Выявление активного словарного запаса учащихся

— Узнайте слова по их лексическому значению:
Первый месяц года —... '
Последний месяц года —...

Третий месяц зимы. —... Второй месяц весны —... Последний месяц лета —... Первый месяц лета —... Третий месяц зимы —...

— Какими являются данные слова — однозначными или
многозначными? Объясните.

Работа с кроссвордом «Органы растений»

— Отгадайте загадку.

Дышит, растет, А ходить не может.

(Растение.)

— Отгадайте кроссворд. Для этого определите слова по их
толкованию.

— Можно ли разгадать кроссворд, если не знаешь, как пи
сать слова?

Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Коллективная работа с кроссвордом «Органы растений».

Кроссворд «ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ».

1. Орган, который образуется из цветка. В нем развиваются семена. (Плод.)

2. Орган растения, который растет
вверх. По нему проходят пита
тельные вещества. (Стебель.)

3. Орган, который растет вниз, на
ходится в почве. (Корень.)

4. Части растения, которые растут
на побегах. С их помощью рас
тение питается и дышит. (Лис
тья.)

5. Части растения, которые нахо
дятся в плодах. Ими растение
размножается. (Семена.)

6. Орган растения, из которого
развиваются плоды. (Цветок.)

ЦВЕТОК

Руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их Развести пальцы рук Ритмичное движение пальцами вместе — врозь

Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести Ходьба на месте

Потягивания — руки в стороны Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой

Наклониться и коснуться правой ступни левой рукой

Потягивания — руки вверх

Дети садятся за парты

•Лексика»

4 занятие

6. Работа с текстом. Закрепление знаний об органах растений

Учитель-логопед читает деформированный текст. На доске:

Большинство растений размножаются... (семенами). Плоды с семенами образуются на месте... (цветков). Они распространяются с помощью... (ветра), ... (животных), ... (человека). Из семян в благоприятных условиях развиваются... (новые растения).

— Вставьте пропущенные слова. Прочитайте восстанов
ленный текст. (Читают 1—2 ученика.)

Викторина «Узнай цветок»

— Послушайте стихотворение «Что растет? » Г. Лагздынь

На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер-кашка! Что еще? Гвоздика, смолка,

Колокольчик, Хвощ — как елка. А еще?

Кошачьи лапки, Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки, Граммофончики-вьюнки...

— Назовите из стихотворения все цветы. (Ромашки, лю
тик, клевер-кашка, гвоздика, смолка, колокольчик, кошачьи
лапки, одуванчик, васильки, вьюнок.)

— Назовите цветы, которые вы знаете.
Викторина «Угадай цветок».

На доске:

Учитель-логопед выставляет картинку с изображением цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).

На доске:

— Узнайте цветок по описанию.

Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А летом на месте цветков — красная ягода. Но не бери ее в рот — она ядовита. (Ландыш.)

На доске:

— Узнайте цветок по описанию.

Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем он обязательно закроется. (Фиалка.)

На доске:

— Узнайте цветок по описанию.

Сегодня полянка золотисто-желтая, а завтра — белопушистая. С белых «головок» слетают легкие пушинки. (Одуванчик.)

На доске:

— Узнайте цветок по описанию.

Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок — и над поляной послышится тихий серебряный перезвон. (Колокольчик.)

Узнайте цветок по описанию.

«Лексика»

5 занятие

Растет в поле пшеницы, ржи. Ярко-синий, как небо, пушистый, люди собирают, плетут венки. (Василек.)

Учитель-логопед выставляет картинку с изображением этого цветка. Ученик проверяет написание слова в орфографическом словаре и записывает название цветка (на доске).

Итог занятия

— Что называется лексическим значением слова?

— Где можно уточнить лексическое значение слова?

— Где можно уточнить правильное написание слова?

ТЕМА.

Омонимы.

ЦЕЛИ;

• формировать умения определять лексическое
значение слов-омонимов, правильно строить
высказывание в соответствии с его значением;

• уточнить временную последовательность месяцев
года;

• совершенствовать навык звукового анализа и фо
нематического восприятия.

ОБОРУДОВАНИЕ:

предметные картинки: «Коса — песчаная отмель», «Коса девочки», «Коса — инструмент», «Ключ — родник», «Ключ - дверной», «Ключ — скрипичный», «Ключ — консервный»; «Толковый словарь русского языка. Современная версия». В.И. Даль. Запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ;

Организационный момент

— Отгадайте загадки.

Опустел колхозный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришел?

(Сентябрь.)

Все мрачней лицо природы: Почернели огороды, Оголяются леса, Молкнут птичьи голоса, Мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился?

(Октябрь.)

Поле черно-белым стало: Падает то дождь, то снег. А еще похолодало — Льдом сковало воды рек. Мерзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи?

(Ноябрь.)

— Сядет тот, кто:

— назовет осенний месяц, в названии которого 8 букв, 7
звуков. (СЕНТЯБРЬ). Объясните, почему в слове разное
количество букв и звуков;

— назовет осенний месяц, в названии которого 7 букв, б
звуков. (ОКТЯБРЬ). Объяснит, почему в слове разное
количество букв и звуков;

— выделит в названии третьего осеннего месяца послед
ний звук ([Р*]) и звук, стоящий перед ним;

— назовет по порядку все осенние месяцы.

Запись числа, темы занятия

3. Объяснение явления омонимии слов.
Выделение омонимов из стихотворного текста

— Послушайте стихотворение.

В море суши полоса Называется коса. А у девушки коса Цвета спелого овса.

На траве лежит роса, Косит травушку коса.

" Лексика»

о занятие

У меня один вопрос: Сколько есть на свете кос?

(Б. Гольдберг)

— Ответьте на вопрос поэта.

— Найдите слова, которые звучат одинаково.

— Объясните лексические значения слов.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания учащихся, выставляет предметные картинки. КОСА —

1. Длинная песчаная отмель, идущая клином, грядой от
берега.

2. Собранные у затылка и особенно заплетенные длинные
волосы.

3. Инструмент для подрезания травы на сено.

— Сделайте вывод. Одинаковые или разные лексические
значения у слов?

Слова, которые звучат одинаково, но имеют разное лексическое значение, называются омонимами.

— Запишите определение в тетрадь.

Омонимы — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное лексическое значение.

— Составьте предложения с этими словами и запишите их.

4. физкультминутка

Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

5. Объяснение лексических значений слов-омонимов

— Отгадайте загадку.

Он может жажду утолить И двери дома отворить.

(Ключ.)

— О каких двух предметах идет речь в загадке?

— Объясните лексические значения слов.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания учащихся, выставляет предметные картинки.

— Как называются эти слова? (Омонимы.)

— Закончите определение:

Омонимы — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное...

— Послушайте, какое стихотворение сочинил об этих
предметах В. Лифшиц.

Шел я с сумкой за плечом, Вижу, бьет в овраге ключ. Наклонившись над ключом, Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну. ^!

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

— Объясните, о каких четырех ключах говорится в другом
стихотворении.

КЛЮЧ

Где тот ключ, который скажет, Как воды найти в степи,

А где тот, что нам укажет Ноты до, си, ля, фа, ми?

Где тот ключ, что дверь откроет? А где тот, что банку вскроет?

— Объясните лексические значения слов.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания учащихся, выставляет предметные картинки.

— Как называются эти слова? (Омонимы.)

— Закончите определение:

Омонимы — это слова, которые звучат...

6. Игра «Добавьте словечко». Объяснение лексического значения слов-омонимов

«Лексика»

6 занятие

Я найду слова везде: И на небе, и в воде.

На полу, на потолке, На носу и на руке.

Вы не слышали такого? Не беда! Играем в слово!

— Добавьте в стихотворение слова.

Бросил палку кверху Мишка:

— Падай в шапку с ели,... (шишка)!

Шишка хлоп по голове — Сразу шишек стало две.

(В. Петрищева)

— О каких шишках говорится в стихотворении?

— Почему у Мишки стало две шишки?

— Назовите слова-омонимы.

Бегут минуты и... (часы)

Им точный счет ведут... (часы).

(В. Кремнев)

— Назовите слова-омонимы. Объясните лексические зна
чения слов.

Под кустом ореха... (норка) Проживает в норке... (норка).

(С. Косенко)

' — Назовите слова-омонимы. Объясните лексические значения слов.

Итог занятия

— Что нового вы узнали на занятии?

— Какие слова называются омонимами?

ЗАНЯТИЕ

ТЕМА. Этимология слов. Работа с этимологическим

словарем.

ЦЕЛИ: * учить работать с этимологическим словарем;

• обогащать словарный запас по теме «Части тела»;

• развивать фонетическое восприятие, звукобук-
венный анализ слов, интерес к языковым явлени
ям, эрудицию.

ОБОРУДОВАНИЕ: книга В.В. Волиной «Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь», «Толковый словарь русского языка. Современная версия». В.И. Даль; перстень, наперсток, перчатки; запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЙ:

Организационный момент

На доске:

...олова...лаза

...ея...еки

...атылок...ос

...емя...хо

...об...есницы

— «Буквоед съел» первую букву в словах. Сядет тот, кто
восстановит слово и определит, сколько в слове букв.

— Что обозначают все эти слова? {Части тела человека.)

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 9 10 Следующая ⇒