Самочувствие личности в группе
Состояние личности в группе характеризуется постоянной сверкой ее поступков, помыслов и оценок с позициями, ценностными ориентациями и оценками общества в целом и группы, к которой личность непосредственно принадлежит, в частности.
Для понимания положения личности в группе необходимо правильно охарактеризовать ее самочувствие, субъективное восприятие своего положения среди других членов группы, найти возможность количественно выразить оценочные состояния личности по отношению к себе, к окружающим (в том числе к группе в целом) и сопоставить все это с оценкой, которую дает группа индивиду. Поверка поведения личности ценностями группы и выявление таким образом места, которое занимает индивид в системе групповых и его субъективных оценок, оказывается возможной благодаря наличию у личности эталона поведения по отношению к другим и самому себе.
Под этот эталон подстраивается все поведение личности. Восприятие близости к эталону или удаления от него дает в результате некоторое самовосприятие данной личности по отношению к данной социальной общности (в которой могут быть представлены ценности и идеалы общества). Другими словами, реальное состояние личности в каждый данный момент проецируется на эталонную матрицу поведения, возникающую у данной личности под влиянием ее референтной группы и являющуюся по сути производной множества поведенческих норм индивидов, образующих эту группу.
Таким образом могли быть получены значимые (репрезентативные) точки взаимоотношения личности и группы. Если имеется проекция осознаваемых личностью ее качеств на свой же эталон, то самовосприятие этой проекции выступает и переживается как самооценка. Если проецируется восприятие реального поведения группы на эталон группового поведения, имеющийся у того же индивида, то восприятие такой проекции окажется Оценкой личностью окружающих (группы). Аналогичным способом может быть получена ожидаемая оценка: свойства, которые, как считает индивид, видят в нем окружающие, проецируются на эталонную шкалу поведения в группе, и самовосприятие этой проекции дает искомый параметр (исследования С. А. Будасси).
Фиксация всех трех проекций отражает состояние личности в данной общности. Объединение этих показателей позволяет получить модель состояния личности в группе.
Количественные методы, использованные С. А. Будасси, близкие к принятой у психотерапевтов школы К. Роджерса так называемой Q-sort методике, позволяют очень точно выявить систему оценок и самооценки личности и построить трехмерную модель состояний личности в группе. Выделенные показатели — самооценка, ожидаемая оценка, оценка личностью группы — реальные социально-психологические феномены. Личность неосознанно считается с этими индикаторами своего самочувствия в группе, успешности или неуспешности своих достижений, позиции по отношению к себе и окружающим, хотя она и не подозревает о наличии этих показателей, ничего не знает о том «манометре», который всегда при ней и на трех «циферблатах» которого «стрелки» показывают, каким этот человек видит себя, окружающих и каким, как ему кажется, его видят другие.
Развивая далее аналогию, можно сказать, что с показаниями этого «манометра» личность постоянно сверяется, организуя свои контакты, вступая в общение, активно действуя в группе.
«Конструктор» и «наладчик» этого «манометра» — социальная группа, «механизм» — интериоризация социальных связей, ориентации и ценностей. Сверка эта происходит преимущественно бессознательно, и личность как бы автоматически подстраивается к режимам поведения, определяемым этими индикаторами. Разумеется, бессознательно — это не значит бесконтрольно: все существенно значимые оценки формируются в сознательной жизни личности. Раньше, чем они интериоризовались, они были зримо представлены в межличностных контактах. Школа, семья, товарищи активно формировали у ребенка эталонную матрицу поведения и в то же самое время его субъективный ряд качеств, учили сопоставлять их, добивались максимального сближения.
Ребенок привыкает оценивать окружающих по тем же показателям, по каким он оценивает себя, предварительно научившись равнять себя на других. «Родившись без зеркала в руках» (К. Маркс), человек привыкает, как в зеркало, всматриваться в социальную группу и, усвоив этот способ социальной перцепции, переносит зеркало «внутрь» своего «я».
Для того чтобы направлять процесс воспитания, необходимо отчетливо представлять себе действия этих форм управления личностью своим поведением, принимать во внимание оценки, которые переживаются индивидом, видеть динамику их изменений и, стремясь лучше понять человека, изучать его активные отношения с совокупностью групп, в которых он постоянно действует.
