Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

Природная среда сейчас сохранилась лишь там, где она не была доступна людям для ее преобразования. Урбанизированная или городская среда — это искусственный мир, созданный человеком, не имеющий аналогов в природе и способный существовать только при постоянном обновлении.Влияние городской среды достаточно ярко подчеркивается определенными тенденциями современного состояния здоровья человека.

С медико-биологических позиций наибольшее влияние экологические факторы городской среды оказывают на следующие тенденции: 1) процесс акселерации, 2) нарушение биоритмов, 3) аллергизация населения, 4) рост онкологической заболеваемости и смертности, 5) рост доли лиц с избыточным весом, 6) отставание физиологического возраста от календарного, 7) «омоложение» многих форм паталогии, 8) абиологическая тенденция в организации жизни и др.

1) Акселерация — это ускорение развития отдельных органов или частей организма по сравнению с некой биологической нормой. В нашем случае – это увеличение размеров тела и значительный сдвиг во времени в сторону более раннего полового созревания. Ученые полагают, что это эволюционный переход в жизни вида, вызванный улучшающимися условиями жизни: хорошее питание, «снявшее» лимитирующее действие пищевых ресурсов, что спровоцировало процессы отбора, ставшие причиной акселерации.

2) Биологические ритмы – важнейший механизм регуляции функций биологических систем, сформировавшийся, как правило, под воздействием абиотических факторов, в условиях городской жизни могут нарушаться. Это прежде всего относится к циркадным ритмам: новым экологическим фактором стало использование электроосвещения, продлившее световой день. На это накладывается десинхроноз, возникает хаотизация всех прежних биоритмов и происходит переход к новому ритмическому стереотипу, что вызывает болезни у человека и у всех представителей биоты города, у которых нарушается фотопериод.

3) Аллергизация населения – одна из основных новых черт в измененной структуре патологии людей в городской среде. Аллергия – извращенная чувствительность или реактивность организма к тому или иному веществу, так называемому аллергену (простые и сложные минеральные и органические вещества).

Причина аллергических заболеваний (бронхиальная астма, крапивница, лекарственная аллергия, ревматизм, волчанка красная и др.) — в нарушении иммунной системы человека, которая в результате эволюции изначально находилась в равновесии с природной средой.

4) Онкологическая заболеваемость и смертность – одна из наиболее показательных медицинских тенденций неблагополучия в данном городе или, например, в зараженной радиацией сельской местности (Яблоков, 1989; и др.). Эти заболевания вызваны опухолями. Опухоли (греч. «onkos») – новообразования, избыточные патологические разрастания тканей. Они могут быть доброкачественными – уплотняющими или раздвигающими окружающие ткани, и злокачественными – прорастающими в окружающие ткани и разрушающими их.

Развитие злокачественных опухолей вызывается определенными веществами, называемыми канцерогенными.

Канцерогенные вещества (греч. «рождающие рак»), или просто канцерогены, химические соединения, способные вызвать злокачественные и доброкачественные новообразования в организме при воздействии на него. К канцерогенам относятся многие циклические углеводороды, азотокрасители, алкалирующие соединения. Они содержатся в загрязненном промышленными выбросами воздухе, в табачном дыме, каменоугольной смоле и саже. Многие канцерогенные вещества оказывают мутагенное воздействие на организм.

Помимо канцерогенных веществ опухоли вызывают еще и опухолеродные вирусы, а также действие некоторых излучений – ультрафиолетового, рентгеновского, радиоактивного и др.

Таким образом, ярко выделяется зависимость между раковыми заболеваниями и экологической обстановкой, то есть качеством окружающей среды, в том числе и городской.

5) Рост доли лиц с избыточным весом – также явление, вызванное особенностями городской среды. Причины этого явления – переедание, малая физическая активность и пр. Но избыток питания необходим для создания энергетических запасов, чтобы противостоять резкому дисбалансу средовых воздействий. Однако, вместе с тем наблюдается рост в популяции и доли представителей астенического типа: происходит размывание «золотой середины» и намечаются две противоположные стратегии адаптации: стремление к полноте и похуданию (тенденция значительно слабее).

6) Рождение на свет большого количества недоношенных детей, а значит физически незрелых – показатель крайне неблагоприятного состояния среды обитания человека. Оно связано с нарушениями в генетическом аппарате и просто с ростом адаптируемости к изменениям среды. Физиологическая незрелость является результатом резкого дисбаланса со средой, которая слишком стремительно трансформируется и может иметь далеко идущие последствия, в том числе привести к акселерации и другим изменениям в росте человека.

7) Инфекционные болезни тоже неискоренены в городах. Количество людей, пораженных малярией, гепатитом и многими другими болезнями, исчисляется огромными цифрами. Многие медики считают, что следует говорить не о «победе», а лишь о временном успехе в борьбе с этими болезнями. Объясняется это тем, что слишком коротка история борьбы с ними, а непредсказуемость изменений в городской среде может свести на нет эти успехи.

8) Абиологические тенденции, под которыми понимаются такие черты образа жизни человека, как гиподинамия, курение, наркомания и др., тоже являются причиной многих заболеваний – ожирение, рак, кардиологические болезни и др.

Итак, сохранение здоровья или возникновение болезни – это результат сложных взаимодействий внутренних биосистем организма и внешних факторов окружающей среды. Познание этих сложных взаимодействий явилось основой для возникновения профилактической медицины и ее научной дисциплины – гигиены.

Гигиена и здоровье человека

Гигиена – наука о здоровом образе жизни. Интенсивно начала развиваться более 100 лет назад благодаря работам Л. Пастера, Р. Коха, И. И. Мечникова и др. Гигиенисты первыми увидели связь между средой и здоровьем человека и за последние десятилетия эта наука получила мощное развитие, заложив основы современной науки об охране окружающей среды. Однако у гигиены как отрасли медицинской науки есть и свои специфические задачи.

Гигиена изучает влияние разнообразных факторов среды на здоровье человека, его работоспособность и продолжительность жизни. К ним относятся природные факторы, бытовые условия и общественно-производственные отношения. В ее основные задачи входит разработка научных основ санитарного надзора, обоснование санитарных мероприятий по оздоровлению населенных пунктов и мест отдыха, охрана здоровья детей и подростков, разработка санитарного законодательства, санитарная экспертиза качества пищевых продуктов и предметов бытового обихода. Важнейшей задачей этой науки является разработка гигиенических нормативов для воздуха населенных мест и промпредприятий, воды, продуктов питания и материалов для одежды и обуви человека с целью сохранения его здоровья и предупреждения заболеваний.

Главным стратегическим направлением в научно-практической деятельности гигиенистов является научное обоснование того экологического оптимума, которому должна соответствовать среда обитания человека. Этот оптимум должен обеспечить человеку нормальное развитие, хорошее здоровье, высокую трудоспособность и долголетие.

От того, насколько верен этот «оптимум» в конкретном районе, городе и даже регионе, зависит очень многое и, прежде всего, надежность и правильность принимаемых решений. Конечно, задачи охраны окружающей природной среды и рационального природопользования значительно шире задач гигиенической науки, но, в конечном счете, они служат одной цели – улучшению среды обитания человека, а, следовательно, его здоровья и благополучия.

Здоровье и благополучие человека зависят от решения множества проблем, в том числе и указанных в этом разделе – перенаселение Земли в целом и отдельных регионов, ухудшение среды жизни городов и сельской местности, а отсюда – ухудшение здоровья людей, возникновение «психологической усталости» и т. п.

 

Практическая часть

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Целью самостоятельной работы студентов является более качественное и глубокое изучение дисциплины с использованием предлагаемой кафедрой совокупности учебно-методических средств обучения, со встроенными компонентами синергетической образовательной среды.

Целью выполнения (рефератов и 3-ей части контрольной работы) по дисциплине «Экология» является научить студентов самостоятельно находить на основе поставленной проблемы противоречия, возникающие в системах любой природы, формулировать гипотезу и из нее самостоятельно ставить задачу (задачи) проектирования и решать ее (их) с использованием синергетического подхода и принципов целостности естествознания доказывать гипотезу и разрешать противоречия путем решения задачи (задач) проектирования. Итогом завершающей части подготовки, а именно выполнение специальных работ: рефератов и 3-ей части контрольной работы является оценка сформированности синергетического стиля мышления у студентов в результате изучения данной дисциплины.

Проектирование, направлено на создание технологий и, как и любой процесс познания, состоит из трех ступеней: дивергенция, трансформация и конвергенция.

Дивергенция(операция для нахождения источников и стоков в системе любой природы) характеризуется крайней неустойчивостью и условностью целей, сознательной установкой на критическое восприятие действительности, разрушение стереотипов, использование предельно широких метафор и крайне далеких ассоциаций. Это рассмотрение состояния проблемы, обзор литературы с поиском аналогов (прототипов), критика их недостатков и выявления достоинств, выявляются источники противоречий, формулируется гипотеза, позволяющая разрешить противоречия на основе которой ставится задача (задачи) проектирования. (Этой стадии проектирования соответствуют принципы синергетики: иерархичность, гомеостатичность, незамкнутость, или «наследственность» эволюционной триады).

Трансформация направлена на упорядочение поля поиска, его концептуальную структуризацию, на поиск языка задачи, пригодного для целостного и точного выражения. Это ступень выделения альтернатив и параллелей в решении поставленной в стадии дивергенции задачи (задач). Как стадия проектирования – это выбор варианта и метода решения задач и собственно решение задачи (задач) проектирования. (Этой стадии проектирования соответствуют принципы синергетики: неравновесность, нелинейность, циклическая коммуникативность, или «изменчивость» эволюционной триады).

Конвергенция(схождение, сближение, сотрудничество) настойчивая и жесткая направленность на усечение проектного поля, сокращение числа альтернатив, детализация результатов решения задач и сравнение с аналогами, сведение отдельных элементов в целую, «живую», самоорганизующуюся, наблюдаемую систему, выводы. (Этой стадии соответствуют принципы синергетики: циклическая коммуникативность и наблюдаемость, т.е. свертка сложной системы в простую, или «отбор» эволюционной триады).

В процессе выполнения самостоятельных работ студент должен показать свое умение моделировать действительность на основе синергетического (холистско-эмерджентного) подхода и принципов целостности естествознания на примерах систем любой природы, заданных названиями рефератов и 3-ей части контрольных работ заочников.

Как сформулировать проблему? В чем ее суть? Чтобы сформулировать проблему, нужно уточнить суть противоречия, так, как, любая, проблема формулируется на основе уже выявленного противоречия. А противоречие − это рассогласование чего-то с чем-то. Проблема в научном исследовании выступает как осознаваемое исследователем противоречие, разрешение которого может дать принципиально новое знание. Проблема логически вытекает из противоречия и формулируется не как частная, а как комплексная задача, которая вбирает в себя все задачи вместе взятые.

Объект исследования − это та достаточно широкая область научной деятельности, в рамках которой ведется исследование. Объект − это то, что будет глубоко и всесторонне изучаться исследователем. Например, для тематики работ по дисциплине КСЕ − это открытые самоорганизующиеся системы самой различной природы.

Предмет исследования − это конкретно взятая сторона, часть объекта, которая исследуется наиболее глубоко и тщательно. (Если объект − открытые самоорганизующиеся системы самой различной природы, то в качестве предмета может быть, например, процессы самоорганизации, методы, стимулирующие творческую деятельность, проектирование синергетической среды в (…) объекте исследования и т. д.).

Цель. Формулировка цели обычно начинается со слов: определить, обосновать, создать, выявить, проверить и т. д. Обозначая цель исследования, вы, как правило, должны ответить на вопрос: «Что вы хотите достичь в результате исследований? »

Конкретизация целей исследовательской деятельности. Типичные ошибки:

1. Подмена цели общими функциями системы, которые заключаются в создании тривиальных условий для достижения целей.

2. Отождествление цели с «социальным заказом», т.е. совокупностью наиболее значимых требований общества, предъявляемые к системам.

Для самоконтроля − цель должна соответствовать критериям: четкость формулировки; целостности признаков ожидаемого конечного результата; контролированности, то есть возможности оценить сравнить с некоторым эталоном; реальности достижения; связи с проблемой, концептуально значимой идеей, гипотезой исследования; временной определенности и ограниченности; прогностичности, то есть она должна отвечать на вопрос: не что нужно сделать, а что нужно достичь?

Гипотеза исследования − это лаконично, ясно сформулированное предположение о причинно-следственных связях явлений, процессов, достоверность которых можно проверить не иначе как экспериментально. Гипотеза всегда содержит в себе вероятностное знание, нуждающееся в экспериментальной проверке. Выдвижение гипотезы чаще всего осуществляется:

а) по аналогии;

б) в результате дедуктивных выводов;

в) на основе обобщения эмпирических фактов.

