Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Ведро со снегом внесли в дом в 2 часа. В 5 часов снег растаял. За сколько времени он растаял?



В пакете 6 пряников. Как разделить эти пряники между 6 девочками, чтобы каждой достался пряник и один остался в пакете?

В сумочке 8 шариков. Как разделить эти шарики между четырьмя детьми так, чтобы каждый получил по 2 шарика и 2 шарика остались в сумочке?

3 м 2 дм = …. дм 1 дм 2 см = …. см

2 м 8 дм = …. дм 2 дм 3 см = …. см

8 дм 5 см = …. см 7 см 1 мм = …. мм

1) К числу 40 прибавить разность чисел

И 7.

2) Из числа 80 вычти разность чисел 16 и 6.


Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск.

Тема Решение обратных задач. Закрепление изученного по теме «Нумерация».
Цели Образовательные: - закрепить умение решать прямые и обратные задачи; закрепить понятие «обратная задача»; схематическое обозначение данного типа задач; совершенствовать навык решения задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части текстовой задачи; развивать умение анализировать и выделять главное. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен­ную на уроке.
Планируемый результат Предметные: - закрепить умение решать прямые и обратные задачи; закрепить понятие «обратная задача»; схематическое обозначение данного типа задач; совершенствовать навык решения задач на нахождение суммы и остатка; повторить составные части текстовой задачи; развивать умение анализировать и выделять главное. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).
Основные поня­тия Вычитаемое, уменьшаемое, прямая и обратная задача.
Межпредмет­ные связи Математика, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнитель­ные - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик - алгоритм самооценки и взаимопроверки
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 

Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты УУД
Предметные УУД
Мотивация к учебной деятельности. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.     Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Настраиваются на работу на уроке.   Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Актуализация знаний.   Устный счет. 9. Логические задачи. 10. Сравнение величин. Организует актуализацию умений в решении логических задач и сравнении величин.   Выполняют логические задания.   Умеют нестандартно мыслить. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Осознание и осмысление учебного материала. 1. Схематический анализ задачи. (Учебник, с. 28 + ин/д.) Организует схематический разбор задачи. Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Уметь планировать действия.   Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Систематизация и обобщение. 1. Закрепление. (Учебник, с. 30 № 1 + ин/д.) Закрепляют умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.   Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях. 1. Преобразование задачи. (Учебник, с. 30 № 1 + ин/д.) Закрепляют умение сравнивать решать обратные текстовые задачи.   Преобразовывают задачу. Умеют составлять алгоритм решения.  
Проверка уровня обученности. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Выполняют самостоятельную работу (Уч. с. 22 – 23 - тест.) 1. Организует составление совместного плана действий. 2. Организует определение средств.   Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания. Уметь решать текстовую задачу и примеры в пределах 20, сравнивать длины. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Домашнее задание. Тетрадь, с. 16.        
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Организует рефлексию.     Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? -Оцените свою деятельность на уроке.   Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Реши задачи.


Поделиться:



Популярное:

  1. Co-зависимое порождение живого времени и самосознания в символическом познании
  2. II. Знание Господом благочестивых.
  3. II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА
  4. II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
  5. II.1.4.1 Часовой расход на нужды теплоснабжения.
  6. III. Дальнейший путь. -Торжественные встречи патриарха. -Мельницы. – Леса. -Дети. -Домашние животные.
  7. III. Обеспечивать каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства
  8. IV. Постановления Пленума Верховного Суда РФ и ведомственные нормативные акты в системе регулирования уголовно-процессуальной деятельности
  9. VI. Переведите на английский язык предложения с использованием форм простого будущего времени, либо других способов выражения будущего.
  10. А в шлемофоне раздался голос Павла Головачева, который кружился рядом в немыслимой огненной карусели с несколькими «мессерами».
  11. А1. С какого времени действует Уголовный кодекс Республики Беларусь 1999 г.?
  12. А3. Сколько в среднем времени у Вас занимает процесс приготовления основного блюда?


Последнее изменение этой страницы: 2016-08-31; Просмотров: 891; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.013 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь