|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Методические указания по изучению пособияСтр 1 из 7Следующая ⇒
Практикум По психодиагностике Учебное пособие Часть 1 Новосибирск Автор доцент О. О. Андронникова
Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент Е. В. Соколова, кандидат психологических наук, доцент
Андронникова О. О. Практикум по психодиагностике: Учебное пособие: В 2 ч. — Новосибирск: НГИ, 2004. — Ч. 1. — 132 с.
Учебное пособие разработано в соответствии с основными положениями, изложенными в монографии академика РАСН Е. А. Соколкова «Модульная образовательная технология в преподавании гуманитарных наук». Проблемно-модульная образовательная технология удостоена диплома и малой золотой медали IV Международной выставки УЧСИБ–2001 в номинации: образовательные технологии в сфере специального образования. Цель пособия — оптимизировать творческий процесс глубокого, системного и комплексного освоения студентами знаний по практической психологии, существующих на современном этапе обучения специалистов. Предлагаемые в данном пособии методики являются обязательным диагностическим минимумом, которым должен овладеть студент. Данный курс предназначен для студентов всех форм обучения по психологическим специальностям.
Печатается по решению кафедры практической психологии.
ã Новосибирский гуманитарный институт, 2004 ã О. О. Андронникова, 2004
Часть 1 Введение
Комплекс психодиагностических методик предназначен для практических занятий по курсу психодиагностики студентов психологического факультета НГИ, а также для организации и проведения психодиагностических исследований в рамках производственной и научно-исследовательской практик. Пособие содержит необходимый тестовый материал, рекомендованный для изучения стандартом ГОСТ по специальности психология. При составлении методического пособия учтены организационно-методические указания по организации, планированию и ведению образовательного процесса в Новосибирском гуманитарном институте на 2003—2004 учебный год. Предлагаемые в данном пособии методики являются обязательным диагностическим минимумом, которым должен овладеть студент. Каждая методика снабжена необходимыми методическими рекомендациями и пояснениями, содержит стандартную инструкцию, рекомендации по организации тестирования и обработки данных, опросник методики. Практикум имеет методическое дополнение в виде «Рабочей тетради по психодиагностике», которая содержит стандартный бланк ответов, ключи и интерпретации результатов. В пособие включены: диагностические методики: Амтхауэра; Миннесотский многопрофильный личностный опросник (СМИЛ); опросник Кэттелла (16 PF); уровень субъективного контроля (УСК); методика диагностики самооценки Спилбергера — Ханина; САН; проективные методики: тест Люшера; тест К. Коха«Дерево»; рисуночный тест«Несуществующее животное». Методические указания по изучению пособия Основной организационной формой работы с пособием является выполнение практических заданий, в ходе которых студенты исследуют на эмпирической уровне теоретические положения курса психодиагностики, знакомятся с возможными методами исследования отдельных психических процессов, личности в целом, учатся собирать эмпирические данные, качественно и количественно их представлять, делать диагностическое заключение. Результатом выполнения такой работы является заполнение «Рабочей тетради по психодиагностике», представляющей собой отчет по проведению практической работы. Каждая такая работа должна включать заполненный лист ответов, обработанный в соответствии с предложенным ключом, диагностическое заключение и графическое представление результатов. Характеристика полученных результатов должна быть представлена в виде связного текста, а также рисунков и таблиц, их обсуждения. Защита выполненного отчета проводится в ходе групповой работы студентов на семинарах и практических занятиях или в виде индивидуального собеседования студента и преподавателя. Результатом ее является выставление промежуточной оценки по курсу. Для успешного прохождения данного курса студент должен: · владеть теоретическими знаниями по основными направлениям психологии (общая психология, возрастная, педагогическая, организационная психология); · владеть первоначальными умениями психологической диагностики; · работать с тестовыми методиками после изучения соответствующего раздела теоретического материала программы; · изучать методики от более простых к более сложным; · при обучении работе с диагностическим материалом обращать внимание на рекомендации по организации и проведению исследования; · при интерпретации результатов обязательно учитывать особенности проведения диагностики и факторы нестабильности измерительной процедуры; · в целях сохранения анонимности использовать начальные буквы инициалов испытуемого или шифр, известный экспериментатору, возраст и пол указываются в обязательном порядке. Полученные данные не подлежат использованию в других целях без согласия испытуемого.
Раздел 1. Методы диагностики интеллектуального развития
Тесты для диагностики интеллекта предназначены для измерения уровня общего интеллектуального развития и являются одним из наиболее распространенных в психодиагностике инструментарием познания личности. Проявления интеллекта многообразны, но им присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения. Этим общим является активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения всех тех психических функций, которые обеспечивают познание окружающего мира. Соответственно под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а только те, которые имеют отношение к познавательным свойствам и особенностям. Это нашло свое отражение в многочисленных тестах, предназначенных для оценки различных интеллектуальных функций (тесты логического мышления, смысловой и ассоциативной памяти, арифметические, пространственной визуализации и т. д.). Этот эмпирически образовавшийся ряд тестов («очищенных» от переменных, измеряющих мышечную силу, остроту слуха и зрения, время реакции и других) достаточно четко отграничен от других методик измерения индивидуально-психологических особенностей — тестов личности, направленных на изучение интересов, эмоций, а также особенностей поведения в определенных социальных ситуациях. Полученные с помощью тестов интеллекта результаты выражаются количественно в виде коэффициента (IQ). При этом интеллект понимается как относительно самостоятельная, динамическая структура познавательных свойств личности, возникающая на основе наследственно закрепленных (и врожденных) анатомо-физиологических особенностей мозга и нервной системы (задатков), формирующаяся во взаимосвязи с ними. Интеллект проявляется в деятельности, обусловленной культурно-историческими условиями, и преимущественно обеспечивает адекватное взаимодействие с окружающей действительностью, ее направленное преобразование (Бурлачук, Морозов, 1989). Существующие тесты интеллекта дают представление о достигнутом уровне усвоения основных требований, предъявляемых условиями жизнедеятельности к познавательным особенностям личности. Наиболее известны тесты интеллекта: «Культурно-независимый тест интеллекта» Р. Кэттелла (CFIT), вербальный тест Айзенка, методика измерения интеллекта взрослых Д. Векслера (WAIS), тест «Матрицы Равенна», тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (ТСИ), тесты интеллекта Айзенка (Know Your Own I.Q.), школьный тест умственного развития (ШТУР).
Время работы над отдельными субтестами (мин)
Интерпретация результатов Итоговой оценкой теста является коэффициент интеллекта ( IQ), представляющий собой интегральный показатель интеллектуального развития испытуемого. Существенным дополнением в представленном тесте является шкала проценталий, которая отражает процентную долю индивидов из выборки стандартизации, результаты которых ниже показателя (IQ) данного испытуемого. Эти два ведущих показателя позволяют исследователю ориентироваться в полученных результатах и с точки зрения соответствия возрастным нормам, и с точки зрения соотношения с традиционными тестами измерения интеллекта. Динамика результатов от 1-й ко 2-й части теста дает представление об обучаемости испытуемого. Грамотная интерпретация результатов невозможна без понимания теоретических аспектов проблемы «свободного интеллекта».
Ключи к методике
Стимульный материал «Культурно-свободный тест интеллекта» (CFIT) Р. Кэттелла (сюда добавить 48 стр. с рисунками) Форма «А». Часть первая
Этот тест состоит из двух частей, построенных аналогичным образом. Каждая часть содержит графические задания, которые разбиты на четыре группы (четыре субтеста) по 8–14 заданий в каждой. В каждом субтесте задания расположены в порядке нарастания сложности. Возможно, вам не удастся правильно решить все задания. Все равно всегда старайтесь решить как можно больше. Если вы не уверены в правильности своего решения, то лучше выбрать то решение, которое кажется наиболее вероятным, чем вообще не решить задание. Все задачи имеют только одно правильное решение. Время решения каждого субтеста ограничено. Вы будете начинать и заканчивать работу точно по указанию экспериментатора. Если вы закончите раньше времени, проверьте свои решения еще раз. Все решения заносите в бланк ответов. Ничего не пишите и не делайте никаких пометок в этой тетради. Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения! Субтест 1 Примеры
В первом примере правильное решение — «а». Оно уже вычеркнуто на бланке ответов. Решите самостоятельно два следующих примера. Вычеркните правильные решения на бланке ответов.
