На столе книга лежит левее тетради, журнал правее газеты, а газета правее тетради. В каком порядке они лежат?
В одной из трёх непрозрачных коробок лежит шарик для пинг-понга, в другой – кнопка, а в третьей – ластик. Незнайка сделал надписи на каждой из коробок, но все они ложные. Что находится в каждой из коробок?
- Запишите ряд чисел от 20 до 11.
– Чему равна сумма чисел 7 и 9?
– Найдите разность 15 и 7.
– Уменьшаемое 11, вычитаемое 4, чему равна разность?
– Запишите, чему равно неизвестное число, если 6 + … = 13.
– Запишите, чему равно неизвестное число, если 16 – … = 9.
– Во дворе 17 лип и 8 берёз. На сколько берёз меньше, чем лип? На сколько лип больше, чем берёз?
– На одной берёзе 5 гнёзд, это на 4 гнезда меньше, чем на второй берёзе. Сколько гнёзд на второй берёзе?
Самостоятельная работа: тет. с. 22 № 56, с. 23 № 57, 58.
Тест по теме «Задачи»
| I вариант
| II вариант
|
| Задача 1.
|
| В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось отгадать?
| В книге 20 страниц. Оля уже прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось отгадать?
|
| Задача 2.
|
| С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько всего яблок дети сорвали с двух яблонь?
| За лето Саша прочитал 10 книг, а Лена – 7. Сколько всего книг прочитали дети?
|
| Задача 3.
|
| Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?
| Коле 9 лет, а Мише 7. На сколько лет Миша младше Коли?
|
| Задача 4.
|
| На первом диске записано 15 песен, а на втором – на 4 песни меньше. Сколько всего песен на двух дисках?
| На одной тарелке 14 слив, а на второй – на 4 сливы меньше. Сколько всего слив на двух тарелках?
|
Задача 1.
Выбери вариант ответа.
В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось отгадать?
а) 22 слова б) 7 слов в) 5 слов
Задача 2.
Выбери вариант ответа.
С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько всего яблок дети сорвали с двух яблонь?
а) 10 яб. 8 яб. б)? яб. 8 яб. в) 8 яб. 10 яб.
? яб. 10 яб.? яб.
Задача 3.
Выбери вариант ответа.
Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?
а) на 5 лет б) на 3 года в) 3 года
Задача 4.
Выбери вариант ответа.
На первом диске записано 7 песен, а на втором – на 4 песни меньше. Сколько всего песен на двух дисках?
а) 18 песен б) 3 песни в) 10 песен
Задача 5.
Выбери вариант ответа.
Соотнеси решение и схему. 7 – 4 = 3 (р.)
а) 4 р. 3 р. б)? р. 3 р. в) 4 р.? р.
? р. 7 р. 7 р.
Задача 1.
Выбери вариант ответа.
В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей осталось отгадать?
а) 22 слова б) 7 слов в) 5 слов
Задача 2.
Выбери вариант ответа.
С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько всего яблок дети сорвали с двух яблонь?
а) 10 яб. 8 яб. б)? яб. 8 яб. в) 8 яб. 10 яб.
? яб. 10 яб.? яб.
Задача 3.
Выбери вариант ответа.
Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?
а) на 5 лет б) на 3 года в) 3 года
Задача 4.
Выбери вариант ответа.
На первом диске записано 7 песен, а на втором – на 4 песни меньше. Сколько всего песен на двух дисках?
а) 18 песен б) 3 песни в) 10 песен
Задача 5.
Выбери вариант ответа.
Соотнеси решение и схему. 7 – 4 = 3 (р.)
а) 4 р. 3 р. б)? р. 3 р. в) 4 р.? р.
? р. 7 р. 7 р.
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
| Тема
| Порядок действий в выражениях со скобками.
|
| Цели
| Образовательные:
- познакомить учащихся с правилом выполнения арифметических действий в выражениях, содержащих два действия без скобок; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
| Планируемый результат
| Предметные:
Познакомить с правилом порядка выполнения действий, учить решать выражения по заданной теме; развивать логическое мышление, математическую речь; познавательную активность.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
| Основные понятия
| Порядок выполнения действий. Скобки.
|
| Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
|
| Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
|
| Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
|
| Предметные
| УУД
|
| Мотивация к учебной деятельности.
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на  уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
|
| Актуализация знаний.
| Устный счет.
19. Логические задачи.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
|
| Первичное усвоение материала.
| 1. Проблемная ситуация.
8 – 4 + 1 = 5
8 – 4 + 1 = 3
- Что удивило?
- Почему?
- Задание было одно?
- А какие получились результаты?
2. Обучающий ролик.
| Закрепляют умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
| Осознание и осмысление учебной информации.
| 1. Осмысление информации. (Уч., с.38 № 1)
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
|
| Первичное закрепление учебного материала.
| Физкультминутка.
1. Первичное закрепление.
(Уч. с. 38 № 2 – взаимопрверка)
2. Применение знаний.
(Уч. с. 39 № 6)
|
|
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
|
| Домашнее задание.
| Учебник, с. 38 № 3, с. 39 № 5.
|
|
|
| |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
План урока
| Проверять
домашнее
задание
| Считать
устно
| Изучать
новую
тему
| Выполнять
задания
| Проверять
работу друг
друга
| Проверять
свою
работу
|
Реши задачи.
Популярное:
