ТемЫ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ по направлению «ПсихологиЯ»

1. Развитие профессиональной мотивации современного делового человека.

2. Влияние хобби на личностное развитие подростка.

3. Влияние хобби на личностное развитие в периоды зрелости.

4. Развитие Я-концепции личности в периоды зрелости.

5. Возрастные изменения Я-концепции личности.

6. Изучение социальных установок личности биографическим методом.

7. Факторы успешности публичных выступлений.

8. Факторы развития профессионализма менеджера.

9. Развитие профессионализма педагога.

10. Развитие коммуникативной компетентности менеджера (или др. специалиста).

11. Гендерные различия в развитии морального сознания.

12. Развитие мотивации достижения в профессиональной деятельности.

13. Развитие мотивации профессиональной деятельности (на примере любой профессии).

14. Взаимосвязь конформизма и агрессии в деловом общении.

15. Факторы альтруистического поведения.

16. Развитие социальных установок менеджера.

17. Развитие социальных установок педагога.

18. Развитие социальных установок психолога.

19. Деловая игра как метод измерения фундаментальной ошибки атрибуции.

20. Атрибутивные процессы в деловом общении.

21. Развитие личного обаяния как результат научения.

22. Эмоциональные компоненты социальных мотивов личности в периоды зрелости.

23. Психологические факторы управления эмоциями (обида, вина, стыд и др.).

24. Эмоциональные аспекты старения личности.

25. Развитие мотивации успеха и карьерного роста специалиста (на примере профессии психолога, педагога, врача, юриста и др.).

26. Статусная обусловленность развития социальных мотивов личности.

27. Взаимосвязь социального статуса и мотивации власти.

28. Развитие ролевого поведения в активных формах социального научения.

29. Когнитивные и эмоциональные источники предрассудков менеджера.

30. Специфика поведенческих реакций субъекта профессиональной деятельности на социальное влияние.

31. Развитие личности дошкольника в сюжетно-ролевых играх.

32. Психологические факторы становления полоролевой идентификации в периоды детства.

33. Развитие креативности личности средствами психологического тренинга.

34. Тренинговые формы развития гибкости поведения.

35. Факторы преодоления огруппления мышления в деловом общении.

36. Феномен социальной лености в профессиональной деятельности.

37. Стилевые особенности формирования привязанности в детско-родительских отношениях.

38. Факторы формирования интимности – изоляции в период ранней зрелости.

39. Особенности семейных отношений акцентуированных личностей.

40. Возможности проективных техник в консультативной работе с детьми.

41. Социально-психологические детерминанты величины фундаментальной ошибки атрибуции.

42. Эмпирическое обоснование классификации видов агрессивного поведения.

43. Экспериментальные техники в изучении различных видов агрессивного поведения.

44. Тренинговые формы педагогических технологий контекстного обучения.

45. Развитие мотивации достижения студентов в контекстном обучении.

46. Развитие профессиональной мотивации студентов в контекстном обучении.

47. Развитие познавательной сферы школьников в контекстном обучении.

48. Развитие мотивации учебной деятельности школьников в контекстном обучении.

49. Разработка учебных программ контекстного типа для средней школы.

50. Методы и формы контроля и оценки знаний в контекстном обучении.

51. Развитие профессиональной компетентности специалиста в системе повышения квалификации средствами контекстного обучения.

52. Специфика лекционных форм контекстного обучения.

53. Гендерные различия самоактуализации личности.

54. Содержательные особенности форм самоактуализации личности.

55. Социально-психологические факторы субъективного переживания счастья.

56. Социальные предпосылки формирования детских страхов.

57. Социально-психологическая обусловленность развития предрассудков личности.

58. Критерии оценки эффективности групповых решений.

59. Оценка эффективности управления совместной деятельностью.

60. Личностные детерминанты формирования стилей любви.

61. Самоопределение как стержневая активность в процессе формирования личности.

62. Саморегуляция, самоактуализация – ведущие понятия развития личности.

63. Социально-психологические аспекты поступка и действия, поведения и деятельности.

64. Конкуренция и сотрудничество: их вклад в развитие межличностных отношений.

65. Культура сотрудничества как особый вид предупреждения конфликтности в поведении.

66. Роль личностной и деятельностной саморегуляции в формировании субъектной активности.

67. Психологические основания различий в менталитетах.

68. Пути разрешения личностных проблем, связанных с профессиональным выбором.

69. Особенности саморегуляции деятельности и поведения в группах подростков с девиантным поведением.

70. Тревожность и проблемы саморегуляции в подростковый период.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. (Бланк заявления)

МОСКОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Декану факультета психологии

Ф.И.О.

От студента(ки) гр. ______

_______________________

тел.____________________

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу утвердить тему ВКР и определить ее научного руководителя.

Тема ВКР:

«_____» ____________2003 г. Подпись студента_____________

Зав. кафедрой Декан факультета

общей психологии психологии

А.К.Осницкий Н.А.Бакшаева

" " _________2003 г. " " ___________ 2003 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. (Задание на выполнение ВКР)

МОСКОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра общей психологии

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

______________________

«___» _________ 200 __ г.

ЗАДАНИЕ

На выполнение

Выпускной квалификационной работы бакалавра

По направлению Психология

Студенту (ке)_____________________________________________

1. Тема работы __________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Структура выпускной квалификационной работы

Введение___________________________________________________

___________________________________________________________

Глава I_____________________________________________________

1.1_____________________________________________________

1.2.______________________________________________________

1.3.________________________________________________________

Глава II____________________________________________________

2.1.________________________________________________________

2.2.______________________________________________________

2.3.

Заключение_________________________________________________

___________________________________________________________

3. Основная рекомендуемая литература___________________________

___________________________________________________________

4. Аппарат исследования (объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования)

______________________________________________________________

5. Дата выдачи задания " ___" ______________200_г.

Срок представления законченной работы " ___" ____________200_г.

_______________________________________________________________

Руководитель ___________________ ( подпись)

Задание получил ___________________( подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.(Тиульный лист)

МОСКОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Факультет Психологии

" Допустить к защите"

Декан факультета

Н.А.Бакшаева

____________________

" ___" ___________2003г.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Кафедра общей психологии

Студента ___________________________________________

( фамилия, имя, отчество)

Группы___________________________________________________________

ТЕМА ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Заведующий кафедрой общей психологии, доктор психологических наук, профессор А.К.Осницкий

_______________________________

Научный руководитель

_______________________________

(Ф.И.О., степень, звание)

________________________________

(подпись)

Автор

________________________________

(подпись)

Москва 200- г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 (Отзыв научного руководителя)

МОСКОВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра общей психологии

ОТЗЫВ

На выпускную квалификационную работу

студента(ки) ______________________________________________________

(Ф. И. О.)

на тему __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Актуальность и значимость темы___________________________

2. Корректность формулировок аппарата исследования ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Научность стиля изложения текста ___________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

4. Анализ основных положений работы ________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

5. Адекватность выбора научной литературы для теоретического анализа_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Адекватность методов и методик предмету исследования ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Обоснованность замысла эксперимента (эмпирического исследования) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Корректность организации эксперимента (эмпирического исследования) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Корректность количественного и качественного анализа экспериментальных (эмпирических) данных _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Аргументированность выводов о соответствии эмпирических данных выдвинутой гипотезе _________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Качество таблиц, графиков, диаграмм, иллюстраций и общего оформления работы __________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Степень самостоятельности и законченности исследования ______________________________________________________________________________________________________________________

13. Практическая значимость исследования ______________________

14. Замечания и рекомендации ________________________________

15. Выпускная квалификационная работа соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к выпускным работам и может (не может) быть рекомендована к защите на заседании государственной аттестационной комиссии.

16. Выпускник __________________________________________________________

фамилия, имя, отчество

заслуживает присвоения ему (ей) степени бакалавра по направлению Психология _____________________________________________________________________

Ф.И.О. руководителя, полностью

______________________________________________________________________

Ученое звание, степень, полностью

_________________________________________________________________Место работы, занимаемая должность

" _________" _______________200_г. _____________________________

(подпись руководителя)

Оглавление

Общие положения. 3

Возможные варианты видов ВКР.. 4

Содержание и структура ВКР. 5

Методы исследования. 13

Заключение. 15

Список использованной литературы.. 15

Ссылки на анализируемые источники, прямое цитирование. 16

Приложение. 18

Оформление ВКР. 18

Представление к защите. 18

Процедура защиты ВКР. 19

Этапы подготовки ВКР и контроль их выполнения. 20

Литература. 22

Приложение 1. Темы выпускных квалификационных работ по направлению «Психология»……………………..

Приложение 2. Бланк заявления….…………………………………….

Приложение 3. Задание на выполнение ВКР………………………..

Приложение 4. Титульный лист……..……………………………….

Приложение 5. Отзыв научного руководителя……………………….

Б19 Наталья Анфиногентовна Бакшаева

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ПОДГОТОВКЕ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРА ПСИХОЛОГИИ

Негосударственное образовательное учреждение

“Московский экономико-лингвистический институт”

ЛР № 071943 от 19.07.99

Подписано к печати 05.02.03.

Формат 60 х 84 1/16. Гарнитура Times New Roman

Усл. изд. л. 0.90. Тираж 100 экз. Заказ 21

Редакционно-издательский отдел

Московского экономико-лингвистического института

115 409, Москва, ул. Москворечье, д. 31, корп. 2

[1] Поиски ответа, а на самом деле множества ответов на этот вопрос привели к формулированию А.А.Вербицким теории контекстного (знаково-контекстного) обучения.

1 2 34