Тема 17. Социальная педагогика.

Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.

Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание, методика социального воспитания.

Основные понятия: социальная педагогика, социализация, социальное воспитание, его принципы, содержание и методика.

Раздел «Педагогические технологии»

Тема 1. Предмет, задачи, основные понятия курса. Различные подходы к типизации педагогических технологий.

Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Место педагогических технологий в системе педагогических дисциплин.

Общая характеристика педагогических технологий. Многообразие различных подходов к пониманию сущности педагогической технологии. Понятие о педагогической технике, педагогическом мастерстве.

Понятие об инновационных технологиях.

Основные понятия: педагогические технологии. Междисциплинарные связи курса. Типизация технологий. Педагогическая техника. Педагогическое мастерство. Инновационные процессы в области педагогических технологий.

Тема 2. Сущность педагогической деятельности, ее структура. Педагогическая ситуация и педагогическая задача в структуре деятельности учителя.

Сущность педагогической деятельности как деятельности по решению профессионально-педагогических задач. Структура педагогической деятельности. Особенности профессионального мышления учителя как мышления в условиях реальной практической деятельности. Педагогическая ситуация и педагогическая задача в структуре деятельности учителя. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные задачи, их специфические особенности, характеристика. Алгоритм анализа педагогической ситуации, решение педагогических задач. Решение психолого-педагогических задач, конструирование разных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Функциональные обязанности и особенности профессиональной деятельности учителя-предметника, классного руководителя, педагога дополнительного образования.

Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогическое мышление, педагогическая ситуация, педагогическая задача. Типизация педагогических задач. Алгоритм анализа педагогической ситуации. Функциональные обязанности педагогов.

Тема 3.Технология диагностической деятельности педагога.

Понятие о педагогической диагностике, ее специфика. Взаимосвязь психологической, педагогической, социологической диагностики.

Инструментарий педагогической диагностики: методы, приемы, средства, условия их выбора и применения. Психолого-педагогические методики диагностики и прогнозирования. Интерпретация результатов педагогической диагностики, как средство постановки педагогических целей и задач.

Основные понятия: педагогическая и психологическая диагностика, оперативная и долговременная диагностика, методы диагностики, условия их эффективного применения, диагностические ошибки; включение данных диагностики в образовательный процесс.

Тема 4.Технология проектировочной деятельности педагога.

Сущность, структура, основные этапы проектной деятельности. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Проблема целеполагания в обучении, соотношение ценностей образования и целей обучения.

Способы постановки целей, типичные ошибки в процессе целеполагания. Понятие таксономии целей. Таксономия целей урока в когнитивной, эмоционально-ценностной, психомоторной сфере. Особенности проектной деятельности учителя-предметника.

Планирование как педагогическая задача. Сущность, научные основы планирования образовательного процесса. Многообразие видов планов работы учителя, их специфические особенности.

Методики проектирования и накопления профессионального опыта.

Особенности проектной деятельности классного руководителя, педагога дополнительного образования. Формы планирования, виды планов классного руководителя, их характеристика. Структура плана, его логика. Проблема проектирования воспитательной среды класса.

Основные понятия: алгоритм профессиональной деятельности; целеполагание; таксономия целей, проектирование среды; планирование урока, его основные этапы; инновационные образовательные технологии; внеурочная работа, внеклассная деятельность, планирование в деятельности классного руководителя, формы планов.

Тема 5.Технология организаторской деятельности педагога.

Особенности и этапы организаторской деятельности педагога.

Роль педагогического общения в успешности организаторской деятельности.

Сущность педагогического общения, его специфика, функции. Структура педобщения: моделирование педагогом предстоящего общения (этап «прогноз»), организация непосредственного общения (этап «коммуникативная атака»), управление общением, коррекция замысла, стимулирование участия в общении; анализ состоявшегося общения; модель на предстоящую деятельность.

Использование техники вербального и невербального общения в профессиональной деятельности учителя-предметника, классного руководителя, педагога дополнительного образования. Особенности конструировании ситуаций общения в на уроке, на классных часах, в различных формах воспитательной работы с классом.

Основные понятия: сущность организаторской деятельности, педобщение, его структура, функции, уровни и стили общения, технология и техника общения, вербальное и невербальное общение, «барьеры» в профессиональном общении, игра, толерантность, рефлексия, эмпатия.

Тема 6. Потенциальные возможности различных технологий (компьютерных, коммуникативно-информационных, диалоговых, игровых, проблемных, репродуктивных и др.), границы их применения.

Технология организации индивидуальной, групповой, фронтальной работы. Диалоговые, игровые, проблемные и др. технологии. Компьютерные и информационно-коммуникативные технологии, возможности их использования в деятельности учителя-предметника, классного руководителя, педагога дополнительного образования.

Технология педагогического регулирования, коррекции и контроля. Техника поддержания дисциплины и порядка в деятельности учителя-предметника, классного руководителя. Технология мониторинга, экспертного оценивания. Педагогический контроль - необходимый элемент деятельности учителя-предметника, классного руководителя, педагога дополнительного образования. Специфические особенности контроля на уроке, во внеклассной работе по предмету, в воспитательной деятельности. Виды, функции, формы, условия эффективного применения различных методов контроля.

Основные понятия: дидактическая технология, педагогическое регулирование, педагогический контроль, виды, функции, формы, условия эффективного применения.

Раздел «История педагогики и образования»

Введение

История педагогики и образования как область научного знания. История педагогики и образования как учебный предмет в высшей педагогической школе, его функция в формировании профессиональной и общегуманитарной культуры будущих учителей.

Теоретико-методологические основы изучения мирового и отечественного историко-педагогического процесса. Цивилизационный подход к изучению историко-педагогического процесса. Разнообразие подходов к классификации цивилизаций (Г.Б.Корнетов, Л.С.Васильев, Н.Н.Моисеев, П.П. Соколов).

Источники знаний по проблемам развития теории и практики образования. Значение концепции парадигмального подхода к познанию всемирного историко-педагогического процесса (М.В.Богуславский).

Основные понятия курса: история педагогики и образования, цивилизация, педагогическая система, педагогическая концепция, педагогические взгляды, историко-педагогический факт, историко-педагогическое описание.

Раздел 1

Генезис воспитания. Особенности развития воспитания и образования в восточной цивилизации. Воспитание в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса. Древневосточная цивилизация - прародина образования. Особенности развития образования и педагогической мысли у народов Востока в эпоху средневековья

Зарождение воспитания как самостоятельного вида деятельности на ранних ступенях развития человеческой цивилизации. Значение первобытно-общинного воспитания для познания в исторической перспективе целостного процесса развития образования в условиях цивилизованного человеческого общества. Воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея и др.). Общие и специфические особенности развития образования в древнем мире и средние века в Индии и Китае.

Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая