относится, как понимает их. Рассказы детей позволяют сделать вывод о ценностном или отрицательно ценностном отношении дошкольников к здоровью и жизни человека, установить, понимают ли дети взаимную зависимость между этими понятиями. Обратите внимание на творчество ребенка в процессе сочинения истории или рассказа, так как образы здоровья, их ассоциативность и оригинальность подскажут истинность отношения ребенка к изучаемому предмету.

Также как и с детьми младшего - среднего дошкольного возраста, хорошей иллюстрацией к отношению детей шестого, седьмого года жизни будет наблюдение за поведением ребенка в течение некоторого времени (от нескольких дней до 1-2 недель). В ходе наблюдения фиксируется:

· устойчивость и направленность любых действий и деятельности дошкольника на ценность здоровья и человеческой жизни;

· бережное, уважительное и заботливое отношение к близким людям, своим родственникам, сверстникам и взрослым, предметному миру;

· мотивация к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, сверстников и взрослых, общества в целом;

· свободное оперирование своими возможностями и верой в собственные силы в решении здоровьесберегающих задач;

· осознание и принятие нравственных эталонов жизнедеятельности (гуманности, доброты, заботы, понимания, уважения, честности, справедливости, трудолюбия и др.);

· осознание себя субъектом здоровья и здоровой жизни.

Результаты наблюдения также рекомендуется оформить в таблицу, составленную по аналогии с таблицами наблюдения за детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

Отношение ребенка ________________________(лет, мес.)_к здоровью и ЗОЖ (по материалам наблюдения)

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