В каждом ряду необходимо выбрать из пяти фигур справа ту, которая наиболее подходит на место пустого квадрата, чтобы продолжить последовательность из трех фигур слева. Вычеркивайте букву, соответствующую этой фигуре, на бланке ответов. На трех следующих страницах вам предстоит решить 12 заданий в соответствии с данными примерами. Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы!
Субтест 2 Примеры
В первом примере правильное решение — «d». Оно уже вычеркнуто на бланке ответов. Решите самостоятельно следующий пример. Вычеркните правильное решение на бланке ответов.
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы!
Субтест 3 Примеры
В первом примере правильное решение — «c». Оно уже вычеркнуто на бланке ответов. Решите самостоятельно два следующих примера. Вычеркните правильные решения на бланке ответов.
В каждом ряду необходимо выбрать из пяти фигур справа ту, которая наиболее подходит на место пустого квадрата слева, чтобы дополнить общий рисунок. Вычеркивайте букву, соответствующую этой фигуре, на бланке ответов. На четырех следующих страницах вам предстоит решить 12 заданий в соответствии с данными примерами. Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы!
Субтест 4 Примеры
В первом примере правильное решение — «c», потому что только здесь можно поместить точку в круг таким образом, чтобы она оказалась вне прямоугольника. Поэтому на вашем бланке ответов уже вычеркнута буква «c». Решите самостоятельно два следующих примера. Нельзя вписывать точку в соответствующие фигуры, необходимо вычеркивать правильное решение на бланке ответов.
В каждом задании необходимо сначала проанализировать местоположение точки относительно геометрических фигур слева. Затем из пяти фигур, расположенных справа, надо выбрать такую, в которой можно расположить точку точно таким же образом. Вычеркните букву, соответствующую этой фигуре, на бланке ответов. Помните, что само точки рисовать в этой тетради нельзя. Вам предстоит решить 8 заданий в соответствии с данными примерами. Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы! Форма «А». Часть вторая
Вторая часть теста будет состоять, как и первая, из четырех субтестов. В каждом субтесте задания расположены в порядке нарастания сложности. Ваша задача — решить как можно больше заданий за отведенное время. Каждое задание, по-прежнему, имеет только одно правильное решение. Все решения заносите во 2-ю часть бланка ответов. Ничего не пишите в этой тетради! Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Субтест 1 Примеры
Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы!
Субтест 2 Примеры
Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы!
Субтест 3 Примеры
Проверьте еще раз! Ждите указаний для дальнейшей работы!
Субтест 4 Примеры
Ждите указаний для дальнейшей работы! Не переворачивайте страницу без разрешения!
Проверьте еще раз!
Раздел 1. Задания 1–20
1. У дерева всегда есть …. а) листья; б) плоды; в) почки; г) корни; д) тень.
2. Комментарий — это …. а) закон; б) лекция, в) объяснение, г) следствие; д) намек.
3. Противоположностью предательства является …. а) любовь; б) тунеядство; в) хитрость; г) трусость; д) преданность.
4. Женщины … бывают выше мужчин. а) всегда; б) обычно; в) часто; г) никогда не; д) иногда.
5. Обед не может состояться без.... а) стола; б) сервиза; в) пищи; г) воды; д) голода.
6. Занятием, противоположным отдыху, является …. а) труд, б) забота, в) усталость; г) прогулка; д) тренировка.
7. Для торговли необходимо иметь …. а) магазин; б) деньги; в) прилавок; г) товар; д) весы.
8. Когда спор кончается взаимной уступкой, это называется …. а) конвенцией; б) компромиссом; в) развязкой, г) сговором; д) примирением.
9. Человека, который плохо относится к новшествам, называют …. а) анархистом; б) либералом; в) демократом; г) радикалом; д) консерватором.
10. Сыновья … превосходят отцов по жизненному опыту. а) никогда не; б) часто; в) редко; г) обычно; д) всегда.
11. При одинаковом весе больше всего белков содержит …. а) мясо; б) яйца; в) жир; г) рыба; д) хлеб.
12. Соотношение выигрышей и проигрышей в лотерее дает возможность определить …. а) число участников; 6) прибыль; в) цену одного билета; г) количество билетов; д) вероятность выигрыша.
13. Тетя … бывает старше племянницы. а) всегда; б) редко; в) почти всегда; г) никогда не; д) обязательно.
14. Утверждение, что все люди честны.... а) ложно; б) хитро; в) абсурдно; г) верно; д) не доказано.
15. Рост шестилетнего ребенка равен примерно … см. а) 160; б) 60; в) 140; г) 110; д) 50.
16. Длина спички … см. а) 4; б) 3; в) 2, 5; г) 6; д) 5.
17. Не вполне доказанное утверждение называют …. а) двусмысленным; б) парадоксальным; в) гипотетичным; г) путанным; д) очевидным.
18. Севернее всех названных городов расположен.... а) Новосибирск; б) Мурманск; в) Красноярск; г) Иркутск; д) Хабаровск.
19. Предложение не существует без.... а) глагола; б) подлежащего; в) обращения; г) точки; д) слова.
20. Расстояние между Москвой и Новосибирском составляет примерно... км. а) 3 000; б) 1 000; в) 7 000; г) 4 800; д) 2 100.
Раздел 2. Задания 21–40
21. а) писать; б) рубить; в) шить; г) читать; д) кровать.
22. а) узкий; б) угловатый; в) короткий; г) высокий; д) широкий.
23. а) велосипед; б) мотоцикл; в) поезд; г) трамвай; д) автобус.
24. а) запад; б) курс; в) направление; г) путешествие; д) север.
25. а) видеть; б) говорить; в) осязать; г) нюхать; д) слышать.
26. а) прилечь; б) приподняться; в) присесть; г) прислониться; д) привстать.
27. а) круг; б) эллипс; в) стрела; г) дуга; д) кривая.
28. а) добрый; б) верный; в) отзывчивый; г) трусливый; д) честный.
29. а) разделять; б) освобождать; в) связывать; г) резать; д) отличать.
30. а) граница; б) мост; в) общество; г) расстояние; д) супружество.
31. а) занавес; б) щит; в) невод; г) фильтр; д) стена.
32. а) матрос; б) плотник; в) шофер; г) велосипедист; д) парикмахер.
33. а) кларнет; б) контрабас; в) гитара; г) скрипка; д) арфа.
34. а) отражение; б) эхо; в) деятельность; г) отзвук; д) подражание.
35. а) ученье; б) планирование; в) тренировка; г) отчет; д) рекламирование.
36. а) зависть; б) скупость; в) обжорство; г) скаредность; д) жадность.
37. а) разум; б) вывод; в) решение; г) начинание; д) договор.
38. а) тонкий; б) худой; в) узкий; г) дородный; д) короткий.
39. а) горлышко; б) пробка; в) ножка; г) спинка; д) ручка.
40. а) туманный; б) морозный; в) ветреный; г) хмурый; д) дождливый. Раздел 3. Задания 41–60
41. Школа — директор; кружок —? а) председатель; б) член; в) руководитель; г) заведующий; д) посетитель.
42. Часы — время; термометр —? а) прибор; б) измерение; в) ртуть; г) тепло; д) температура.
43. Искать — находить; размышлять —? а) запоминать; б) приходить к выводу; в) расследовать; г) петь; д) вспоминать.
44. Круг — шар; квадрат —? а) призма; б) прямоугольник; в) тело; г) геометрия; д) куб.
