Дневная и недельная учебная нагрузка

День недели	Предметы	Нагрузка в часах	Трудность в баллах
В течение дня	Суммарная за день
Понедельник




Вторник




Среда




Четверг




Пятница




Суббота




ИТОГО	Фактическая учебная недельная нагрузка в часах	Регламентируемая учебная нагрузка в часах

Раздел 7. Оценка организации урока и его физиологической стоимости.

Для выполнения этого раздела студент должен:

Уметь:

1. Проводить изучение и гигиеническую оценку организации уроков в образовательных учреждениях.

2. Проводить изучение и оценивать динамику умственной работоспособности учащихся по данным корректурных проб для определения влияния организации и условий обучения на организм учащихся

Знать:

1. Основные факторы, влияющие на работоспособность и функциональное состояние организма учащихся.

2. Закономерности изменения работоспособности учащихся в течение урока, дня, недели, учебного года.

3. Основные мероприятия по профилактике переутомления учащихся.

4. Методические подходы к проведению изучения умственной работоспособности учащихся по данным корректурных проб и анализу полученных данных.

5. Принципы выбора методов изучения функционального состояния организма учащихся.

Алгоритм выполнения раздела.

1. Провести двухкратное (до урока и по его окончанию) изучение умственной работоспособности учащегося методом корректурных проб в течение 2 минут, хронометражное наблюдение на уроке за работой школьника (Руководство, стр. 114-119, 139-143). Составить таблицу хронометражного наблюдения поминутно, по представленному образцу с обозначением видов деятельности ученика (Руководство, стр.114-115).

Порядковая минута


С	С	-	-	П	П	П	-	Ч	Ч	-	О


Д	О	С	-	С	С	-	С	П	-

Условные обозначения: Д - думает, Ч - читает, «-» - отвлекается,

С - слушает, О - отвечает, П - пишет

2. Провести гигиеническую оценку урока (Руководство, с.188, табл. 5.31) по следующим показателям:

Продолжительность урока.
Плотность урока (отношение времени, затраченного школьниками на учебную работу к общей продолжительности урока, выраженное в процентах).
Количество видов учебной деятельности.
Непрерывная длительность каждого вида учебной деятельности (в минутах) (Необходимо оценивать дифференцированно в зависимости от вида деятельности, возраста и состояния здоровья учащихся).
Частота чередования видов деятельности (сколько раз за урок меняется вид деятельности).
Место, длительность и условия применения ТСО (технических средств обучения).
Количество видов преподавания.
Частота чередования видов преподавания.
Психологический климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок.
Соблюдение правильной рабочей позы, ее соответствие виду работы и чередование в течение урока, контроль учителем позы и посадки.
Наличие, место ( в течение урока), содержание и длительность физкультминуток.
Момент (минуты урока) снижения учебной активности школьника как показатель утомления (определяется по увеличению числа отвлечений).
Оценка физиологической стоимости урока по результатам проведения корректурного теста (составить таблицу):

Показатель	Начало урока	Конец урока	Изменение показателя	Характер изменения
Количество ошибок			В абс.ед.
Количество ошибок на 500 знаков			В абс.ед.	+, -, 0
Количество просмотренных знаков			В % от исходного	+, -, 0

Провести оценку индивидуальных сдвигов в работоспособности учащегося по данным корректурной пробы (Руководство, стр.141) с определением характера сдвига и динамики работоспособности ребенка.

Пример оценкииндивидуального сдвига в работоспособности учащегося.

Показатель	Начало урока	Конец урока	Изменение показателя	Характер изменения
Количество ошибок			+2	+
Количество ошибок на 500 знаков			+25	+
Количество просмотренных знаков			-50%	-

Снижение количества просмотренных знаков и возрастание числа ошибок указывает на сдвиг умственной работоспособности №9 (значительное утомление).

4.Дать комплекс рекомендаций по оптимизации урока.

Раздел 8.Определение группы физического воспитания

Для выполнения этого раздела студент должен:

Уметь:

Изучать и оценивать объем суточной двигательной активности детей и подростков.
Определять группу физического воспитания с учетом состояния здоровья и уровня физической подготовленности ребенка.
Оценивать организацию медико-педагогического контроля за физическим воспитанием в образовательных учреждениях для детей и подростков.

Знать:

1. Основные методы изучения суточной двигательной активности детей и подростков и принципы ее нормирования.

2. Влияние гипокинезии и гиперкинезии на физическое и психическое развитие и состояние здоровья детей и подростков.

3. Основные критерии распределения детей на группы физического воспитания.

4. Физиолого-гигиенические принципы организации физического воспитания детей и подростков.

5. Основные средства и формы физического воспитания детей и подростков.

6. Систему организации медицинского контроля за физическим воспитанием в учреждениях для детей и подростков.

Алгоритм выполнения раздела

Оценить состояние здоровья ребенка с учетом степени нарушения функционального состояния его организма, имеющимися у него хроническими заболеваниями и отклонениями.
Оценить достигнутый уровень психического и физического развития, функциональное состояние организма.
Оценить уровень физической подготовленности (Приложение1 ).
Указать дополнительные методы исследования функционального состояния и физической тренированности.
Определить группу физического воспитания.

При наличии установленного диагноза с учетом степени нарушения функции организма для определения медицинской группы физического воспитания руководствуются Методическими рекомендациями №51 «Оценка медицинской группы для занятий физической культурой учащихся с отклонениями в состоянии здоровья» (Москва, 2002).

Разработка индивидуальных рекомендаций по физическому воспитанию для

родителей.

Они должны включать:

данные о необходимой суточной двигательной активности;
данные о формах физического воспитания;
данные о не рекомендуемых в настоящий момент физических упражнениях и видах спорта для ребенка.

7. Разработка рекомендаций по физическому воспитанию для педагогов и

администрации образовательного учреждения (Руководство, стр.153-159).

Они должны включать:

перечень необходимых форм физического воспитания и кратность их использования;
структурные элементы основной формы физического воспитания, моторную плотность и максимальное учащение пульса во время занятия;
перечень дополнительных и факультативных видов физического воспитания;
рекомендации по условиям и месту проведения физического воспитания;
рекомендации по проведению контроля за физическим воспитанием для врача и среднего медицинского работника учреждения.

Приложение1.

Оценка уровня физической подготовленности проводится по ряду тестов:

· по определению максимальной силы (по ручной динамометрии);

· по определению силовой выносливости (поднимание ног в положении лежа на спине);

· по определению скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места; бросок набивного (медицинского) мяча весом 1 кг двумя руками из-за головы из положения стоя);

· для определения координации движений и ловкости (ловля мяча, подскоки, прыжки через скакалку).

В скрининг-программу в соответствии с «Едиными требованиями к проведению общероссийского мониторинга физического развития и физической подготовленности, учащихся в общеобразовательных школах» (2002) включены также следующие тесты, согласующиеся с современной системой тестов «Еврофит»:

бег на 30 метров с высокого старта;
бег на 1000 метров;
подтягивание на перекладине;
подъем туловища в сед ( из положения лежа в положение сидя) за 30 сек;
прыжок в длину с места.

1 2 3 456