Подбор и чтение литературных источников

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 9Следующая ⇒

Знакомство с литературными источниками по теме исследования начинается с разработки идеи, т.е. замысла предполагаемого научного исследования, который находит свое выражение в теме и в рабочем плане. Такая постановка позволяет более целеустремленно искать литературные источники по выбранной теме и глубже осмысливать исследуемый материал.

Бессистемный поиск всегда отнимает много времени и одновременно не дает гарантии его полноты. Подход к поиску литературы зависит и от того, в какой последовательности ее предполагается изучать: в хронологической, когда литературные источники рассматриваются в их прямой хронологической связи, или обратно хронологической, когда знакомятся сначала с новейшими изданиями, а затем уже переходят к более старым по времени публикациям. При этом в каждом случае будут различными и сам перечень библиографических материалов, и последовательность обращения к ним.

Хорошо ориентируясь в библиотечных каталогах и библиографических указателях, можно без особого труда составить схему поиска документальных источников информации применительно к его конкретным целям.

Необходимо серьезно продумать порядок поиска, а затем приступить к составлению картотеки (или списка) литературных источников. Хорошо составленная картотека (список) даже при беглом обзоре заглавий источников помогает охватить тему в целом. Сбор картотеки важен для последующего оформления списка литературы, а также для того, чтобы в короткий срок найти интересующий источник, с которым уже приходилось работать, чтобы сослаться на него при написании научного исследования. На ее основе возможно уже в начале исследования уточнить план.

Просмотреть необходимо все виды документальных источников, содержание которых связано с темой исследования. К таким источникам можно отнести те материалы, которые опубликованы в отечественных и зарубежных изданиях, монографии, неопубликованные документы (отчеты о научно-исследовательских работах, диссертации, отчеты специалистов), официальные материалы, информация, полученная из Интернета, другие материалы. В процессе поиска информации по теме рекомендуется использовать возможности информационно-поисковых систем, баз данных и др.

Состояние изученности темы целесообразнее начать со знакомства с информационными изданиями, цель выпуска которых оперативная информация, как о самих публикациях, так и о наиболее существенных сторонах их содержания. Такие издания, в отличие от обычных библиографических изданий, оперируют не только сведениями о произведениях печати, но и идеями и фактами, в них заключенными. Кроме оперативности публикации, их отличает новизна сообщаемой информации, полнота охвата источников и наличие справочного аппарата, позволяющего быстро систематизировать и отыскивать документы. В настоящее время выпуском информационных изданий занимаются институты, центры и службы научно-технической информации, которые охватывают все отрасли народного хозяйства. Сеть этих институтов и организаций объединена в Государственную систему научно-технической информации, которая осуществляет централизованный сбор и обработку основных видов документов.

Изучение литературных источников предполагает в первую очередь их чтение. Одной из особенностей чтения является то, что оно протекает в определенной последовательности: сначала предварительное ознакомление и только после этого тщательная проработка прочитанного текста.

Чтению предшествует предварительный просмотр, который предполагает: знакомство с заглавием, с автором, издательством, временем издания, аннотацией, оглавлением, введением (предисловием) и т.п.

Предварительное ознакомление призвано дать четкий ответ на вопрос о целесообразности дальнейшего чтения источника, в каких отношениях он представляет интерес и какими должны быть способы проработки данного материала.

Рассмотренные элементы научного издания позволяют составить лишь самое общее впечатление о ней, так как это только первый этап изучения источника. Цель последующего просмотра – уяснение в самых общих чертах ее основного содержания.

Чтение может быть ознакомительным и углубленным. Во время ознакомительного чтения необходимо выяснить, какие сведения, необходимые для подготовки научного исследования, содержатся в документе. Ознакомительное чтение обычно осуществляется в начале работы, когда необходимо отобрать литературу по теме, составить план исследования, определить его рабочее название. Предварительный просмотр и ознакомительное чтение сопровождается составлением плана документа и выписок из него. Целью углубленного чтения является уяснение основных положений работы, системы доказательств, выводов автора исследования.

Чтение научной или специальной литературы должно сопровождаться ведением записей. Не случайно всегда говорится о необходимости чтения «с карандашом в руке». Записи должны быть предельно полными. Использование записей занимает гораздо меньше времени, чем повторное обращение, к научному источнику.

Существует ряд практических приемов, направленных на то, чтобы записи в процессе чтения занимали как можно меньше времени, но чтобы ими в дальнейшем было легко пользоваться.

К таким приемам можно отнести: лаконизм в изложении и использование всякого рода сокращений; наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое бы помогало уяснить логические связи и иерархию понятий (это система заголовков, подзаголовков, ключевых слов, абзацы) и т.п.

Важное значение при чтении научного источника имеют и выписки. Любая небрежность в выписке данных из определенного источника обычно оборачивается значительными потерями времени на их уточнение или повторный поиск. Разновидностью выписок являются выписки-цитаты. Здесь необходимо обратить внимание на излишнее стремление выписывать все дословно. Часто бывает, что та или иная мысль без всякого ущерба может быть передана своими словами. Дословно выписывать следует лишь то, что обязательно должно быть передано именно в той форме, в какой это было у автора источника.

Выписки с высокой точностью воспроизводят оригинальный материал; имеют свойство постепенно накапливаться для дальнейшего использования; отлично сочетаются в работе с другими записями. Выписки существенно облегчают и возвращают к сути прочитанного материала - например, при подготовке к экзаменам, защите диссертации и т.п. Непросто обойтись без выписок и при подготовке обычного выступления (например, на семинаре), неважно, будет ли это доклад, содоклад, реферативное сообщение или выступление в порядке обсуждения темы.

Наиболее существенным недостатком выписок является:

- известная прямолинейность данного метода работы над исходным текстом (в основном это просто списывание);

- сложности с выбором наиболее важного содержания исходного источника информации;

- изучение выписанного содержания исходного источника информации вне контекста изученной работы.

Примером, облегчающим работу с литературными источниками, является использование закладок с надписями. В процессе чтения они позволяют быстро находить нужные разделы – оглавление, всякого рода указатели, перечни сокращений, таблицы и т.д.

При чтении научной, учебной и специальной литературы распространена практика всякого рода пометок и выделений в источниках. Делаются они на полях или прямо в тексте, выделяя то главное, на что надо обратить внимание или вернуться еще раз; те или иные непонятные места, положения, с которыми нельзя согласиться; удачные или малоудачные выражения, цитаты, подлежащие выписке или копированию.

Результатом проработки литературного источника может быть и такой вид записи, как перечень страниц, содержащих материалы по определенным вопросам. В дополнение к номерам страниц в нем целесообразно также указывать, в каких абзацах находятся нужные материалы.

Простейшими из таких записей являются оценочные записи на библиографических карточках личной картотеки.

Более сложным видом записей является составление плана литературного источника. По существу планом любого издания (в том числе и книги) является его оглавление, но как форма записи при чтении он должен быть несколько подробнее оглавления. Кроме общего плана источника в целом, могут быть еще планы отдельных его частей, показывающие ход мыслей автора, логику его доказательств и обоснований. При помощи плана можно восстановить содержание литературного источника. Составление плана может рассматриваться также в качестве предварительного этапа работы перед тем, как перейти к более сложным видам записей – тезисам и конспекту.

Тезисы (от греч. tezos – утверждение) – это сжатое изложение содержания изученного материала. Для того чтобы их составить, требуется достаточно полное усвоение содержания источника, четкое представление о его основной идее и главных положениях, утверждаемых автором. Располагать тезисы следует в логической последовательности, в которой наиболее правильно изложены основные идеи книги. В тезисах не должны содержаться фактические данные. Но иногда бывает необходимо, выделяя из текста тезисы, давать краткий перечень фактов, которые приводятся автором в обоснование своих положений.

Основное преимущество тезисов состоит в том, что они незаменимы при подготовке глубокой и всесторонней аргументации письменной работы любой сложности, а также для подготовки выступлений на защите, при подготовке докладов и пр.

Одним из наиболее часто практикуемых видов записей является конспект. Конспект – (от лат. conspectum – обзор, описание) это краткое с соблюдением логических связей, изложение содержания источника информации (книги, статьи) или лекционного материала. Он и составляется как обзор, содержащий основные мысли произведения, без подробностей и второстепенных деталей. Конспектирование помогает накопить нужный материал. Он может быть кратким (фиксируются основные положения работы) и развернутым (дается более подробное изложение работы и ее отдельных частей).

В основе конспекта должен лежать план изучаемого источника. Поэтому сначала составляется план, а затем, раскрывая пункты плана, ведут записи. Конспект рекомендуется вести так, чтобы легко можно было бы найти нужный материал. Писать надо на одной стороне листа, обязательно отмечая в конспекте номера страниц источника, с которых взяты сведения.

Составляя конспект источника, нужно помнить о том, что цитируемый

текст приводится без искажения и имеет ссылку на источник.

Работу над конспектом завершает просмотр зафиксированной информации. Цель просмотра – определить полноту выбора информации из исходного источника; качество фиксации выбранной информации; соответствие расположения зафиксированной информации определенной структуре письменной работы. По результатам просмотра делается вывод о необходимости внесения уточнений в список исходных источников информации.

3.3. Источники информации для подготовки письменных работ студентов

Существует два подхода к отбору материала для подготовки письменных работ. Первый – это стремление студента собрать его максимально много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых и других данных для освещения избранной темы (контрольной, курсовой и др.). Другой подход – собрать минимум материала для освещения темы, чтобы сэкономить время и труд и выполнить задание с минимальными усилиями.

Выбор подхода – дело индивидуальное. Если исходного материала много, то его надо сократить до оптимального объема. Например, из пяти монографий выбрать две, выписать из них цитаты, взять цифры, таблицы (обязательно сделав ссылки на источник). Из 50 страниц ксерокопий надо оставить нужные – 15 – 20 страниц. Не следует переснимать все подряд, не задумываясь о том, можно ли использовать весь этот материал для раскрытия конкретной темы.

Примерно 80 % содержания письменных работ основывается на информации печатных источников. Это может быть связано с тем, что у некоторых студентов есть проблемы с доступом к электронным источникам, а также то, что система образования традиционно настраивает обучающихся на то, что книга является основным и полноценным источником информации. Но в настоящее время, можно отыскать качественную информацию и в электронных источниках, важно лишь уметь ее выбирать, а также не пользоваться устаревшей информацией.

В качестве печатных источников используются книжные и периодические издания, которые, в свою очередь, подразделяются на газеты и журналы, а также некоторые другие виды специальных изданий (например, бюллетени научной информации или статистические сборники и т.д.).

Если периодические издания отражают, в основном, современную информацию, то книжные могут быть устаревшими, так как не успевают за происходящими изменениями (например, в области бухгалтерского учета или налогообложения).

При подготовке письменных работ используются также библиотечные каталоги, так как это наиболее доступный способ получения информации.

В настоящее время широкое распространение получили электронные источники информации, к которым можно отнести Интернет и другую информацию, распространяемую в электронном виде.

Выбор электронных источников определяется их технологичностью, то есть тем, насколько они удобны в изучении, насколько ценную информацию они в себе несут, причем ценность информации определяется ее актуальностью, а также достоверностью.

К источникам информации для подготовки письменных работ относят и специализированные информационно – поисковые системы, которые представляют собой средство поиска, сбора, систематизации и анализа исходных источников информации.

Является заблуждением полагаться при отборе информации исключительно на базу данных из-за удобства использования или доступности, так как ни одна из данных не является всеобъемлющей (например, большинство статей попадают в Интернет не раньше чем через 4 месяца и достаточно редки ссылки на тезисы конференций).

Базы данных могут различаться по характеру информации в них. Например, существуют справочные или исходные базы данных. Обычно справочная база данных является первым этапом поиска. При этом найдя рефераты нужных статей, у студентов может возникнуть желание их отыскать и прочитать сами статьи.

Исходные базы данных – это упорядоченное собрание самих данных или источников информации. Например, журнальный фонд библиотеки можно рассматривать как исходную базу данных в печатной форме, а ее электронным аналогом была бы база данных полных текстов статей.

Основная проблема современного Интернета связана с изобилием Web- страниц. Достаточно, например, ввести в поле поиска какое то слово и поисковая система выдаст несколько тысяч ссылок на отображаемой странице.

Несмотря на кажущееся обилие источников информации, используются в качестве исходных для подготовки письменных работ не все. Это связано с тем, что:

1) письменная работа имеет достаточно узкую тематическую направленность;

2) не все источники можно использовать и потому, что качество их бывает весьма посредственным;

3) часть источников бывает просто недоступна, например, по соображениям секретности и по другим причинам.

Существуют определенные особенности, связанные с отбором информации для письменных работ. Например, необходимо отобрать дополнительную информацию, обобщить ее и представить в форме, удобной для анализа и выводов, поэтому отбор материала не простое дело, не механический, а творческий процесс, к которому многие студенты не достаточно подготовлены.

Для подготовки письменных работ может использоваться также такой метод обработки информации как ведение записей прочитанного текста. Используя данный метод, студент лучше усваивает прочитанный материал; осуществляет более глубокий и тщательный анализ усвоенной информации; способен более точно расставить акценты в усвоенном материале; на основе записей своевременно уточняет структуру своей будущей работы, что облегчает ее написание (но, к сожалению, данным методом студенты пользуются очень редко, легче переснять материал на ксероксе, распечатать информацию Интернета через компьютер).

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 Следующая ⇒