Гипотеза должна быть не противоречивой, экспериментально проверяемой, эвристической, то есть обладающей информационной новизной, предсказательно-объясняющей.

Требования-критерии правильности формулировки гипотезы: концептуальность – гипотеза должна развивать ранее существующую концепцию или быть основой для разработки новой теории; новизне – гипотеза должна отражать новую для теории и практики идею; проверяемости − гипотезу необходимо сформулировать так, чтобы ее можно было экспериментально проверить; практической значимости – гипотеза, будучи реализована на практике, должна позитивно и существенно влиять на практику, т.е. повышать эффективность процесса самоорганизации в системах любой природы; объяснительности и доказательности - гипотеза должна объяснять и доказывать некоторую совокупность ранее не объясненных, недоказанных фактов, явлений.

Формулировка задачи исследования это разбивка проблемы с учетом целей и гипотезы, эксперимента на ряд взаимосвязанных задач, из которых некоторые могут быть решены теоретически, другие – экспериментально, третьи − на основе осмысления и обобщения результатов эксперимента.

Указанные рекомендации полезны не только при написании рефератов, курсовых работ и др., а также при подготовке докладов на семинарских занятиях, проведения дискуссий, отстаивания всевозможных проектов, бизнес-планов и т.д. По сути, это есть рекомендации деятельности в синергетической среде (некоего аналога «божественной среды», в которой «все дома» и у них «все дома»).

Методика проведения семинарских занятий может быть различной в зависимости от темы, сложности рассматриваемых вопросов и пр. Обобщенная цель семинаров следует из рассмотрения самого слова семинар. Оно содержит в себе корень – «сем», т.е. «семя», «ин» «ар»− (единица измерения площади поля). Стало быть, − «сем− ин− ар» − это действо, при котором «разбрасывают семена» в благодатную почву информационного поля общения, на котором должны появиться ростки, затем плоды, урожай и семена для последующего действа. То есть семинарские занятия стимулируют способность к генерированию идей, затрагивают всю суть проблемного обучения. Целью семинарских занятий является научить студента самостоятельно находить, прорабатывать, анализировать. Семинарские занятия являются ключевым моментом в ходе самостоятельной работы студентов, а, следовательно, способствуют более качественному и глубокому изучению дисциплины.

Для заочного дистанционного обучения!

Контрольная работа для заочного дистанционного обучения состоит из трех частей: 1 – ответы на тесты в системе «Прометей»; 2 – ответы на 8 вопросов по второй части контрольной работы стр19-20 по вариантам (по одному варианту) заданному ведущим преподавателем (например, I вариант: вопросы 1-8, II вариант: вопросы 9-16, и т.д. всего – 10 вариантов); 3- темы рефератов стр. 21-22 (по одной теме, которая задается ведущим преподавателем). Общий объем контрольной работы до 24 страниц текста, кегль14 через 1 интервал.

ПЛАНЫ семинарскиХ занятиЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОЛОГИЯ»

ВВЕДЕНИЕ

(2 часа)

1.1. Причины и следствия усиления влияния человека на окружающую среду.

1.1. Подходы к толкованию термина «экология».

1.2. Календарь экологических событий.

1.3. Периодизация экологии.

1.4. Экология как междисциплинарный научный комплекс.

1.5. Причины и следствия отставания развития экологии в бывшем СССР.

Литература: 6, 8, 11, 15, 24, 26, 27, 30, 32, 37, 40, 44, 46, 47, 48а, 49, 51, 55, 59.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A. особая форма восприятия и познания другого человека, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства
2. B. умение «встать на место другого человека»
3. D. умение «встать на место другого человека»
4. I.2. ВЛИЯНИЕ ГИМНАСТИКИ ЦИГУН НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВКА
5. II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕРТИКАЛЬНЫХ ГРАНИЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО ПОЛЯ ЧЕЛОВЕКА
6. VI. Введение в анатомию массового человека
7. XI. Здоровье личности и народа
8. А. Отношения человека с животными
9. А.Н. Радищев «философия человека»
10. Адам и Ева – первые люди на Земле, мужское и женское в душе человека.
11. Адаптивная способность человека: врожденная и приобретенная формы адаптации.
12. Аллах почтил человека разумом и подсознанием.