С. А. Будасси получил экспериментальные данные, демонстрирующие действие системы оценок как регулятора групповых взаимоотношений. Так, повышение самооценки личности сопряжено с уменьшением нарастания показателя ожидаемой оценки. Индивид, убедившись на опыте в несоответствии самооценки и отношения к нему окружающих, не ждет от них высокой оценки. Особый интерес представляют выводы этого исследования, относящиеся к механизму действия так называемой реальной оценки в группе, т. е. той оценки, которую дают индивиду его товарищи по группе.
Применявшаяся методика проста и портативна, она с успехом может быть испробована любым учителем и воспитателем для оптимизации воспитательного процесса, для более дифференцированного подхода к каждому учащемуся. В начальной стадии эксперимента испытуемые писали максимальное количество слов, которые они считали необходимыми для характеристики личности. Затем из всего множества записанных ими слов делалась выборка наиболее значимых. Всего было выбрано 50 слов с максимальной вероятностью появления. Это количество удовлетворяло статистическому уровню значимости и было достаточным для составления эталонных и реальных множеств.
Испытуемым предлагается в результате выбора слов следующий список: аккуратность, беспечность, застенчивость, злопамятность, искренность, контактность, обидчивость, принципиальность, развязность, стыдливость и т. д. Слова расположены в алфавитном порядке (или даются в случайном наборе), чтобы исключить какую-либо предварительную установку на их значимость и сделать последующий отбор более случайным в статистическом плане.
Испытуемый просматривает список и составляет затем два ряда слов, причем количество слов в каждом ряду не должно быть одинаковым. По инструкции это количество не превышает 30, но обязательно включает в себя не менее 15 слов. Первый ряд — эталонный. Он начинается со слова, обозначающего черту, которая, как считает испытуемый, является наиболее ценной в его эталонном ряду. Эта черта стоит во внутреннем эталоне именно на первом месте. Затем ставится слово, означающее менее ценную черту, затем еще менее ценную и т. д. На последних местах стоят наименее ценные черты. Затем все слова нумеруются в соответствии с их значимым рангом. Второй ряд составляется строго из тех же самых слов. Испытуемый начинает с той черты, которая, как он считает, выражена у него наиболее ярко. Затем следует качество, которое выражено менее ярко, и далее по убывающей выраженности до конца. Этот ряд также нумеруется, т. е. обозначается ранг каждого слова.
Теперь между первым и вторым рядом вычисляется коэффициент корреляции рангов по формуле Спирмена.
Чем больше величина коэффициента связи между первым и вторым рядом, тем ближе, по мнению испытуемого, его реальное поведение к его собственному внутреннему эталону (идеалу). Другими словами, чем выше этот коэффициент, тем выше самооценка личности. Таким же образом вычисляется и оценка окружающих, а также ожидаемая оценка личности. Все три оценки получаются примерно одним способом, при помощи аналогичных операций.
В работах С. А. Будасси высказывается вполне обоснованное предположение, что высокая оценка личностью своей группы связана с тем, что индивид действительно контактен с ней, живет ее интересами, уважает ее ценности, обнаруживает чувство коллективизма. В свою очередь коллектив как бы аккумулирует хорошее отношение к нему отдельных его членов и возвращает им эту высокую оценку преумноженной.
Характерной чертой коллектива является убежденностьвхо дящих в него индивидов в том, что их коллектив настоящий, хороший коллектив, удовлетворенность своей группой. Это групповое качество может быть выявлено в исследовании с использованием аналогичной методики определения оценки личностью своей группы.
Всех членов группы просят расположить занесенные на специальные карточки суждения, которыми характеризуется настоящий, хороший коллектив, в порядке убывания их значимости, а затем с помощью тех же суждений охарактеризовать свой коллектив, т. е. расположить суждения, которыми оценивается коллектив, так, чтобы на первом месте оказалась наиболее характерная, а на последнем — наименее характерная его черта. Производя сопоставление двух этих рядов по приведенной выше формуле коэффициентов корреляции рангов, можно выяснить, насколько сближается в сознании членов группы ее восприятие с эталоном настоящего коллектива. Высокие показатели эталонности могут рассматриваться как существенно важный параметр межличностных отношений в коллективах.
Популярное:
