Запись числа, темы занятия «Лексическое значение слова»

Новая тема

— Послушайте стихотворение:

Ложка — это ложка. Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка.

У кошки семь котят.;

Тряпка — это тряпка. Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка. Оделся и пошел.

А я придумал слово. Смешное слово — плим.

Я повторяю снова —

Плим, плим, плим...

Вот прыгает и скачет — Плим, плим, плим...

Но ничего не значит Плим, плим, плим.

(И. Токмакова)

— Удалось ли мальчику придумать новое слово? Почему?
(Слово «ничего не значит», не имеет смысла.)

— Каждое слово состоит из звуков (букв) и что-то обозна­
чает, имеет смысл. Слова служат для называния предметов
(стол, дуб, ураган и т.д.), их признаков (деревянный, могу­
чий, внезапный и т.д.), действий (сломался, качать, идти и
т.д.), количества (пять, пятьсот и т.д.). Каждое слово что-то
обозначает — это называют лексическим значением слова.

— Отгадайте загадку.

Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И, конечно, детки!

(Яблоко.)

Логопед выставляет опорную схему. Работа с опорной схемой.

СЛОВО

ПРЕДМЕТ

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

ЯБЛОКО Плод яблони, фрукт; круг-

лое, обычно кисло-сладкое на вкус, весьма питательное.

«Лексика»

С

1 занятие

 

 

— Отгадайте загадку.

Догадайтесь: кто дугой Выгнул спину над рекой, Вас ведет на этот берег, Нас проводит — на другой?

(Мост.)

его толкование, то есть объяснить его значение. Это сделано в толковых словарях. Слова в толковых словарях располага­ются по алфавиту.

Учитель-логопед показывает «Толковый словарь русского языка» В.И. Даля, «Толковый словарь русского языка» Д.Н. Ушакова, «Толковый словарь русского языка» СИ. Оже­гова, Н.Ю. Шведовой или др.

 

ПРЕДМЕТ

Логопед выставляет следующую опорную схему. Работа с опорной схемой.

СЛОВО

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

МОСТ Сооружение для перехода,

переезда через речку, овраг.

Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми, населена. Правит ими государь! По прозванию словарь.

(Я. Козловский)

— Что за волшебная страна?

— Какие словари вы знаете? Что в них вы можете узнать?

— Послушайте рассказ.

СЛОВАРЬ

Есть на свете чудесные книги. В них можно найти ответы на самые разные вопросы. Это словари. Они бывают разные. В одних ты можешь узнать, как пишутся слова. Это орфографи­ческие словари. Другой словарь подскажет, как правильно произносить слова.

Есть толковые словари, которые объясняют значения слов...

О многом расскажут¹ тебе словари! Они твои помощники.

(По И. Гудзик.)

— Каждый из нас знает и понимает множество слов — не­
сколько тысяч. Но понимать слово — мало: надо суметь дать

4. Физкультминутка

Сжать руки в кулаки, соединить вместе

Двенадцать братьев Друг за другом бродят, Друг друга не обходят: Январь, февраль, март,

Посчитать по суставам и впадинам на руках месяцы года

Апрель, май, июнь,

Июль, август, сентябрь,

Октябрь, ноябрь, декабрь.

— Сядет тот, кто выберет правильное выражение:
Осень после зимы, или зима после осени.

Весна после зимы, или зима после весны. Осень перед зимой, или зима перед осенью. Зима перед весной, или весна перед зимой.

5. Определение лексического значения слова по толковому словарю

На доске записаны слова: айсберг, бефик, пихта, маяк, кыр.

— Прочитайте слова.

— Является ли то, что вы прочитали словами? Сколько
здесь слов?

— Назовите сочетания звуков, которые не являются сло­
вами? Объясните, почему.

— Найдите, прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова. Запишите (для групп 2-го
класса) в тетрадь толкование лексического значения слов:

АЙСБЕРГ — плавучая гора, отколовшаяся от прибрежно­го ледника.

ПИХТА — вечнозеленое хвойное дерево с плоской хвоей и с прямостоящими серовато-белыми шишками.

МАЯК — башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

«Лексика»

2 занятие

 

6. Работа с предложением

— Прочитайте слово, в котором семь звуков (Айсберг.)

— Придумайте предложение из пяти слов.

Запись предложения под диктовку вслух одним из учени­ков группы.

— Обозначьте в предложении предлог (предлоги).

— Составьте, запишите в тетрадях схемы предложения.

7. Итог занятия

— Что называется лексическим значением слова?

— Где можно уточнить лексическое значение слова?

— Какое задание было интересным?

