Тема 1. Роль психологических знаний в работе врача. Предмет и методы психологии.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

По	Психологии педагогики
	^{(наименование дисциплины)}
для специальности	Педиатрия
^{(наименование и код специальности)}
Факультет	Клинической психологии
	^{(наименование факультета)}
Кафедра	Общей и прикладной психологии с курсом медико-биологических дисциплин
	^{(наименование кафедры)}
Составитель	Федяев А.А.

Санкт-Петербург

Содержание

(автоматизированное)

Вопросы к экзамену. 3

Темы курса и их содержание. 4

Источники учебного материала: 6

Виды заданий и требования к их выполнению.. 9

Оформление отчета. 11

Приложения

Титульный лист отчета

Содержание отчета

Вопросы к ЗАЧЕТУ

1. Предмет, объект и методы психологии.

2. Роль психологических знаний в работе врача.

3. Основные научные школы современной психологии.

4. Индивид, личность, индивидуальность.

5. Влияние личности пациента на возникновение, течение болезни и возможности влияния болезни на его психику.

6. Личность врача как фактор доверия к нему пациента.

7. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.

8. Уровни поведения. Современные представления о научении.

9. Поведенческий подход к пониманию аномального поведения.

10. Модификация поведения с позиций научения. Научение и личность.

11. Психологическая характеристика деятельности как сугубо человеческого поведения.

12. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности.

13. Воля как сознательная организация и саморегуляция личностью своей деятельности. Понятие о фрустрации.

14. Механизмы интрапсихической защиты.

15. Развитие личности в деятельности и здоровье.

16. Врач и пациент как партнеры в управлении деятельностью, направленной на здоровье пациента.

17. Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные мотивы.

18. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь.

19. Психологический смысл болезни.

20. Восприятие мира. Свойства восприятия как субъективного образа мира. Подпороговое восприятие.

21. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе.

22. Внутренняя картина здоровья.

23. Лечебное воздействие.

24. Познавательные процессы.

25. Эмоциональные процессы.

26. Эмоциональное обеспечение поведения.

27. Факторы, вызывающие эмоции.

28. Психология горя.

29. Профилактика страха и тревожности.

30. Психология общения. Особенности профессионального общения медика.

31. Трансфер и контртрансфер. Каналы коммуникации.

32. Психология групп. Структура группы и ее измерение. Групповая динамика.

33. Врач как член профессиональной группы.

34. Терапевтические группы.

35. Семья как малая группа.

36. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

37. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

38. Медицинская педагогика. Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача.

39. Обучение больных, медицинского персонала.

40. Обучающие программы в работе с семьей пациента.

Темы курса и их содержание

Все вопросы распределены по следующим темам:

Тема 1. Роль психологических знаний в работе врача. Предмет и методы психологии.

Роль и значение психологической подготовки врача для его профессиональной деятельности.

Место психологии в системе наук. Психологическая структура человека. Понятие об индивиде, личности, субъекте деятельности и индивидуальности.

Предмет психологии. Понятие о психике и свойствах психического отражения: идеальность, субъективность, вынесенность, активный регулирующий характер.

Структура психики: бессознательное, сознание, самосознание. Измененные состояния сознания. Классификация психических явлений: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Объективные (активация, функциональная асимметрия, психомоторика, мимика, характеристики поведения) и субъективные (аффекты, чувства, переживания) проявления психических состояний. Классификация психических состояний. Динамика и структура психических состояний.

Системная организация психики и головного мозга.

Методы психологии: эмпирические и экспериментальные. Наблюдение и самонаблюдение.

Тема 2. Познавательные процессы.

Общая характеристика познавательных процессов. Специфические (ощущение, восприятие, мышление) и универсальные (память, внимание) познавательные процессы.

Понятие ощущения. Классификация ощущений: интероцептивные, проприоцептивные, экстероцептивные. Свойства ощущений. Количественные характеристики ощущений: нижний абсолютный порог, верхний порог ощущений. Основной психофизический закон Вебера-Фехнера. Нарушения процессов ощущений.

Понятие восприятия. Процесс формирования образа восприятия. Образ как переход от действия к мысли. Активность восприятия. Свойства восприятия: константность, предметность, целостность, обобщенность. Сравнительная характеристика ощущений и восприятия.

Ощущения и восприятие в лечебно-диагностическом процессе. Внутренняя картина болезни. Адекватность восприятия – необходимая предпосылка профессиональной деятельности врача.

Понятие памяти. Физиологические основы процессов памяти. Виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная, символическая. Непроизвольная и произвольная память, Мгновенная, кратковременная, оперативная и долговременная память. Мнемические процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание и реминесценция.

Память в работе врача. Факторы, влияющие на эффективность запоминания (контекст, привычность материала, мотивация, установки, уровень понимания и др.). Факторы, влияющие на забывание (возраст, не использование материала, интерференция, подавление и др.). Нарушения памяти.

Понятие внимания. Анатомо-физиологические основы внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, постпроизвольное. Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, распределение, переключение, избирательность. Условия улучшения внимания врача. Внимательность как свойство личности врача.

Представление: понятие, свойства и функции. Приемы развития представлений.

Воображение: понятие, виды функции. Приемы развития воображения.

Понятие мышления. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, вербально-логическое. Операции мышления. Единицы мыслительной деятельности: образ, понятие, суждение, умозаключение. Психология понимания. Творческое мышление и его роль в работе врача. Творческое мышление и креативные способности. Особенности интеллектуальной деятельности врача. Клиническое мышление врача. Диагностический процесс и интеллектуальная деятельность врача. Особенности интеллектуальной деятельности врача.

Тема 3. Эмоции и чувства.

Понятие эмоции. Классификация эмоциональных проявлений.

Условия возникновения эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и мотивы. Основные критерии классификации и виды эмоций.

Структура эмоций. Нейрофизиологический компонент эмоции. Мозговая организация эмоций. Экспрессивный (выразительный) компонент эмоций: мимика, жесты, позы тела, акустические характеристики речи, интонационная структура речи. Внутренний компонент эмоций – субъективное переживание эмоций.

Функции эмоций. Формы переживания эмоций: эмоциональный тон ощущений, собственно эмоции, аффекты, настроение, чувства.

Фундаментальные эмоции по К. Изарду: интерес-возбуждение, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. Дифференциальные теории эмоций.

Эмоции в работе врача. Изменение и нарушения эмоций. Эмоции и стресс. Стресс и особенности его переживания. Длительные деформации психологического пространства и «стресс жизни». Синдром эмоционального выгорания у медицинских работников. Регуляция эмоционального состояния человека в условиях стресса.

Тема 6. Психология общения.

Понятие общения. Структура общения (коммуникация, интеракция, восприятие людьми друг друга). Коммуникация: структура коммуникативного процесса, коммуникативные барьеры, каналы коммуникации (вербальные и невербальные). Интеракция: виды взаимодействия (кооперация, конкуренция, согласованное взаимодействие, помогающее общение и др.). Перцептивная сторона общения: первое впечатление, взаимопонимание, приписывание, каузальная атрибуция, установки, предубеждения, эффекты, наблюдаемые при восприятии людьми друг друга (эффекты ореола, новизны и первичности, стереотипизации и др.).

Социально-ролевое общение. Профессиональное общение медика. Уровни общения. Деловое общение. Личностно ориентированное общение. Эмпатия и эмоциональная идентификация. Трансфер и контртрансфер.

Понятие и специфика социально-психологического механизма общения. Особенности взаимодействия между собой различных механизмов общения.

Психическое заражение: природа, формы проявления, функции. Внушение: роль суггестии. Установка и внушение. Эффекты внушения. Убеждение и его специфика. Подражание: природа, сущность, роль и функции.

Факторы успешного общения: общительность, контактность, коммуникативная совместимость, адаптивность. Стиль общения как фактор успешности общения. Полоролевые особенности стиля общения.

Стили слушания: нерефлексивное, рефлексивное и эмпатическое слушание. Стратегии и тактики влияния и манипулирования. Доверительное общение, стадии доверительного общения. Трудности и дефекты общения.

Техники аргументации и контраргументации.

Литература

Аверин В.А., Бухарина Т.Л. Психология медицинского образования. СПб, ППМИ, 1995. Гл.6.
Бухарина Т.Л., Аверин В.А. Психолого-педагогические аспекты медицинского образования. Екатеринбург, Уро РАН, 2002.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии М., 1986.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., Питер, 2000.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., Питер, 2001.
Основы психологических знаний. Уч. пособие для студентов медицинских вузов. Новосибирск, 1996.
Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под ред. А.А. Крылова. Л.: ЛГУ, 2001.
Практикум по психологии профессиональной деятельности: Учеб. Пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб., 2004.
Психологические основы деятельности врача./Под ред. проф. Р.П. Ловелле и проф. Н.В. Кудрявой. М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А. Реана. (кол. монография) СПб., прайм–ЕВРОЗНАК, 2001.
Психология. Учебник / Под.ред. А.А.Крылова. СПб.: СПбГУ, 2002.
Психология: Учебное пособие для студентов медицинских вузов. Отв. ред. проф. В.А. Аверин, СПб., 2003.
Творогова Н.Д. Психология. М., 1998.
Творогова Н.Д., Ханина И.Б. Введение в психологию. М.: МЗ РФ, 1999.

Дополнительная литература:

Айке Д. Страх: Концепции фрейдистского психоаналитического направления // Энциклопедия глубинной психологии. Т. 1. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998. С. 520-531.
Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. СПб., 1999.
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 1998.
Веккер Л.М. Психические процессы. Т. 1, 2, 3. ЛГУ., 1974, 1976, 1981.
Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. СПбГУ, 1997.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. МГУ., 1988.
Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. М., 1998.
Изард К. Эмоции человека. М.: МГУ, 2001.
Крэйн У. Теории развития. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
Личность студента и успешность его обучения в вузе: монография / Под ред. В.В. Шкарина, В.А. Аверина. Н. Новгород: изд-во ННГУ, 1991.
Маслоу А. Психология бытия. М.: " Рефл-бук"; К.: " Ваклер", 1997.
Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия. М.: " Рефл-бук", К.: Ваклер, 1997.
Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. Самара: Изд. дом " БАХРАХ-М", 2000.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Изд-во Питер, 2002.

Интернет-ресурсы

http: //azps.ru/handbook/ психологический словарь (обратите внимание, на этом же ресурсе есть хрестоматия, тесты, тренинги и статьи)

http: //psi.webzone.ru/ замечательный психологический словарь on-line (включает учебные материалы и практикум)

http: //www.koob.ru/common_psychology/ книги по психологии

http: //shulenina.narod.ru/Slovar/Bigslovar/index1.html большой психологический словарь

http: //psylib.kiev.ua/ эл.книги по психологии

http: //www.trepsy.net/kommunikat/? p=2 упражнения для тренингов

http: //www.portalus.ru/modules/psychology/print.php? subaction=showfull& id=1106748324& archive=1120045724& start_from=& ucat=21& упр.для тренингов

http: //vch.narod.ru/file.htm психологическая лаборатория – диагностические методики

http: //psylib.org.ua/books/sheeh01/index.htm Гейл Шихи. ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ: ступени личностного роста. Издательство " Ювента". Санкт-Петербург, 1999

http: //psy.piter.com/ " Псипортал". Столица сетевой психологии. Психологический портал издательского дома " Питер". Полезная и оперативная информация из мира психологии и смежных наук. Электронная библиотека. Интерактивные тесты.

http: //ido.edu.ru/ffec/psych-index.html электронный интернет-учебник «Психология и педагогика»

http: //www.telegraph.ru/misc/psycho/ тесты

http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php Библиотека «ГУМЕР» - гуманитарные науки

http: //univertv.ru/video/psihologiya/

С сентября 2009 г в Сети начал работу образовательный портал UniverTV.ru.

Портал UniverTV.ru дает возможность прослушать курсы лекций по основным дисциплинам у лучших преподавателей ведущих вузов. Все лекции доступны в режиме онлайн-просмотра.

Сегодня на сайте насчитывается более 3600 роликов по психологии, истории, философии, биологии, физике и другим наукам. Кроме того, на сайте можно увидеть образовательные документальные и научно-популярные фильмы. Все материалы находятся в бесплатном доступе.

Видеоролики сопровождаются подробным описанием, слайдами и стенограммами. Зарегистрированные пользователи могут задавать вопросы преподавателям и оставлять свои комментарии. Часть иностранных материалов переведена на русский язык.

Виды заданий и требования к их выполнению

Студентам, обучающимся на базе высшего образования в случае сдачи зачета экстерном, необходимо выполнить все обязательные задания и одно задание по выбору. Каждое из выполняемых заданий должно соответствовать содержанию какой-либо одной темы (для этого см. «Темы курса и их содержание») Темы выбираются студентом, но повторяться не могут. На основании такой самостоятельной работы студенты получают зачет.

Всем остальным студентам необходимо выполнить столько заданий, сколько тем они пропустили. Студент может выбрать любой вид заданий, под каждую пропущенную тему. Задание должно соответствовать содержанию пропущенной темы (для этого см. «Темы курса и их содержание»).

Виды заданий с некоторыми примерами их выполнения и базовыми требованиями к ним приведены в таблице:

Вид задания	Рекомендуемый формат (расширение файла)	Основные требования	Пример
Мультимедийная презентация (возможны также аудио, видео и анимационные материалы) – обязательное задание	ppt, pps (mp3, wmv)	Минимум 10 слайдов (или 2 мин. звука, видео).	Пример 1
Сравнительная рецензия 2-х и более книг – обязательное задание	doc	Минимум 2 страницы (12-ый размер шрифта Times с обычным межбуквенным интервалом; полуторный межстрочный интервал; поля 2 см со всех сторон). Книги могут быть первоисточниками, учебными изданиями, зарубежной научной литературой. В рецензии обязательно приводите исходные данные книг (автор, название, издание, страницы).	Пример 2
Психодиагностическое самообследование или обследование кого-то – обязательное задание	doc	Нужно представить отчет по обследованию, включающий название методики, результаты тестирования и их интерпретацию (запрещено использовать популярные методики, названия которых содержат фразы типа «Каков(ы) Ваш(и)…»).	Пример 3
Составление теста остаточных знаний – обязательное задание	doc, ppt, pps	Минимум 10 вопросов с вариантами ответов и ключом.	Пример 4

Обзор тематических интернет-ресурсов – задание по выбору	doc	В обзоре необходимо указать адреса ресурсов (не менее 3-х) и их тематическое содержание.
Компьютерная автоматизация психодиагностических методик, тестов – задание по выбору	xls	Проект должен содержать: название методики и ее автора(ов); стимульный материал (вопросы, утверждения, картинки, ч-л др.); автоматический подсчет результатов и варианты их интепретации.	Пример 5
Разработка оригинальных игровых, тренинговых упражнений и процедур – задание по выбору	doc	Необходимы описание и возможный сценарий проведения процедуры.	Пример 6
Исследование посредством интернет-источников – задание по выбору	doc	В описании исследования необходимо указать его цель, объект, методы и результаты исследования.
Перевод на русский язык зарубежных изданий, материалов интернет-ресурсов – задание по выбору	doc	Обязательно наличие исходных реквизитов издания (автор, название, издание, страницы) и самого оригинального текста, а также его перевода. Объем полученного перевода должен составлять минимум 3 страницы текста (12-ый размер шрифта Times с обычным межбуквенным интервалом; полуторный межстрочный интервал; поля 2 см со всех сторон).

Возможно предложение и выполнение собственных оригинальных вариантов заданий для самостоятельной работы (такие варианты необходимо согласовывать с преподавателем).

