Нарисуй по 3 кружка 4 раза. Сколько всего кружков получилось?
Начертите прямоугольник, длины сторон которого:
См и 5 см 3 см и 6 см
И найдите его периметр.
Что такое прямоугольник?
Что такое квадрат?
Начерти квадрат, длина сторон которого:
См 3 см
И найди его периметр.
Найдите значения выражений
а + 8 b – 6
| при
а = 14
а = 8
а = 6
а = 0
| при
b = 13
b = 18
b = 44
b = 50
|
Выпиши уравнения, решением которых является число 7.
| 15 – х = 8
13 – х = 7
х + 40 = 47
21 – х = 20
| 14 – х = 7
17 – х = 11
25 – х = 5
х + 30 = 37
|
МАТЕМАТИКА
15/02/16
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая доска, наглядный материал, линейка.
| Тема
| Квадрат. Прямоугольник
| | Цели
| Образовательные:
- воспроизвести знания о свойствах геометрических фигур; закрепить умение выполнять письменное сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при выполнении заданий; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация; воспитывать интерес к урокам математики.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Воспроизвести знания о свойствах геометрических фигур; закрепить умение выполнять письменное сложение и вычитание; формировать умение применять полученные знания при выполнении заданий.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Вычислительные приемы, математическая терминология.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Мотивация к учебной деятельности.
Мин.чистописания
| 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на  уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Актуализация знаний.
| Разложить 15 на разряд.слагаемые.
1. Повторение названий компонентов арифметических действий.
2. Решение уравнений и буквенных выражений.
15 – х = 8 15 – х = 6
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
| | Применение знаний (упражнения):
-в знакомой ситуации (типовые);
-в измененной ситуации (конструктивные);
-в новой ситуации (проблемные).
| 1. Воспроизведение знаний о квадрате и прямоугольнике.
Начерти прямоугольник, одна сторона которого 5 см, а вторая на2 см меньше.
Физтминутка.
2. Упражнение в построении квадрата и нахождении периметра.
(Уч. с. 45 № 33, )
3. Математический диктант.
57 + 8=65 97 – 30=67
15+14=29 16 – 9 = 7
28 – 8 =20 98 – 90=8
36+4=40 60 – 5 = 55
21 + 17= 38 23 + 10= 33
| Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.
| Преобразовывают задачу.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Домашнее задание.
| С.17 №6, с.35 № 4
|
|
|
| | | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
| Работа 5
1.10 увеличить на 27.
2. На сколько 55 больше 25?
3. На сколько 37 меньше 67?
4. Уменьшите 69 на 40.
5. Найдите разность 81 и 40.
6. Найдите сумму 45 и 15.
7. Первое слагаемое 39, второе 61. Чему равна сумма?
8. От сложения каких однозначных чисел получится 15?
9. В одном классе 28 учеников, а в другом 25. На сколько больше учеников в первом классе, чем во втором?
10. У Люды в коллекции 50 календариков, а у Кати 39. На сколько меньше календариков у Кати, чем у Люды?
Тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск.
| Тема
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
| | Цели
| Образовательные:
- закрепить состав двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Закрепить состав двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Задача, величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Проверка уровня знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.
| 1. Знакомство с основными ошибками.
2. Выполнение работы над ошибками.
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Знакомятся с заданиями, выполняют.
| Уметь самостоятельно выполнять задания.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Проверяют самостоятельно.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
| Тема
| Конкретный смысл действия умножения.
| | Цели
| Образовательные:
- сформировать представление о конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Сформировать представление о конкретном смысле действия умножения; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Умножение.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик;
- алгоритм самооценки и взаимопроверки.
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Мотивация к учебной деятельности.
| 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
3. Проговаривают план урока.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Актуализация знаний.
| 12. Устный счет.
1. Логические задачи.
13. Повторение названий компонентов арифметических действий.
2. Определение затруднения.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
| | Первичное усвоение материала.
| 1. Определение темы урока.
2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).
| Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Осознание и осмысление учебной информации.
| 1. Уточнение новых сведений (уч., с. 50 № 1).
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Систематизация и обобщение.
| 1. Упражнение в замене сложения умножением.
(Уч. с. 50 № 2.)
| Закрепляют приемы вычислений.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Применение знаний и умений.
| Физкультминутка.
Тик-так, тик-так- Все часы идут вот так. Тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так.
1.Запись и решение задачи на умножение.
(Уч. с. 48 № 2.)
| Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.
| Преобразовывают задачу.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Проверка уровня обученности.
| Самостоятельная работа.
(Уч. с. 50 № 8, № 7.)
| Составляют план действий. Выполняют задания.
|
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Домашнее задание.
| Уч. с. 51 № 3, № 6, № 7.
|
|
|
| | | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
· Решите задачи.
Популярное:
|