45. Действие — успех; обработка —? а) товар; б) труд; в) отделка; г) достижение; д) цена.
46. Животное — коза; пища —? а) продукт; б) еда; в) обед; г) хлеб; д) кухня.
47. Голод — худоба; труд —? а) усилие; б) усталость; в) энтузиазм; г) плата; д) отдых.
48. Луна — Земля; Земля —? а) Марс; б) звезда; в) Солнце; г) планета; д) воздух.
49. Ножницы — резать; орнамент —? а) вышивать; б) украшать; в) создавать; г) рисовать; д) выпиливать.
50. Автомобиль — мотор; яхта —? а) борт; б) киль; в) корма; г) парус; д) мачта.
51. Роман — пролог; опера —? а) афиша; б) программа; в) либретто; г) увертюра; д) ария.
52. Ель — дуб; стол —? а) мебель; б) шкаф; в) скатерть; г) гардероб; д) гарнитур.
53. Язык — горький; глаз —? а) зрение; б) красный; в) очки; г) свет; д) зоркий.
54. Пища — соль; лекция —? а) скука; б) конспект; в) юмор; г) беседа; д) язык.
55. Год — весна; жизнь —? а) радость; б) старость; в) рождение; г) юность; д) учеба.
56. Решение — боль; превышение скорости —? а) расстояние; б) протокол; в) арест; г) авария; д) сопротивление воздуха.
57. Наука — математика; издание —? а) типография; б) рассказ; в) журнал; г) газета «Вести»; д) редакция.
58. Горы — перевал; река —? а) лодка; б) мост; в) брод; г) паром; д) берег.
59. Кожа — осязание; глаз —? а) освещение; б) зрение; в) наблюдение; г) взгляд; д) смущение.
60. Грусть — настроение; гнев —? а) печаль; б) ярость; в) страх; г) аффект; д) прощение.
Раздел 4. Задания 61–76
61. Яблоко, земляника —?
62. Сигарета, кофе —?
63. Часы, термометр —?
64. Hoc, глаза—?
65. Эхо, зеркало —?
66. Картина, басня —?
67. Громко, тихо —?
68. Семя, яйцо —?
69. Герб, флаг —?
70. Кит, щука —?
71. Голод, жажда —?
72. Муравей, осина —?
73. Нож, проволока —?
74. Наверху, внизу —?
75. Благословение, проклятие —?
76. Похвала, наказание —?
Раздел 5. Задания 77–96
77. У мальчика было 100 монет, из них он истратил 15. Сколько монет у него осталось?
78. Сколько километров проедет автомобиль за 9 часов, если его скорость составляет 70 км/час?
79. Фрукты в 15 ящиках весят 280 кг, а каждый пустой ящик весит 3 кг. Каков чистый вес фруктов?
80. Траншею 6 человек выкопают за 72 часа. За сколько часов выкопают такую же траншею 18 человек?
81. Упаковка из трех шариковых ручек стоит 5 монет. Сколько шариковых ручек можно приобрести на 60 монет?
82. Человек пробегает 1, 5 м за четверть секунды. Какое расстояние этот человек пробежит за 10 секунд?
83. Дерево находится в 20 м севернее дома, а дом расположен в 15 м севернее пруда. Каково расстояние от дерева до пруда?
84. Кусок материи длиной 3, 5 м стоит 70 монет. Сколько стоит 2, 5 м такой же материи?
85. Рабочие выполнят задание вчетвером за 90 дней. Сколько нужно рабочих для выполнения такого же задания за половину дня?
86. Проволока длиной 48 см при нагревании увеличивается до 56 см. Какова будет длина 72-сантиметровой проволоки при ее нагревании?
87. В мастерской за 8 часов делают 280 стульев. Сколько стульев будет изготовлено в этой мастерской за полтора часа?
88. Сплав составляется из двух частей серебра и трех частей олова. Сколько граммов олова потребуется для получения 15 г сплава?