ТЕМА. Определение и толкование лексического значения

слова, употребленного в контексте.

ЦЕЛИ; • формировать умение определять лексическое

значение слова по толковому словарю;

• расширять словарный запас по теме «Месяцы го­
да»; уточнять временну ю последовательность ме­
сяцев года, понимание предложно-падежных
конструкций;

• развивать навык звукового анализа и фонемати­
ческого восприятия слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: запись на доске, «Толковый словарь русского язы­ка. Современная версия». В.И. Даль.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент

— Отгадайте загадки.

Назовите-ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга & о весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год!

(Декабрь.)

Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега. То бураны, то метели На деревню налетели.

По ночам мороз силен, Днем капели слышен звон. День прибавился заметно. Ну так что за месяц это?

(Февраль.)

Лезет в валенки мороз. Щиплет уши, щиплет нос. Брызнешь воду — упадет Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится, От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету... Что, скажи, за месяц это?

(Январь.)

— Сядет тот, кто:

• назовет зимние месяцы, в которых звук [А] четвертый
по счету (ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ);

• назовет первый зимний месяц и выделит звук перед (по­
сле) [А];

• назовет второй зимний месяц и выделит звук перед (по­
сле) [А];

• назовет третий месяц зимы и определит, который по сче­
ту звук [А] в слове;

• назовет третий зимний месяц и выделит звук перед (по­
сле) [А];

• назовет по порядку все зимние месяцы.

«Лексика»

2 занятие

 

2. Запись числа, темы занятия

3. Определение лексического значения слова,
употребленного в стихотворном контексте

— Отгадайте загадку.

Снег на полях, Лед на реках, Иней сверкает, Когда это бывает?

(Зимой.)

— Объясните лексическое значение слова СНЕГ.
Логопед выслушивает, редактирует высказывания уча­
щихся.

Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение лексического значения слова СНЕГ.

СНЕГ — мерзлые пары, падающие в виде хлопьев, клочьев, с облаков.

— Объясните лексическое значение слова ЛЕД.
Логопед выслушивает, редактирует высказывания уча­
щихся.

— Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова ЛЕД.

ЛЕД — замерзшая вода.

— Объясните лексическое значение слова ИНЕЙ.
Логопед выслушивает, редактирует высказывания уча­
щихся.

— Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова ИНЕЙ.

ИНЕЙ — мерзлые испарения, сырость в воздухе, которая садится на предметы, которые холоднее воздуха, и замерзает на них пушком, что случается после отдачи сильных морозов.

4. Физкультминутка

Встаньте, хлопните в ладоши, если вы услышите правиль­ное выражение. Исправьте неправильное выражение: Январь перед декабрем. (Декабрь перед январем.) Февраль перед мартом. Сентябрь после августа.

Перед августом сентябрь. (После августа сентябрь.)

Июль после июня.

Перед июнем май.

После ноября октябрь. (После октября ноябрь.)

— Сядет тот, кто назовет по порядку месяцы осени.

— Сядет тот, кто назовет по порядку месяцы зимы.

— Сядет тот, кто назовет по порядку месяцы весны.

— Сядет тот, кто назовет по порядку месяцы лета.

5. Определение лексического значения слова, употребленного в контексте

На доске записаны предложения.

Вчера шел снег, большой, крупный, прямо снегопад. И вдруг над всем этим снегом засияло безоблачное голубое небо. В тени он тем­новатый, сероватый, а на солнце искрится, сверкает. Глаз не ото­рвешь — так он притягивает к себе.

Чтение текста учащимися, 1—2 ученика.

— Попытайтесь объяснить лексическое значение слова
СНЕГОПАД.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания уча­щихся.

— Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова СНЕГОПАД. Запомните толко­
вание лексического значения слова.

— Запишите толкование лексического значения слова
СНЕГОПАД по памяти.

СНЕГОПАД — выпадение снега.

— Попытайтесь объяснить лексическое значение слова
БЕЗОБЛАЧНОЕ. Логопед выслушивает, редактирует выска­
зывания учащихся.

— Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова БЕЗОБЛАЧНОЕ. Запомните
толкование лексического значения слова.

— Запишите толкование лексического значения слова БЕ­
ЗОБЛАЧНОЕ по памяти.

БЕЗОБЛАЧНОЕ — небо без облаков.

— Попытайтесь объяснить лексическое значение слова
ИСКРИТСЯ.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания уча­щихся.

занятие

 

 

— Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова ИСКРИТСЯ. Запомните толко­
вание лексического значения слова.

— Запишите толкование лексического значения слова ИС­
КРИТСЯ по памяти.

