Цели и задачи учебной/педагогической практики

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

Учебная/педагогическая практика по педагогическому направлению, профиль «Образование в области безопасность жизнедеятельности» является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Учебная/педагогическая практика направлена на формирование и развитие у студентов компетенций в области самостоятельной педагогической деятельности. В процессе учебной/педагогической практики студенты знакомятся с современным состоянием учебно-воспитательной работы в общеобразовательных и специальных школах, с передовым педагогическим опытом, у них формируются потребности в совершенствовании профессионально–педагогических знаний и умений, в реализации различных функций педагогической деятельности.

Цели учебной/педагогической практики:

· приобретение опыта профессионально-педагогической деятельности, необходимого для организации учебно-воспитательного процесса с учащимися по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) с учетом их возрастных и психологических особенностей;

· формирование профессиональных черт личности учителя;

· формирование профессиональных компетенций (общепрофессиональные компетенции, компетенции в области педагогической деятельности) учителя ОБЖ.

Задачи учебной/педагогической практики:

· применение на практике усвоенных теоретических знаний, и практическое использование элементов современных методик и технологий, том числе и информационных, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

· овладение основными видами и формами как педагогической, так и управленческой деятельности, профессиональными умениями, формирование профессионально- личностных качеств педагога;

· изучение современного состояния учебно-воспитательной работы, передового педагогического опыта, оказание посильной помощи образовательным учреждениям;

· выработка у студентов творческого подхода к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

· развитие и воспитание у студентов устойчивого интереса к педагогической деятельности [1].

Содержание учебной/педагогической практики

Педагогическая (производственная) практика студентов 4 курса проходит в 8-ом семестре в течение 6-и недель. Учебная/педагогическая практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки квалифицированного специалиста в области безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей педагогической деятельностью в образовательных учреждениях, [1] и включает в себя следующие виды работ:

· знакомство с образовательным учреждением, выявление его типологических и «индивидуальных» особенностей - на основе изучения учебных планов и программ, наблюдений и бесед с учителями и представителями администрации. В рамках этой деятельности студент-практикант должен ответить на вопрос: «Куда я попал? »;

· знакомство с системой учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, беседы с директором, его заместителями, преподавателем-организатором по предмету ОБЖ;

· знакомство с методической работой (используемые учебные программы – базовые или авторские, преобладающие формы учебной работы, наличие кружков, секций, дополнительных занятий, факультативов, классов углубленного изучения предметов, классов коррекционного обучения и т.д.).

· составление индивидуального календарного плана-графика работы в период прохождения учебной/педагогической практики;

· знакомство с одним из классных коллективов - на основе наблюдений, бесед с учителями, классным руководителем, учащимися. Для решения этой задачи студенту нужно ответить на вопросы: «Что это за класс? », «Что нужно учитывать, проводя уроки в этом классе? »;

· посещение и анализ уроков лучших учителей школы и студентов-практикантов;

· изучение тематического плана учителя-консультанта, анализ опыта планирования и преподавания курса ОБЖ в 5 - 9 классах общеобразовательного учреждения;

· самостоятельное проведение не менее 6-ти уроков, с последующим их анализом;

· рефлексивная оценка общих результатов своей практической деятельности, в опоре на определение наиболее удавшихся попыток и на выявление «точек роста» - тех знаний, умений, которых оказалось недостаточно на данный момент. Здесь студент-практикант должен ответить на вопрос: «Каким я был учителем? ».

Задания по учебной/педагогической практике

В период педагогической (производственной) практики студенты 4-ого курса выполняют комплекс заданий по методике, педагогике и психологии, которые является практическим этапом освоения степени бакалавра педагогического образования, профиль – образование в области безопасности жизнедеятельности, а также являются формированием профессиональных компетенций по осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Кроме укрепления своих позиций в роли учителя, студент-практикант должен почувствовать специфику воспитательной работы, увидеть моменты в учебном процессе, где доминируют воспитательные задачи, попробовать и оценить себя в роли воспитателя. Поэтому большее внимание должно быть уделено знакомству с системой воспитательной работы школы, с работой классного руководителя, проведению воспитательных мероприятий, возникновению и разрешению ситуаций для воспитательного воздействия в процессе проведения уроков [2].

В связи с этим, общей цельювыполнения заданий учебной/педагогической практики студентов является организация воспитательной работы с обучаемыми, изучение и оценка учебно-методической работы образовательного учреждения по преподаванию предмета ОБЖ на ступени среднего (полного) общего образования.

Комплекс заданий педагогической практики студентов 4 курса

Задание 1. Организация индивидуальной педагогической деятельности.

Спланировать индивидуальную педагогическую деятельность в образовательном учреждении в период прохождения практики, для чего разработать индивидуальный план проведения педагогической (производственной) практики, включая: учебную работу, внеклассную работу по специальности и воспитательную работу студента.

Задание 2. Тематическое планирование курса ОБЖ.

Изучить тематический план учителя ОБЖ и разработать тематический план изучения одного из разделов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» с учащимися на ступени среднего (полного) общего образования (класс определяется по указанию закрепленного за студентом педагога или классного руководителя).

Задание 3. Поурочное планирование и проведение уроков по ОБЖ.

В период практики студент самостоятельно разрабатывает поурочные планы и проводит не менее 10 уроков по ОБЖ различных типов (урок изложения нового материала; урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений; урок повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала; уроки проверки и оценки знаний и умений учащихся; комбинированный урок), применяя такие формы организации, как урок диспут, урок-конференция, урок-игра, урок-соревнование, 10 урок является зачетным.

Задание 4. Самоанализ зачетного урока.

Провести самоанализ зачетного урока по ОБЖ с целью установления причинно-следственных связей между компонентами проведенного урока, т.е. связей между целью, содержанием, формами, методами, условиями, в которых протекал урок, и его результатами, а также теми педагогическими явлениями, которые привели к этим результатам.

Задание 5. Оценка учебно-материальной базы школы по ОБЖ.

Студент проводит анализ УМБ по ОБЖ. (Составляет перечень принадлежностей и учебных пособий, приводит план размещения оборудования в классе ОБЖ).

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