89. Один человек зарабатывает в день 3 сотни монет, а другой — 5 сотен. Вместе они зарабатывают 120 сотен монет за половину месяца. Сколько сотен монет зарабатывает за 15 дней первый из этих двоих людей?
90. За одно и то же время первый ткацкий цех выпускает 60 м материи, а второй — 40 м. Сколько материи изготовит второй цех к тому времени, когда первый уже выпустит 90 м материи?
91. Некто отдал 1/8 часть своих денег за почтовые марки и еще в 3 раза больше денег за бумагу, после чего у него осталось 8 рублей. Сколько денег было у него до покупки?
92. В два ящика упаковано 43 предмета. В первый ящик вошло на 9 предметов больше, чем во второй. Сколько предметов находится в первом ящике?
93. Кусок материи длиной 60 м разрезали на две части так, что одна из них составляет две трети другой. Какова длина того куска материи, который больше?
94. Предприятие отправило 3/4 своей продукции на экспорт, а 1/5 часть этой продукции реализовало для своих рабочих. Какой процент продукции остался на складе предприятия?
95. Сок, заполняющий 6/7 объема емкости, стоит 72 сотни монет. Сколько сотен монет стоит 1/2 объема той же самой емкости?
96. В одной семье у каждой дочери равное число братьев и сестер, а у каждого сына сестер в 2 раза больше, чем братьев. Сколько в семье дочерей? Раздел 6.
Задания 97–116
Образец
Решение
Соединив части фигур 01, получим фигуру «а», поэтому в ваших листах ответов в разделе 7 в строке 01 зачеркнута «а», то есть 1. а. При соединении частей 02 возникает фигура «д». Соответственно, из 03 получаем «б», из 04 — «г». Правильная запись ответа: 1. а Не рекомендуется делать какие-либо пометки на изображениях фигур.
Начните работу по сигналу экспериментатора! Раздел 7. Задания 117-136
Раздел 8. Задания 137—156
Раздел 9.
Для выполнения заданий этого раздела вам потребуется сначала выучить группу слов. Затем вы получите задания, с помощью которых выяснится, насколько хорошо вы эти слова запомнили. После того как будет разрешено перевернуть эту страницу, постарайтесь как можно лучше запомнить ряды слов, помещенные в таблицу. Начните работу по сигналу экспериментатора! Для запоминания приведенных ниже слов вам дается 3 минуты:
Раздел 9. Задания 157–176
Все задания методики TSI вы выполнили. Большое спасибо!
Ключ методики P. Амтхауэра
Субтест 1. 1г, 2в, 3д, 4д, 5в, 6а, 7г, 8б, 9д, 10в, 116, 12д, 13в, 14а, 15г, 16а, 17в, 18б, 19д, 20г.
Субтест 2. 21д, 22б, 23а, 24г, 25б, 26г, 27в, 28г, 29д, 30г, 31д, 32г, 33а, 34в, 35д, 36в, 37а, 38г, 39б, 40г.
Субтест 3. 41в, 42д, 436, 44д, 45в, 46г, 476, 48в, 496, 50г, 51г, 526, 536, 54в, 55г, 56д, 57в, 58в, 596, 60г.
Субтест 4. 61 — плоды; 62 — наркотические возбуждающие средства; 63 — приборы; 64 — органы чувств, 65 — отражение; 66 — произведение искусства; 67 — сила; 68 — зародыши; 69 — символы; 70 — водные животные; 71 — органические потребности; 72 — живые организмы; 73 — металлические изделия; 74 — положение в пространстве; 75 — пожелания (санкции); 76 — меры воспитания.
Субтест 5. 77(85), 78(630), 79(235), 80(24), 81(36), 82(60), 83(35), 84(50), 85(720), 86(84), 87(52, 5), 88(9), 89(45), 90(60), 91(16), 92(26), 93(36), 94(120), 95(42), 96(4).
Субтест 6. 97(27), 98(26), 99(25), 100(16), 101(62), 102(31), 103(51), 104(7), 105(8), 106(12), 107(2), 108(13), 109(42), 110(3), 111(13), 112(71), 113(15), 114(17), 115(63), 116(14).
Субтест 7. 117б, 118г, 119в, 120в, 121д, 122г, 123д, 124а, 125а, 126б, 127д, 128в, 129д, 130г, 131в, 132а, 133г, 135б, 136в, 134г.
Субтест 8. 1376, 138г, 139в, 140а, 141г, 142а, 143б, 144д, 145в, 146г, 147а, I48б, 149д, 150г, 151в, 152б, 153д, 154а, 155в, 156д.
Субтест 9. 157-4, 158-5, 159-3, 160-2, 161-5, 162-1, 163-5, 164-3, 165-2, 166-3, 167-5, 168-3, 169-4, 170-2, 171-2, 172-4, 173-1, 174-4, 175-3, 176-1.
Инструкция испытуемому
Перед вами вопросы, которые помогут выяснить особенности вашего характера, вашей личности. Не существует «верных» и «неверных» ответов, так как каждый прав по отношению к своим собственным взглядам. Вы должны хотеть отвечать точно и правдиво. Вначале вы должны ответить на четыре вопроса, которые даны в качестве образца и посмотреть, не нуждаетесь ли вы в дополнительных разъяснениях. Вы должны зачеркнуть соответствующие вашему ответу квадратик на специальном бланке для ответа. Существует три возможных ответа на каждый вопрос.
Если вам что-нибудь не ясно, обратитесь к экспериментатору за разъяснениями. Не начинайте отвечать без сигнала экспериментатора. Отвечая, помните следующие четыре правила: 1. У вас времени на обдумывание нет. Давайте первый, естественный ответ, который вам придет в голову. Дайте самый точный ответ, который вы можете. Вы должны закончить отвечать не позднее, чем за полчаса. 2. Старайтесь не увлекаться средними, неопределенными ответами, за исключением тех случаев, когда вы действительно не можете выбрать крайний случай. Возможно, это будет в одном из четырех — пяти вопросов. 3. Не пропускайте вопросов. Отвечайте хоть как-нибудь на все вопросы подряд. Некоторые вопросы могут не очень подходить к вам, но дайте все же ответ, который вы можете предложить в данном случае. Некоторые вопросы могут показаться слишком личными, поэтому помните, что результаты не разглашаются и не могут быть получены без специального «ключа». Ответы на каждый отдельный вопрос не просматриваются. 4. Отвечайте так честно, как возможно, определяя то, что верно для вас. Не пишите того, что как вы думаете, правильнее было бы сказать, чтобы произвести впечатление на экспериментатора. Вопросы
1. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем раньше. а) да; b) трудно сказать; с) нет.
2. Я мог бы счастливо жить один, вдалеке от людей, как отшельник. а) да; b) иногда; с) нет.
3. Если бы я говорил, что небо «находится снизу», и что зимой «жарко», я должен был бы назвать преступника …. а) гангстером; b) святым; с) тучей.
4. Когда я ложусь спать, я засыпаю …. а) засыпаю мгновенно; b) нечто среднее; с) засыпаю медленно, с трудом.
5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я чувствовал себя удовлетворенным, если бы …. а) остался позади других машин; b) не знаю; с) я обогнал все идущие впереди машины.
6. В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории. а) да; b) иногда; с) нет.
7. Для меня важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка. а) верно; b) трудно сказать; с) неверно.
8. Большинство людей, которых я встречаю на вечеринке, рады меня видеть. а) да; b) иногда; с) нет.
9. Я бы скорее занимался …. а) фехтованием и танцами; b) затрудняюсь сказать; с) борьбой и ручным мячом.
10. Про себя я смеюсь над тем, что существует такая большая разница между тем, что люди делают, и тем, что они рассказывают об этом. а) да; b) иногда; с) нет.
11. Когда я читаю о каком-нибудь происшествии, я точно хочу выяснить, как это все случилось. а) всегда; b) иногда; с) редко.
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 673; Нарушение авторского права страницы