ИСКРИТСЯ — блестит искорками, сверкает. 6. Итог занятия

— Что называется лексическим значением слова?

— Где можно уточнить лексическое значение слова?

— Какое задание было самым трудным?

Однозначные и многозначные слова.

•формировать умение определять лексическое значение однозначных и многозначных слов, пра­вильно строить высказывание в соответствии с его значением;

• расширять словарный запас по теме «Строитель­
ные инструменты»;

• уточнять временну ю последовательность меся­
цев года, понимание предложно-падежных кон­
струкций;

• развивать фонетические представления и звуко­
вой анализ слов.

ОБОРУДОВАНИЕ:

предметные картинки: «Игла для шитья», «Иголки на еловой ветке», «Иголки у ежа», «Кнопка канце­лярская», «Кнопка дверного звонка», «Кнопка на одежде»; «Толковый словарь русского языка. Со­временная версия». В.И. Даль. Запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЙ;

1. Организационный момент

— Отгадайте загадки:

Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает.

(Март.)

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

И в лесу медведь проснулся.

(Апрель.)

Зеленеет даль полей, Запевает соловей, В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят, Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это?

(Май.)

— Сядет тот, кто:

• назовет весенние месяцы, в которых первый звук слова
одинаковый (МАРТ, МАЙ — [М]);

• выделит в этих словах звук, который стоит после [М];

• назовет второй весенний месяц и определит, который по
счету звук [Р];

• назовет по порядку все весенние месяцы.

 

Запись числа, темы занятия

3. Развитие пассивного и активного словарного
запаса по теме «Строительные инструменты»

— Послушайте стихотворение.

Мне нужны такие вещи: Молоток, тиски и клещи, Ключ, напильник и ножовка. А всего нужней сноровка.

(Б. Заходер)

— Назовите из стихотворения слова, обозначающие строи­
тельные инструменты. {Клещи, тиски, молоток, ключ, на­
пильник, ножовка —...)

1

•Лексика»

3 занятие

 

— Продолжите ряд слов.

ПИЛА, ТОПОР, РУБАНОК, ДРЕЛЬ, ПЛОСКОГУБЦЫ — это ... {строительные инструменты).

— Объясните, для чего нужен каждый инструмент:
Молоток —... (Молотком забивают гвозди.)

Пила —... (Инструмент для резки, распиливания че­го-либо.)

Клещи —... (Клещами вытаскивают гвозди.)

Топор —... (Топором рубят дрова.)

Рубанок —... (Рубанком строгают, выравнивают поверхность.)

Дрель —... (Дрелью просверливают отверстия в дереве, бе­тоне, металле.)

Плоскогубцы —... (Плоскогубцами фиксируют предметы.)

4. Определение лексических значений многозначных слов

— Отгадайте загадку.

Они обычно для шитья, И у ежа их видел я; Бывают на сосне, на елке, А называются —... (иголки).

— Отгадайте закрытые картинки, объясните три лексиче­
ских значения слова ИГЛА.

ИГЛА —

1. Инструмент для шитья. (Логопед переворачивает пред­
метную картинку, изображающую швейную иглу.)

2. Лист хвойного дерева. (Логопед переворачивает пред­
метную картинку с еловыми иглами).

3. Колючки на теле животных. (Логопед переворачивает
предметную картинку, изображающую ежа.)

— Сколько значений имеет слово ИГЛА? (Три.) Это много­
значное слово!

Многозначное слово называет разные предметы, призна­ки, действия, в чем-либо сходные между собой. Например, слово КНОПКА употребляется в трех значениях. Канцеляр­ской кнопкой прикалывается бумага к столу, На кнопку эле­ктрического звонка мы нажимаем, чтобы он зазвенел, за­стежка на платье тоже кнопка. Между этими значениями есть общее: во всех трех случаях слово КНОПКА обозначает небольшой предмет, на который нужно нажать, чтобы присо-

единить что-то к чему-то.

В толковом словаре можно узнать, является слово одно­значным или многозначным. Разные лексические значения многозначного слова помещаются в одной и той же словар­ной статье и нумеруются подряд.

— Прочитайте предложения. Подберите к каждой пред­
метной картинке предложение.

На доске запись:

Хвойные иглы — зелень хвойных деревьев. Швейные иглы есть у каждой хозяйки. Еж носит на спине иголки.

5. Физкультминутка

— Хлопните в ладоши, если вы услышите правильное вы­
ражение. Исправьте неправильное выражение:

Апрель перед мартом. (Март перед апрелем.)

Февраль перед мартом.

Май после апреля.

Перед мартом апрель. (После марта апрель.)

Март после февраля.

Перед январем декабрь.

После февраля январь. (После января февраль.)

— Объясните пословицу:

Март — грозой, апрель — водой, май — травой

6. Выявление многозначных слов, определение
лексических значений многозначного слова

— Отгадайте загадку.

В тетради я бываю

Косая и прямая;

В другом своем значении

Я планка для черчения,

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю.

(Линейка.)

— Придумайте словосочетания со словом ЛИНЕЙКА так,
чтобы они помогли понять разные лексические значения это­
го слова. Сколько словосочетаний можно придумать?

■ Лексика»

с

4 занятие

 

— Запишите словосочетания в тетрадь: косая линейка в
тетради, линейка для черчения, праздничная линейка.

— Послушайте стихотворение.

ХВОСТЫ

Есть хвост у падающих звезд, И у семян бывает хвост, У птиц, у самолета — Он нужен для полета.

Хвостом корова бьет слепней, Когда они кусаются. Для скорпионов хвост важней: Они хвостом сражаются!

(Ю. Кориец).

— Назовите многозначное слово? (Хвост.)

— Придумайте словосочетания со словом ХВОСТ так, что­
бы они помогли понять разные лексические значения этого
слова. Сколько словосочетаний можно придумать?

— Запишите словосочетания в тетрадь:

звездный хвост (хвост звезды), хвостики проросших се­мян, хвост животного, хвост самолета.

7. Итог занятия

— Как называются слова, имеющие одно лексическое зна­
чение?

— Приведите примеры однозначных слов.

— Как называются слова, имеющие несколько лексичес­
ких значений?

— Приведите примеры многозначных слов.

ТЕМА.

Узнавание слова по толкованию его лексического значения. Работа с кроссвордами.

ЦЕЛИ: • формировать умение узнавать слово по толкова-

нию его лексического значения;

• учить работать с орфографическим словарем;

• расширять словарный запас по теме «Органы рас­
тений», «Цветы»;

• уточнить временну ю последовательность меся­
цев года;

• развивать фонетический анализ и синтез, звуко-
буквенный анализ слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: орфографические словари, кроссворд, предмет­ные картинки: «Ландыш», «Одуванчик», «Васи­лек», «Колокольчик», «Фиалка»; запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент

— Отгадайте загадки.

Теплый, длинный, длинный день. В полдень — крохотная тень. Зацветает в поле колос, Подает кузнечик голос, Дозревает земляника. Что за месяц, подскажи-ка?

(Июнь.)

Листья клена пожелтели, В страны юга улетели Быстрокрылые стрижи. Что за месяц, подскажи?

(Август.)

Жаркий, знойный, душный день, Даже куры ищут тень. Началась косьба хлебов, Время ягод и грибов. Дни его — вершина лета. Что, скажи, за месяц это?

(Июль.)

«Лексика»

4 занятие

 

5. физкультминутка

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье Дружно дают под землей корешки.

Вместе по лесу идем, Не спешим, не отстаем. Вот выходим мы на луг. Тысяча цветов вокруг! Вот ромашка, василек, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковер И направо, и налево. К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. Отдохнуть мы все успели И за парты снова сели.

— Сядет тот, кто:

• назовет летние месяцы, которые отличаются одним зву­
ком (ИЮНЬ, ИЮЛЬ);

• выделит в каждом слове четвертый звук (ИЮНЬ —
[Н" ], ИЮЛЬ — [Л*]);

• назовет третий месяц лета и определит пятый звук сло­
ва ([С]);

• назовет по порядку все летние месяцы.

 

Запись числа, темы занятия

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно-контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
2. Cистемы зажигания двигателей внутреннего сгорания, контактная сеть электротранспорта, щеточно–контактный аппарат вращающихся электрических машин и т. п..
3. I) Получение передаточных функций разомкнутой и замкнутой системы, по возмущению относительно выходной величины, по задающему воздействию относительно рассогласования .
4. I. ВЫБОР ТЕМЫ НАУЧНОГО ДОКЛАДА
5. I. РАЗВИТИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
6. I. Семинарские и практические занятия
7. II. О ФИЛОСОФСКОМ АНАЛИЗЕ СИСТЕМЫ МАКАРЕНКО
8. V) Построение переходного процесса исходной замкнутой системы и определение ее прямых показателей качества
9. А. Разомкнутые системы скалярного частотного управления асинхронными двигателями .
10. АВИАЦИОННЫЕ ПРИБОРЫ И СИСТЕМЫ
11. Автоматизированные информационно управляющие системы сортировочных станций
12. Автоматизированные системы диспетчерского управления