| Тема
| Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.
|
| Цели
| Образовательные:
- рассмотреть способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного, двузначного числа и двузначного без перехода через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
| Планируемый результат
| Предметные:
Рассмотреть способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного, двузначного числа и двузначного без перехода через разряд.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
| Основные понятия
| Свойства сложения, разрядные слагаемые.
|
| Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
|
| Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
|
| Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
|
| Предметные
| УУД
|
| Мотивация к учебной деятельности.
| 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
3. Проговаривают план урока.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на  уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
|
| Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.
| Устный счет.
28. Логические задачи.
29. Воспроизведение сведений о разрядном составе двухзначных чисел.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
|
| Первичное усвоение материала.
| 1. Разложение двузначного числа на сумму разрядных слагаемых.
36 30 + 6
2. Определение темы урока.
3. Знакомство с новыми приёмами сложения. (Уч. с. 58)
| Закрепляют умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
| Осознание и осмысление учебной информации.
| 1. Осмысление информации. (Уч. с. 58 № 1)
2. Обучающий ролик.
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
|
| Первичное закрепление учебного материала.
| 1. Упражнение в поразрядном сложении чисел.
(Учебник, с. 58 № 2, № 5.)
2. Решение задач.
(Учебник, с. 58 № 3. № 4.)
| Закрепляют умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
| Домашнее задание.
| Уч., с.58 № 6, № 7.
|
|
|
| |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
