Персонология как наука о личности. Этапы исследования личности.

Считается, что первые труды по теории личности были написаны в 1930-е гг. (К. Левин, Г. Мюррей).

Термин « персонализм » – определенная идеалистическая тенденция в подходе к человеку – впервые появился как одно из теистических направлений в зарубежной философии. Из него впоследствии выделились многие психологические теории личности, признающие личность первичной творческой реальностью и высшей духовной ценностью, а весь мир – появлением творческой активности верховной личности, т. е. Бога.

Персонализм выдвигает в качестве основных два понятия: лица (персоны) и вещи (предмета причинно-механистического объяснения). Личность не материальна и не идеальна, а психофизически нейтральна; мир же представляет собой иерархию лиц.

Персонология – система знаний о личности, включающая в себя философские, социологические, биологические, исторические, медицинские, юридические, педагогические аспекты, причем приоритетным является психологическое знание.

Понятие же персонологии в психологическую науку ввел Генри Мюррей в 1938 г., объединив как теоретическую базу, так и эмпирические исследования в данной области.

Понятие «персонология» не является сугубо психологическим. Оно объединяет в себе все знания о личности, включая сведения из социологии, медицины, философии и др. Вместе с тем ведущей в изучении феномена личности является именно психологическая наука.

С. Мадди считает, что персонологи специализируются на изучении и объяснении устойчивых закономерностей мышления, переживаний и действий людей.

Б. Г. Ананьев считал, что при изучении личности важным является выделение некоторых основных характеристик или параметров.

Во-первых, личность – современник конкретной эпохи, что определяет множество ее социально-психологических свойств.

Во-вторых, личность принадлежит к определенному классу. В-третьих, личность относится к определенному поколению и занимает определенное же положение в семейной структуре. Весьма существенной характеристикой личности является также национальная принадлежность.

На основании проделанного нами анализа попробуем сделать по крайней мере два важных вывода.

Во-первых, возможно, психология личности и является той областью, которая призвана объединить большинство психологических разделов и понятий, о чем в принципе и писал когда-то С. Л. Рубинштейн, а впоследствии Б. Ф. Ломов и ряд других ученых.

Во-вторых, одна из причин того, что мы до сих пор не можем с уверенностью дать конкретный ответ на вопрос, что является предметом изучения психологии личности, – разносторонность взглядов на структуру личности, а также различие во взглядах многих психологов в понимании таких понятий, как «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».

Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определённого общества, определённой социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий своё отношение к окружающему и наделённый индивидуально-психологическими особенностями.

Дружинин: Личность – многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человекаю

Общество влияет на развитие и становление личности. Вне общества, вне социальной и профессиональной группы человек не может стать личностью: т.е. создаёт человека природа, а личность формирует общество.

Сущностная характеристика личности и её основные особенности определяются:

1.Содержанием мировоззрения человека, его психологической сущностью;

2.Степенью целостности мировоззрения и убеждений, отсутствием или наличием в них противоречий, отражающих противоположные интересы разных слоев общества;

3.Степенью осознанности человеком своего места в обществе;

4.Содержанием и характером потребностей и интересов, устойчивостью и легкостью их переключаемости, их узостью и многогранностью.

5.Спецификой соотношения и проявления различных личностных качеств.

Личность настолько многогранна в своих индивидуально-психологических проявлениях, что соотношение ее разнообразных качеств может сказываться и на проявлениях мировоззрения, и на поведении.

Таким образом, личность это конкретный человек, представитель определенных социальных общностей (нация, класс, коллектив), занимающийся определенными видами деятельности, осознающий свое отношение к окружающей среде и имеющий свои индивидуальные особенности.

Этапы истории исследования личности:

Философско-литературный (Платон, Аристотель) – 4 в.до н.э. – нач. 19в.

Клинический: Френология – метод оценки психических характеристик по анатомическим особенностям строения тела.

Экспериментальный (19в. – …). В. Вундт – открытие первой психологической лаборатории в г. Лейпциге в 1879г. Появились направления: психодинамическое, социодинамическое, интеракционистское.

Личность в психоанализе.

Методологические принципы классического психоанализа:

1.Принцип психологического детерминизма: протекание психических процессов подчиняется определенным закономерностям (причина - следствие);

2.Представление о психическом как специфическом виде Е;

3.Динамика личности определяется способами распределения и использования психической Е Ид, Эго и Супер-Эго.

4.Психическое развитие – процесс адаптации к среде. Движущие силы всегда врожденные и бессознательные - имеют интрапсихическое нахождение. Представляют собой психическую Е в виде влечений.

Психоанализ 3. Фрейда (1856-1939) возник в начале 90-х гг. XIX в. из медицинской практики лечения больных с функциональными нарушениями психики.

Занимаясь неврозами, главным образом истерией, 3. Фрейд изучил опыт французских неврологов (использование гипнотического внушения с терапевтическими целями). Однако во многих наиболее тяжелых случаях гипноз оставался бессильным, встречал «сопротивление», которое не мог преодолеть. Фрейд нашёл другие пути к ущемленному аффекту в толковании сновидений, свободно всплывающих ассоциаций, чрезмерно повышенной или пониженной чувствительности, двигательных расстройств, оговорок, забываний и т.п. Исследование и интерпретацию этого разнообразного материала Фрейд назвал психоанализом — новой формой терапии и методом исследования. Фрейд основал свою теорию на идеях психического детерминизма: каждая мысль, каждое чувство, воспоминание имеет свою причину, они вызваны сознательным или бессознательным намерением. В душевной жизни человека нет перерывов и непоследовательностей.

Топографическая модель психического функционирования – описательная – описывает местоположение психических функций. Фрейд выделил в психической жизни чела 3 уровня (критерий выделения: доступность психического материала осознанию):

1.Уровень сознания – небольшая часть ума, охватывающая примерно 10% информации, хранящейся в мозге, и включающая все то, что осознается в данный момент.

2.Уровень предсознательного – опыт в форме представлений, знаний, чувств, которые не осознаются в данный момент, но очень легко могут проникнуть в сознание.

3.Уровень бессознательного – инстинктивные элементы, которые никогда не были сознательными, а также подавленные эмоции и воспоминания.

В динамическом смысле бессознательное только одно (это Е влечений), а в описательном их два – предсознательное и собственно бессознательное.

Структурная модель:

Ид - первоначальная, основная, наиболее центральная структура личности, открытая как соматическим требованиям тела. Ид - резервуар энергии для всей личности. Содержание Ид почти целиком бессознательно: оно включает психические формы, которые никогда не были сознательными, равно как и материал, который оказался приемлемым для сознания. Мысль или воспоминание, вытесненные из сознания и находящиеся в Ид, по-прежнему способны влиять на психическую жизнь человека. Фрейд подчеркивал, что забытый материал продолжает обладать силой действия, не уменьшившейся, но вышедшей из-под сознательного контроля. (пр. удовольствия)

Эго - эта та часть психического аппарата, которая находится в контакте с внешней реальностью. Она развивается из Ид по мере того, как ребенок начинает осознавать свою личность, чтобы служить повторяющимся требованиям Ид. Оно обеспечивает физическое и душевное здоровье и безопасность личности. Его задачей является самосохранение. Эго обретает контроль над требованиями инстинктов, решая, будет ли им позволено получить удовлетворение, откладывая удовлетворение до благоприятного времени и благоприятных обстоятельств во внешнем мире, или полностью подавляя их возбуждение. Его действия управляются рассмотрением напряжений, возникающих внутри или вызываемых извне. Усиление этих напряжений в целом чувствуется как неудовольствие, а ослабление - как удовольствие. Эго стремиться к удовольствию и старается избежать неудовольствия. (пр.реальности)

Таким образом, Эго первоначально создается самим Ид в стремлении справиться с необходимостью уменьшить напряжение и получить удовольствие. Ид реагирует на потребности. Эго - на возможности.

Супер-эго. Последняя часть структуры развивается не из Ид, а из Эго в поцессе его дифференциации, в возрасте 3 лет. Возникновение связано с Эдиповым комплексом. Она служит судьей и цензором деятельности и мыслей Эго. Это хранилище моральных установок, норм поведения и тех конструкций, которые создают запрещения в личности. Фрейд указывает три функции Суперэго: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов.

В качестве совести Суперэго ограничивает, запрещает и судит сознательную деятельность: но оно действует также бессознательно. Формирование идеалов связано с развитием самого Суперэго.

Суперэго, появляющееся из Эго, действует как моральный тормоз или противовес практическим заботам Эго. Суперэго устанавливает границы подвижности Эго.

Основным методом психоанализа является метод анализа свободно всплывающих ассоциаций. Ему предлагалось отдаться ходу свободных ассоциаций, т.е. говорить все, что приходит ему в голову, прекратив всякое сознательное управление ходом мыслей, не давать возможности для критики, которая отбрасывает иные ассоциации под предлогом их недостаточной важности или бессмысленности. Требование искренности со стороны пациента в высказывании своих мыслей является предварительным условием всякого аналитического лечения.

Получаемый таким образом материал подлежал истолкованию, потому что под влиянием сопротивления в нем возникают искажения и вытесненная мысль, которую ищем, маскируется своим заместителем.

Хорни заменяет преимущественно биологизаторскую ориентацию Фрейда на эволюционно-социологический подход (все человеческие отношения имеют характер соперничества).

Концепция Г. Салливена (1892-1949) — интерперсональное направление психоанализа. Ее основу составляет тезис о роли межличностных отношений в формировании личности и процесса ее развития. При этом задача воспитания сводится к социальной адаптации человека. Салливен развивает важные идеи о значении и месте связей и отношений человека с другими людьми, оставаясь при этом, однако, в рамках психоаналитических учений о человеке. Основные элементы личности: Система динамизмов (особые Екие образования, обеспечивающие удовлетворение потребностей и проявляющиеся в межличностных отношениях; относительно устойчивый образей трансформации Е – повторяющееся действие), Система персонификаций (система сформировавшихся образов себя и других, стереотипно определяющих отношения к себе и к другим), Ситема когнитивных процессов (прототаксис, паратаксис, синтаксис).

Э. Фромм (1900-1980) – разработал концепцию, которую назвал «радикально-гуманистическим психоанализом». Центральное место в его системе занимает разработка идеи об общественной обусловленности человеческой, в том числе бессознательной, психики. Исходным тезисом Фромма является положение об особенностях человеческого существования, качественно отличного от существования животных. Это особенное существование человека заключает в себе так называемое экзистенциальное противоречие, проистекающее из того, что разрываются естественные (инстинктивные) связи человека с природой, первичная гармония между человеком и природой разрушена, перед ним встает задача приспособления к природе.

В русле психоаналитической концепции развивается Эго-психология, направление, в центре которого находится исследование проблемы «Эго» (А. Фрейд, Д. Рапапорт, Э. Эриксон). Это направление ставит задачей исследовать содержание и происхождение «Эго» как автономного независимого от «Оно» образования, его функции, главной из которых является адаптация к внешнему миру.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 Следующая ⇒