Оформление отчета

Выполненные задания оформляются в электронном виде как отчет по самостоятельной работе (см. папку «Отчет»). Отчет должен включать титульный лист, Содержание (в одном файле) и файлы заданий (каждое задание выполняется в отдельном файле, имя которого имеет вид «К теме №№»). В каждом задании не забывайте указывать свои ФИО и № группы.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Санкт-Петербургская государственная педиатрическая медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию

ФАКУЛЬТЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ОТЧЕТ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Дисциплина	Психология и педагогика
	^{(наименование дисциплины)}
Студент	Иванов Иван Иванович
	^(Ф.И.О.)
Специальность	Педиатрия
	^{(наименование специальности)}
Группа
	^{(№ группы)}
Моб.телефон	+79216597067
E-mail	ivanov@mail.ru

ПРОВЕРИЛ: ______________________________

______________________________

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

№	Вид задания	Формат	Тема	Название файла (лучше в виде гиперссылки)
1.	Мультимедийная презентация (возможны также аудио, видео и анимационные материалы) – обязательное задание	pps	Тема 2. Познавательные процессы.	К теме 2
2.	Сравнительная рецензия 2-х и более книг – обязательное задание	doc	Тема 1. Роль психологических знаний в работе врача. Предмет и методы психологии.	К теме 1
3.	Психодиагностическое самообследование или обследование кого-то – обязательное задание	doc	Тема 3. Эмоции и чувства.	К теме 3
4.	Составление теста остаточных знаний – обязательное задание	pps	Тема 8. Психическое развитие детей.	К теме 8
5.	Разработка оригинальных игровых, тренинговых упражнений и процедур – задание по выбору	doc	Тема 4. Человек как индивид, личность, субъект деятельности. Потребности и мотивы.	К теме 4

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

По	Психологии педагогики
	^{(наименование дисциплины)}
для специальности	Педиатрия
^{(наименование и код специальности)}
Факультет	Клинической психологии
	^{(наименование факультета)}
Кафедра	Общей и прикладной психологии с курсом медико-биологических дисциплин
	^{(наименование кафедры)}
Составитель	Федяев А.А.

Санкт-Петербург

Содержание

(автоматизированное)

Вопросы к экзамену. 3

Темы курса и их содержание. 4

Источники учебного материала: 6

Виды заданий и требования к их выполнению.. 9

Оформление отчета. 11

Приложения

Титульный лист отчета

Содержание отчета

Вопросы к ЗАЧЕТУ

1. Предмет, объект и методы психологии.

2. Роль психологических знаний в работе врача.

3. Основные научные школы современной психологии.

4. Индивид, личность, индивидуальность.

5. Влияние личности пациента на возникновение, течение болезни и возможности влияния болезни на его психику.

6. Личность врача как фактор доверия к нему пациента.

7. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.

8. Уровни поведения. Современные представления о научении.

9. Поведенческий подход к пониманию аномального поведения.

10. Модификация поведения с позиций научения. Научение и личность.

11. Психологическая характеристика деятельности как сугубо человеческого поведения.

12. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности.

13. Воля как сознательная организация и саморегуляция личностью своей деятельности. Понятие о фрустрации.

14. Механизмы интрапсихической защиты.

15. Развитие личности в деятельности и здоровье.

16. Врач и пациент как партнеры в управлении деятельностью, направленной на здоровье пациента.

17. Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные мотивы.

18. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь.

19. Психологический смысл болезни.

20. Восприятие мира. Свойства восприятия как субъективного образа мира. Подпороговое восприятие.

21. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе.

22. Внутренняя картина здоровья.

23. Лечебное воздействие.

24. Познавательные процессы.

25. Эмоциональные процессы.

26. Эмоциональное обеспечение поведения.

27. Факторы, вызывающие эмоции.

28. Психология горя.

29. Профилактика страха и тревожности.

30. Психология общения. Особенности профессионального общения медика.

31. Трансфер и контртрансфер. Каналы коммуникации.

32. Психология групп. Структура группы и ее измерение. Групповая динамика.

33. Врач как член профессиональной группы.

34. Терапевтические группы.

35. Семья как малая группа.

36. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

38. Медицинская педагогика. Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача.

39. Обучение больных, медицинского персонала.

40. Обучающие программы в работе с семьей пациента.

Темы курса и их содержание

Все вопросы распределены по следующим темам:

Тема 1. Роль психологических знаний в работе врача. Предмет и методы психологии.

Роль и значение психологической подготовки врача для его профессиональной деятельности.

Системная организация психики и головного мозга.

Методы психологии: эмпирические и экспериментальные. Наблюдение и самонаблюдение.

12	Поделиться: