К высоте указано под рисунком (адаптировано из В. Лабова, 1973)

Испытуемых спрашивали, на что больше похож изображенный объект — на чашку или на миску? В условиях отсутствия контекста для того, чтобы «чашка» превратилась в «миску», отношение между величиной основания и высотой должно было превысить 2, 5 (в та­ком случае 50% испытуемых говорили, что видят чашку, а 50% — что видят миску). То есть объекты 1, 2, 3 однозначно казались испыту­емым чашками, а объект 4 — уже миской. Когда же задавался кон-

272 Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие

текст, ситуация менялась. Например, если испытуемых просили представить данные объекты, наполненные картофельным пюре, категориальная рамка опознания их как мисок сдвигалась влево. Объект 3, который в нейтральных условиях распознавался как чаш­ка, превращался в миску. И наоборот, когда испытуемые мысленно наполняли объекты сладким чаем, даже объект 5 все еще восприни­мался как чашка.

Почему мы так подробно останавливаемся на данном исследова­нии? Оно хорошо показывает механизм актуализации вложенных схем, о которых шла речь в разделе 7.2.1. Контекстуальная инфор­мация активирует соответствующую ей схему-прототип (чашка), которая включает в себя более элементарный вариант обработки информации (предположение о примерном равенстве основания и высоты у обычных чашек). Далее анализируется конфигурация черт объекта, причем система восприятия как бы «скрадывает» излишек ширины и реализует тенденцию воспринимать объект как чашкунасколько возможно долго. Таким образом, гипотеза черт и гипоте­за прототипа не являются взаимоисключающими, а дополняют друг друга, представляя различные уровни функционирования схем. В акте восприятия встречаются встречные потоки информации от конкретных черт и от более широкого прототипа, и распознавание происходит в их активном взаимодействии.

Подходят ли описанные выше гипотезы распознавания паттер­нов информации для понимания того, как мы справляемся с еще одной специфической задачей, не уступающей по сложности анали­зу речи?

Распознавание лиц настолько важно для эффективной ориента­ции человека в социальном окружении, что некоторые авторы при­знают существование особой зоны коры больших полушарий, ответ­ственной за кодирование эталонов лиц наиболее значимых людей. Такую точку зрения подтверждает наличие специфической патоло­гии восприятия — лицевой агнозии, заключающейся в том, что боль­ной не может узнавать знакомые лица и запоминать новые. В пользу того, что лица кодируются в мозге целиком, без дробления на состав­ные элементы, говорит и тот факт, что нам значительно труднее опознать перевернутое изображение лиц, чем объектов другого рода (К. Паттерсон, А. Бэддели, 1977). Попытки повысить качество опоз­нания, научив людей «считывать» лица, исходя из анализа отдель­ных черт, потерпели неудачу. Так, М. Вудхед, А. Бэддели и Д. Сим-мондс в 1979 г. тренировали группу испытуемых классифицировать элементы лиц и складывать из них различные комбинации. Провер­ка результатов обучения проводилась в игровой форме. Испыту-

7.2. Восприятие

 

емые играли роли таможенников. В их задачу входило не пропустить. через контрольно-пропускной пункт «преступников», находящих­ся в розыске. Перед началом игры испытуемым демонстрировали фотографии «преступников», а затем они в случайной последова­тельности появлялись среди других фотографий. Метод анализа лиц по элементам оказался неэффективным. Испытуемые, прошед­шие тренинг, показывали даже худшие результаты, чем наивные на­блюдатели. Скорее всего, при восприятии лиц мы пользуемся более осмысленными критериями для классификации, соотнося черты лица с личностными свойствами человека. Действительно, если по­просить испытуемых оценить фотографии с точки зрения предпо­лагаемых характеристик запечатленного на них лица (умное лицо, живой взгляд, лукавая улыбка и т.д.), то опознание оказывается го­раздо более эффективным, чем в случае анализа по простым физи­ологическим параметрам (длинный нос, миндалевидные глаза, уз­кие губы и т.д.). Тогда становится ясно, отчего нам так сложнозапомнить лица представителей другой этнической группы. Мы обладаем прототипическими образами лиц своего этноса, связыва­ющими ту или иную особенность облика с психологическим свой­ством (например, вздернутый нос — зазнайка). Лица же людей дру­гой расы мы пытаемся опознать на основе прямого анализа фи­зиологических черт и поэтому зачастую впадаем в ошибку. Аналогичными причинами объясняются трудности опознания лицапреступника по фотороботу — составленному из элементов изобра­жения.

Деятелъностный подход существенно дополняет представления когнитивной психологии о механизмах предметности восприятия. Многими исследованиями подтверждено, что содержание сенсор­ных эталонов определяется той деятельностью, в которой они фор­мируются. В зависимости от того, какие задания получали дети в экспериментах (например, определить, можно ли протащить дан­ный предмет через определенное отверстие или переместить один предмет с помощью другого), у них по-разному складывались и перцептивные действия (способы ощупывания, осмотра объек­тов), иобразы ситуации (А.В. Запорожец и др.).

А.Л. Ярбус (1965), записывая движения глаз при восприятии сложных изображений (например, известной картины И.Е. Репи­на «Не ждали»), предлагал испытуемым разные задания (опреде­лить возраст изображенных на картине, материальное положение семьи и т.д.) и обнаружил, что характер движения глаз (выделение элементов зрительного поля, точки фиксации, повторные осмот­ры фрагментов картины), решаемая перцептивная задача (цель

Глава 7. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие

 

 

 

восприятия информации) и содержание сложившегося образа од­нозначно взаимосвязаны (рис. 55).

. 55. Зависимость траектории движений глаз и точек фиксации от содержания задания, по А.Л. Ярбусу:

/ — картина И. Репина «Не ждали»;

2 — запись движений глаз, соответствующих инструкции: «оцените материаль­
ное положение семьи, изображенной на картине»;

3 — запись движений глаз, соответствующих инструкции: «определите возраст
изображенных на картине лиц»

Таким образом, содержание деятельности оказывается ведущим условием интеграции всех других описанных нами механизмов предметности восприятия.

«t

 

7.2. Восприятие

 

Константность восприятия

Явление константности восприятия фиксирует факт относи­тельного постоянства воспринимаемых свойств предметов в широ­ком диапазоне изменения условий восприятия. Еще древнегреческий геометр Евклид удивлялся тому, что законы нашего восприятия не совпадают с законами геометрической перспективы. Мы не просто знаем, что грузовик больше самоката, но и видим это, хотя сетчаточ-ное изображение грузовика может оказаться значительно меньшим, чем изображение самоката, если тот находится далеко. Этот фено­мен получил название константности размера. Зная, что тот или иной объект имеет определенную форму, мы воспринимаем егоименно таким, несмотря на то, что под различными углами зрения его проекция на сетчатку может быть иной. Так, книга кажется нампрямоугольником, хотя ее изображение на сетчатке часто принимает форму трапеции, а мяч видится шарообразным, хотя проекция мо­жет оказаться эллипсом. В данном случае говорят о константнос­ти формы. Белый лист кажется нам белым и при ярком свете, и в темной комнате, хотя при этом отражается различное количество света (константность цвета).

Существуют различные версии объяснения феномена констант­ности восприятия.

Объяснение, которое дал Г. Гельмгольц, получило название «те­ории бессознательных умозаключений». Гельмгольц предполагал, чтосистема восприятия производит молниеносные вычисления, исхо­дя из постоянства отношения размера изображения на сетчатке ирасстояния до него. Эти вычисления носят неосознаваемый харак­тер и происходят автоматически. Например, изображение человекасреднего роста, который находится на расстоянии 10 шагов от на­блюдателя, составляет 4 мм. Изображение того же человека, но нарасстоянии 20 шагов, будет уже 2 мм. В обоих случаях произведе­ние расстояния на величину изображения равняется константе. Поэтому наблюдателю достаточно дважды увидеть один и тот же объект на различном расстоянии от себя, чтобы потом безошибоч­но удерживать его образ константным.

Другую модель сохранения константности мира в акте воспри­ятия дал Д. Гибсон в 1979 г. Он считал, что важны не сами по себе размер изображения на сетчатке или вычисление расстояния до объекта. По мнению Гибсона, образ в целом непосредственно несет информацию о неизменных свойствах объектов. Условно говоря, пропорции между сетчаточными изображениями остаются стабиль­ными независимо от их абсолютного размера. Этим свойством ча-

Контрольные вопросы. Тестовые задания

 

 

 

сто пользуются криминалисты, когда делают снимки на месте проис­шествий. Они помещают рядом с неопределенным объектом пред­мет, размер которого известен всем, например, спичечный коробок. Неважно, каков масштаб фотографии, мы всегда будем правильно воспринимать размер целевого объекта. Концепция Д. Гибсона по­лучила название «экологической теории восприятия».

ф КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Почему говорят о взаимосвязи процессов ощущения и восприятия?

2. В чем заключается основное различие между контактными и дис­
тантными органами чувств?

3. В чем биологический смысл явлений адаптации и сенсибилизации?

4. Каким образом А.Н. Леонтьеву удалось сформировать кожное зре­
ние у группы испытуемых?

5. Каковы монокулярные признаки расстояния между объектами? Что
происходит при конфликте различных признаков?

6. Почему мы мгновенно распознаем лица представителей своей расы
и затрудняемся в различении лиц представителей чужой расы?

(Т) ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. С чем связаны размеры проекционных полей различных анализато­
ров в коре головного мозга?

A. С тем, что различные органы имеют разные размеры, например рука
больше носа.

Б. С тем, что органы, которые раньше сформировались в филогенезе, имеют большие по площади проекции.

B. С тем, что информация, идущая от тех сенсорных поверхностей, ко­
торые играют максимальную роль в адаптации животного, должна быть
переработана наиболее тщательно.

2. Какие задачи решает психофизика?

A. Установление соотношения между объективными раздражителями
и субъективными ощущениями-.

Б. Описание физических свойств нервной системы человека и живот­ных.

B. Адаптация законов физики для нужд психологической науки.

3. С помощью какого механизма зрительная система кодирует грани­
цы между более темными и более светлыми областями зрительного поля?

A. Двигательный параллакс.
Б. Детекция направления.

B. Латеральное торможение.

4. Каким образом в слуховой системе кодируются звуки частотой
выше 50 Гц?

А. Звуки различной частоты активизирую разные участки мембраны. Б. Количество нервных импульсов соответствует частоте звука.

Литература

 

В. Кодируется не частота, а интенсивность звука.

5. Каким образом схемы определяют наше восприятие?

A. С помощью схем мы сопоставляем поступающую стимуляцию с про­
шлым опытом и классифицируем ее.

Б. Схемы позволяют нам быстро уловить главное в потоке информации.

B. Схемы регулируют скорость переработки информации.

6. Каковы основные принципы группировки стимулов в зрительном
поле, открытые представителями гештальтпсихологии?

A. Принципы простоты, замыкания и близости.
Б. Принципы градиента текстуры и интепозиЦии.

B. Принципы изоморфности.

Ш ЛИТЕРАТУРА Основная

1. Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. С.-Пб., 2002.

2. Глейтман Г., Фридлунд А., РайсбергД. Основы психологии. С.-Пб.,
2001.

3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

4. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М.,
1974.

Дополнительная

1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С.-Пб., 1998.

2. Грегори Р. Разумный глаз. М., 1972.

3. Грегори Р. Глаз и мозг. М., 1970

4. Логвиненко АД. Психология восприятия. М., 1987.

5. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дру­
жинина. С.-Пб., 2001.

Глава 8 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. ПАМЯТЬ

Я рассматриваю нашу память не как некий ин­струмент, который что-то случайно задержива­ет, а что-то случайно утрачивает, но как силу, которая сознательно упорядочивает и мудро исключает. Все, что забывается, по сути дела, давно уже обречено на забвение. И лишь то, что сохранилось в душе, имеет какую-то ценность и для других.

С. Цвейг

 

⇐ Предыдущая27282930313233343536Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. Какой заголовок подходит к данному тексту?
2. B Подключите один конец шланга
3. B подшипника корпус коды размера
4. Complex Subject (Сложное подлежащее)
5. Confirmation of order — письмо-подтверждение
6. H. Приглаживание волос, одергивание одежды и другие подобные жесты
7. He все болезни от подсознания
8. I. Выберите правильную форму глагола, согласующуюся с подлежащим. Запишите составленные предложения, переведите их на русский язык.
9. II. Выпишите из текста предложения, подтверждающие следующие высказывания.
10. III. Из предложенных слов выберите то, которое наиболее близко передает значение подчеркнутого.
11. III. По близмеридиональной высоте светила.
12. III. Подведение итогов конференции