Цикличность восприятия. Понятие схемы как основного принципа организации потока информации

У. Найссер использует для обозначения системы анализа сенсор­ной информации, которым мы руководствуемся в акте восприятия, термин «схема». Схема — это активный организатор опыта, который подготавливает субъекта к принятию информации строго определен­ного типа (первым начал исследовать влияние схем Ф. Бартлетт). Схемы по существу являются оперантом долговременной памяти (см. гл. 8) и детерминируют вклад прошлого опыта (как индивидуального,

7.2. Восприятие

 

так и генетического) в наличное восприятие. Психика располагает ар­сеналом разнообразных схем, взаимодействующих друг с другом слож­ным образом. Более широкие (например, схема организации простран­ства) и более узкие (например, понятие «четвероногие животные») схемы как бы «вложены» друг в друга. Поэтому можно сказать, что вос­приятие является результатом взаимодействия схемы и наличного потока сенсорной информации.

У. Найссер предложил модель перцептивного цикла (цикла восприятия), которая объясняет, как мы используем схемы при вос­приятии мира. Модель Найссера включает в себя три составля­ющих, закономерно взаимодействующих между собой: схему, иссле­дование и объект внешнего мира (рис. 48).

Рис. 48. Модель перцептивного цикла, по У. Найссеру (1981)

Схема — это та часть перцептивного цикла, которая является внутренней по отношению к воспринимающему, она модифицирует­ся опытом и специфична в отношении того, что воспринимается. Схема принимает информацию и сама изменяется под влиянием этой информации. Схема направляет исследовательскую актив­ность, благодаря которой открывается доступ к новой информации, вызывающей, в свою очередь, дальнейшее изменение схемы.

Схемы формируются и развиваются по мере накопления опыта. Сначала они грубы и приблизительны, но со временем становятся все более дифференцированными и точными. Эволюционно важно, чтобы даже новорожденный ребенок обладал рядом схем. Так, на­пример, установлено, что способностью оценивать удаленность объектов располагают уже дети в конце первого года жизни. Э. Гиб-сон (1960) был проведен следующий эксперимент. Детей выпуска­ли на специально организованную поверхность: обычный непро-

Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие

 

 

 

зрачныи пол переходил в стеклянный настил, так что создавался зритель­ный «обрыв» (рис. 49).

Рис. 49. Экспериментальная установка, имитирующая «обрыв», Э. Гибсон

Конечно, эксперимен­тальная установка была абсолютно безопасна для ребенка, при этом возни­кала зрительная иллюзия «пропасти». Дети наотрезотказывались ползти в зону «обрыва», даже ког­да их пытались заманить туда привлекательными игрушками. Было показа­но также, что дети справ­ляются с задачей оценки направления движения. Уже на первом месяце жизни они уклоняются от движущегося прямо на них объекта и не реагиру­ют, если объект движется под углом к ним.

Крайне важно, чтобы задатки восприятия вовремя были поддер­жаны соответствующим опытом. В противном случае схема замира­ет и не развивается. Об этом говорят данные, полученные в серии экспериментальных исследований над животными (по этическим соображениям проводить такого рода эксперименты над людьми нельзя). К. Блейкмор и Г. Купер (1970) выращивали котят в цилин­дрических вольерах, одна половина стен которых была окрашена в вертикальные полосы, а другая половина — в горизонтальные. Когда котята вырастали и попадали в нормальную среду, их поведениесвидетельствовало о том, «вертикальные» животные воспринима­ют только вертикально ориентированные объекты, а «горизонталь­ные» животные — только горизонтальные. Например, когда иссле­дователи протягивали им палочку вертикально, кошки, выращен­ные в первых условиях, принимались хватать ее, в то время как другая группа их игнорировала. Если же правила менялись и палоч­ка подавалась горизонтально, кошки из второй группы включались в игру, а первые не проявляли к ней интереса. Таким образом, су­ществуют, определенные оптимальные периоды для развития вос­приятия. В особенности это касается человеческих форм восприя­тия: восприятия речи, лиц и т.д.

7.2. Восприятие

 

Данные Р. Хелда и А. Хейна (1963) показывают, что критичес­кую роль в развитии восприятия играет собственная активность воспринимающего. В их опытах, так же как и в опытах Блейкмора и Купера, пары котят воспитывались в темноте. Только на несколь­ко часов в день их выпускали в полноценную зрительную среду, помещая при этом в специальное устройство — карусель. Причем один котенок сидел в корзинке и пассивно воспринимал окружаю­щий мир, а другой служил своеобразной «лошадкой»: он был зап­ряжен в тележку и вращал карусель, где находился его собрат. Ока­залось, что у активного котенка зрительное восприятие формиро­валось нормально, в то время как пассивный котенок вырастал практически слепым, хотя физиологически был здоров.

Подытожив изложенное, можно утверждать, что понятие схемы помогает объяснить, как мы заполняем «пробелы» в сенсорной ин­формации, как отсекаем избыточную информацию и как выбира­ем нужную интерпретацию из набора равновероятных альтерна­тив. Другими словами, схема — это способ организации новой ин­формации в соответствии с уже существующей. Она «подсказывает» субъекту, что может означать тот или иной паттерн (от англ. pattern — узор) стимуляции. Восприятие носит циклический ха­рактер: мы отбираем поступающую информацию, основываясь на предсказаниях существующих у нас схем, а затем изменяем схемы в соответствии с поступающей информацией. В следующих разде­лах мы проследим, как схемы организуют различные аспекты на­шего восприятия.

Восприятие пространства

Для того чтобы воспринять внешний мир во всей его полноте, нам необходимо правильно идентифицировать объекты, т.е. отве­тить на вопросы: движутся окружающие нас объекты или находят­ся в покое; какие объекты дальше, а какие ближе к нам; какие груп­пы стимулов объединены в целостные объекты?

Установление факта движения является, пожалуй, самой важной задачей восприятия. Именно движущиеся объекты представляют биологический интерес для живого существа (то, что передвигает­ся, может оказаться или подходящей жертвой, или опасным хищни­ком). Поэтому многие животные реагируют только на движущие­ся объекты. Например, паук погибнет от голода, но не заметит па­рализованную муху в своей паутине, так как способен воспринимать только подвижную жертву. Изменение местоположения на сетчат-

 

 

Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие

 

 

 

ке стимула со схожими характеристиками однозначно интерпрети­руется мозгом как движение. На этом факте основывается не толь­ко феномен кажущегося движения, открытый М. Вертгеймером (см. гл. 2), но и технологии кино и мультипликации. Однако часто нам приходится решать задачу «на движение», исходя из оценки изме­нения расстояния между объектами.

В разделе 7.1.3 уже было описано явление бинокулярного парал­лакса, т.е. физиологического различия между осями зрения двух глаз. На основании бинокулярного параллакса мозг непосредствен­но оценивает расстояние до объекта. Однако мы можем выносить суждения о глубине и размере объектов, основываясь на данных лишь одного глаза. В этом случае в действие вступают так называе­мые монокулярные признаки расстояния. Монокулярные признаки расстояния тесно связаны с принятием решения о наличии или от­сутствии движения. Среди монокулярных признаков расстояния выделяют признаки относительного размера, интерпозиции, отно­сительной четкости, относительной, яркости, градиента текстуры, относительного движения и т.д. Остановимся подробнее на основ­ных из них.

Относительный размер. Из двух объектов дальше от нас нахо­дится тот объект, чей образ на сетчатке будет меньшим. В реально­сти мы всегда имеем дело с конфликтующей информацией: воспри­нять два объекта разными по размеру и расположенными на одина­ковом расстоянии от нас или признать, что субъективно меньший

 

Рис. 50. Схема комнатыА. Эймса

объект находится дальше от нас. Сложность решения данной задачи можно проиллюст­рировать с помощью эффекта Эймса. Исхо­дя из опыта, мы предполагаем, что люди имеют примерно одинаковый размер, поэтому обычно мы считаем, что меньший человек не лилипут, а находится на некотором рассто­янии от нас. С другой стороны, схема комна­ты включает в себя представление о прямо­угольной форме. То есть люди, стоящие у противоположной от нас стены комнаты, кажутся нам равноудаленными. Что случит­ся, если эти две схемы восприятия — схема человека и схема комнаты — вступят в про­тивоборство? Для проверки этого вопроса А. Эймс сконструировал «перекошенную комнату» (рис. 50). Наблюдатель при вос-

7.2. Восприятие

 

приятии этой комнаты исходит из допущения, что комната имеет стандартную форму, несмотря на то, что левый угол находится на большем расстоянии, чем правый.

Когда в углы комнаты Эймса помещают двух людей, у наблю­дателя формируется парадоксальное восприятие. Один человек ка­жется значительно меньше другого! В данных необычных услови­ях наше восприятие впадает в ошибку. Мы настолько привыкли к прямоугольным комнатам, что'считаем это аксиомой. Оказывает­ся, что нам проще исказить любые помещенные в такой комнате объекты, чем допустить возможность нарушения сложившейсясхемы. Однако существуют данные (Р. Грегори, 1970), что в том случае, когда мы точно уверены в размерах объектов, иллюзия не возникает. Так, матери не видят своих детей измененными — они воспринимают их размер нормально и мгновенно разгадывают за­гадку Эймса.

Иная интерпретация возникает в том случае, когда на сетчатке схожие изображения разного размера разнесены во времени. Такое последовательное уменьшение или увеличение объекта мы воспри­нимаем как движение. В первом случае нам кажется, что объект удаляется, а во втором — приближается.

Интерпозиция. Если изображение одного объекта частично пере­крывает другое, мы воспринимаем его как расположенный на более близком расстоянии.

Относительная четкость и яркость. В связи с тем, что свет, от­ражаемый отдаленными объектами, рассеивается в большей степе­ни, нечеткие объекты кажутся нам расположенными дальше, чем объекты с выразительными деталями. Э. Росс (1975) просила ис­пытуемых оценить расстояние между белыми дисками, установ­ленными на земле в условиях тумана и в условиях ясной видимо­сти. Испытуемые, которые выполняли задание в туманную погоду, считали, что диски находятся на значительно большем расстоянии друг от друга и от наблюдателя. Кроме того, наша схема простран­ства включает в себя предположение о наиболее типичном место­нахождении источников света (обычно свет падает сверху и сле­ва). Поэтому затемнение части изображения создает ощущение глубины.

Градиент текстуры. Действие факторов относительной чет­кости и яркости объектов проявляется и в том, что мы оцени­ваем смену крупных и отчетливых объектов более мелкими и более тесно расположенными как сигнал увеличения расстоя­ния (рис. 51).

Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие

 

 

 

 

 

Рис. 51. Градиент текстуры

Относительное движение (двигательный параллакс). Мы вос­принимаем не просто движение изолированных объектов в про­странстве, но и изменение их взаимного расположения. Кроме того, мы сами осуществляем различные движения, что приводит к огромной вариативности сетчаточных проекций даже одного и того же объекта восприятия. По законам оптики проекции близле­жащих к глазу объектов перемещаются с большей амплитудой, чем проекции равных по размеру удаленных объектов, поэтому на ос­новании оценки относительной скорости перемещения сетчаточ­ных изображений мы способны определять расстояние между объектами. Если и мы перемещаемся в пространстве относитель­но объекта восприятия, тогда к зрительной импульсации добавля­ется проприоцептивная импульсация, идущая от наших органовдвижения, и при обработке нервной системой оба информацион­ных потока соотносятся, что позволяет отличать ситуации, когда объекты неподвижны, а движемся мы, от ситуаций, когда движут­ся объекты, а мы остаемся в покое. Одну из иллюзий, вызванную работой этих механизмов восприятия движения, переживал прак­тически каждый: если смотреть в окно вагона плавно трогающегося поезда, то в первый момент создается впечатление, что начал дви­гаться сам перрон, а не поезд.

Для того чтобы распознать целостные объекты, нам необходимо выяснить, какие группы стимулов составляют части предметов. Этопредполагает, что должны существовать способы эффективного структурирования потоков ощущений. Основные принципы груп­пировки стимулов в зрительном поле были описаны гештальтпси-хологами (см. гл. 2). Основные принципы организации феноменаль­ного поля представлены на рис. 52.

 

7.2. Восприятие

 

Принцип близости. Элементы, которые близ­ки друг к другу в про­странстве или во време­ни, кажутся объединен­ными в группы. На рис. а вы видите три пары вер­тикальных колонок, а не набор кружков.

Рис. 52. Принципы организациифеноменального поля

Принцип непрерывнос­ти. Существует тенденция следовать в направлении, позволяющем связывать элементы в непрерывную последовательность. На рис. а вы воспринимаете колонки в направлении сверху вниз.

Принцип сходства. Подобные элементы воспринимаются совме­стно, образуя замкнутые ряды. На рис. b круги и точки объединя­ются соответственно с кругами и точками, так что вы видите ряды кругов и ряды точек, а не колонки как в предшествующем примере.

Принцип замыкания. В нашем восприятии существует тенденция завершения незаконченных предметов и заполнения пробелов в образе. Фигуры на рис. с вы воспринимаете как квадраты, хотя их контуры не замкнуты.

Принцип простоты (прегнантности). В восприятии происходит организация стимулов таким образом, чтобы получившаяся фигу­ра была максимально симметричной, простой и устойчивой. Квад­раты с являются примерами прегнантных («хороших») фигур.

Принцип выделения фигуры из фона. Восприятие работает таким образом, что мы склонны разделять зрительное поле на объект (фи­гуру) и задний план (фон), на котором она располагается. При этом фигура кажется более яркой. Пример d — это двусмысленное изоб­ражение, в котором фигура и фон флуктуируют (сами меняются местами), поскольку изображение сконструировано так, что перцеп­тивные гипотезы относительно того, что следует считать фигурой, а что фоном, выступают как равновероятные. Таким образом, вы видите то вазу, то два профиля.

Можно сказать, что принципы организации объектов в простран­стве, открытые в гештальтпсихологии, — это широкие схемы У. Найссера. Они позволяют субъекту произвести первоначальное структурирование хаотических потоков стимуляции и подготовить следующий этап восприятия — распознавание, категоризацию и классификацию отдельных объектов.

 

 

Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие

 

 

 

⇐ Предыдущая25262728293031323334Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. Какой заголовок подходит к данному тексту?
2. BIM как частный случай PLM. Жизненный цикл продукта, жизненный цикл строительного проекта.
3. I) индивидуальная монополистическая деятельность, которая проявляется как злоупотребление со стороны хозяйствующего субъекта своим доминирующим положением на рынке.
4. I. Какое из данных утверждений выражает основную идею текста?
5. I. Логистика как системный инструмент.
6. I. Понятие как форма мышления
7. I. Предмет, метод и специфика административного права как отрасли права
8. I. Теоретические основы использования палочек Кюизенера как средство математического развития дошкольников.
9. I. Флагелляция как метод БДСМ
10. II. В каком абзаце есть ответ на поставленный вопрос.
11. II. КАК ВЫЗДОРОВЕТЬ ОТ НЕИЗЛЕЧИМОЙ БОЛЕЗНИ ЗА ОДИН ДЕНЬ.
12. II. Суждение как форма мышления